论文部分内容阅读
摘 要： 兴趣是人主动学习和探索的内在动力，对于一个人的一生发展起着重要作用，能够使人有充分的求知和发展欲望，进而完善自身。因此，在儿童时期进行学习兴趣的培养就显得尤为重要。本文旨在对有效培养儿童学习兴趣的策略进行分析，并指出具体的兴趣培养方式。
关键词： 学习兴趣 有效策略 培养策略
所谓兴趣，指激发和促进人进行活动或者探究事物的内在动机和心理倾向，能有效促进人进行知识的学习和自我完善，依照内心所好探究事物。当人对某种事物具有强烈兴趣时，往往具有较为活跃的思维和敏锐的观察能力，其意志力和智力都将得到一定的提高。基于兴趣这一心理倾向具有的重要作用，在儿童时期进行学习兴趣的培养应当成为一项重要的工作。幼儿园工作者采取有效的策略对儿童进行启蒙，使其能够在儿童时期就具有对学习的强烈热爱和兴趣，对其一生发展都有着非常重要的意义。
一、维护好奇心，引发儿童学习兴趣
好奇心对于人类来说，是极为真实、尤为重要的一种天性，能够促进人类进行关于未知的思考和探究，进而推动世界的发展，这一点在儿童身上表现得格外明显。由于儿童自身的年龄特点和心理特征，使得其对于世间万物都保有着强烈的好奇与探索欲望，其所接触的所有事物都能给其带来冲击和思考。进而，儿童会对其不了解的事物向成人发出疑问，并且有可能不断重复这个过程，进行疑问、探索及亲自动手触摸、观察等。若成人对儿童发问时给予的是诸如“我说了你也不明白”或“这都要问，你真笨！”等敷衍甚至斥责的反应，那么就会对儿童的好奇心造成伤害，导致其不敢再进行提问和自我思考，使其智力与思维发展受到阻碍，进而影响其一生发展。幼儿园工作者担负着儿童早期启蒙和教导的重要责任，必须保证儿童的发展正常而顺利，对儿童好奇心的满足和耐心的解答，将会对儿童起着极为重要的鼓励作用，充分激发儿童的学习兴趣。
例如，儿童往往会提出一些较具有科学性但成人却难以解答的问题，如先有鸡还是先有蛋、为什么会下雨、我是怎么来的等，这些问题都会使幼儿教师难以回答，却不能因此扼杀儿童的好奇心。此时，幼儿园工作者可以给出如下答案：妈妈肚子里有个小房子，爸爸肚子里有很多小蝌蚪，一天，小蝌蚪进到了小房子里，宝宝就从小房子里出来了，这种回答可以很好地保护儿童的好奇心，激发其学习兴趣。
二、对儿童的学习成果进行奖励，强化儿童的学习兴趣
儿童后期的智力发展和学习态度与积极性都与幼儿时期培养的学习兴趣及鼓励程度有关。成人在儿童学习兴趣形成过程中有着重要的作用，儿童的学习兴趣在成人的鼓励或压抑下会有不同的发展轨迹和方向。因此成人要及时充分地对儿童进行学习兴趣的强化和学习成果的奖赏，以促进儿童进一步学习和成长发展。幼儿园工作者在儿童教育过程中难免因为儿童数量偏多而不能全部顾及，正是这一点使得某些儿童在取得一定学习成果和进步后得不到幼儿园教师的认可和鼓励，进而使其学习积极性不高。幼儿园教师对于儿童间接性学习成果的认可和奖励，会使儿童对自身产生认同感，进而在幼儿教师的鼓励和肯定下进一步学习和自我发展。这就要求幼儿教师对每一个儿童都给予充分关注，对儿童每次的进步和需要鼓励肯定的地方进行学习成果的奖赏，以强化儿童的学习热情与兴趣。
例如，对年纪较小的儿童来说，幼儿教师可以在其掌握几个生字或数字之后给予几块糖果或饼干的奖励，鼓励其进行进一步的生字学习。而对于年纪稍大的儿童来说，幼儿教师则可以采取引导式奖励的方法促进其学习热情的高涨，可以让儿童将自己所画的画、写的字带回家让爸爸妈妈看看，并考一考掌握的生字，家长此时要配合，给予其拥抱或玩具的奖励。儿童在成人给予的奖励之下，会感受到自信和满足，进而强化自身的学习兴趣。
三、向儿童展示书本的魅力，培养儿童的学习兴趣
儿童的年龄特征使其不具备自主性与自制性，不断补充和学习知识，因此幼儿教师要采取合适的策略让儿童体会到读书的乐趣和书本的魅力，让儿童能够进行自觉的书本阅读和知识积累。幼儿教师不应当在儿童认字之后才翻阅书本，应该在入园开始就接受书本阅读的熏陶和习惯的养成。对于年纪较小的儿童，使其翻阅以图画为主、带有少量汉字的书本，并规定具体的时间，每天安排所有儿童进行书本阅读。在平常的启蒙教育中，幼儿教师要注意让儿童养成从书本中寻找答案的习惯，在儿童提出有关问题时，鼓励其自行翻阅书本解决问题，让儿童对读书产生良好的印象，进而成为生活中的重要部分。儿童在长期的潜移默化中，能够充分体会到读书的乐趣和书本特有的魅力，促进其学习兴趣的培养，为儿童长远发展发挥重要的奠基作用。
例如，幼儿教师讲故事时可以在精彩的地方停止，并翻阅书本。在阅读时极具表情变化，或笑或皱眉，使儿童充满兴趣。长此以往，儿童就会对书本产生浓厚的兴趣，并使学习兴趣得到有效培养。
总而言之，在儿童幼儿园学习时期，幼儿园工作者要发挥自身作用，保证儿童学习兴趣得到有效培养，在幼儿时期能够种下学习的种子。幼儿园工作者要保护儿童的好奇心并对其进行奖励，使其爱上书本，通过这些策略有效促进儿童学习兴趣的培养，为一生的良好发展和积极学习态度打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨芳.多媒体的运用与幼儿园学习兴趣的培养.[J].学园，2011，（12）：109.
[2]朱云娣.发挥首次感知效应，培养儿童学习兴趣.[J].阅读经纬，2012（1）：25.
[3]张霞.培养儿童学习兴趣，促进儿童智力发展.[J].重庆师范大学学前教育学报，2007（8）：19-20.
关键词： 学习兴趣 有效策略 培养策略
所谓兴趣，指激发和促进人进行活动或者探究事物的内在动机和心理倾向，能有效促进人进行知识的学习和自我完善，依照内心所好探究事物。当人对某种事物具有强烈兴趣时，往往具有较为活跃的思维和敏锐的观察能力，其意志力和智力都将得到一定的提高。基于兴趣这一心理倾向具有的重要作用，在儿童时期进行学习兴趣的培养应当成为一项重要的工作。幼儿园工作者采取有效的策略对儿童进行启蒙，使其能够在儿童时期就具有对学习的强烈热爱和兴趣，对其一生发展都有着非常重要的意义。
一、维护好奇心，引发儿童学习兴趣
好奇心对于人类来说，是极为真实、尤为重要的一种天性，能够促进人类进行关于未知的思考和探究，进而推动世界的发展，这一点在儿童身上表现得格外明显。由于儿童自身的年龄特点和心理特征，使得其对于世间万物都保有着强烈的好奇与探索欲望，其所接触的所有事物都能给其带来冲击和思考。进而，儿童会对其不了解的事物向成人发出疑问，并且有可能不断重复这个过程，进行疑问、探索及亲自动手触摸、观察等。若成人对儿童发问时给予的是诸如“我说了你也不明白”或“这都要问，你真笨！”等敷衍甚至斥责的反应，那么就会对儿童的好奇心造成伤害，导致其不敢再进行提问和自我思考，使其智力与思维发展受到阻碍，进而影响其一生发展。幼儿园工作者担负着儿童早期启蒙和教导的重要责任，必须保证儿童的发展正常而顺利，对儿童好奇心的满足和耐心的解答，将会对儿童起着极为重要的鼓励作用，充分激发儿童的学习兴趣。
例如，儿童往往会提出一些较具有科学性但成人却难以解答的问题，如先有鸡还是先有蛋、为什么会下雨、我是怎么来的等，这些问题都会使幼儿教师难以回答，却不能因此扼杀儿童的好奇心。此时，幼儿园工作者可以给出如下答案：妈妈肚子里有个小房子，爸爸肚子里有很多小蝌蚪，一天，小蝌蚪进到了小房子里，宝宝就从小房子里出来了，这种回答可以很好地保护儿童的好奇心，激发其学习兴趣。
二、对儿童的学习成果进行奖励，强化儿童的学习兴趣
儿童后期的智力发展和学习态度与积极性都与幼儿时期培养的学习兴趣及鼓励程度有关。成人在儿童学习兴趣形成过程中有着重要的作用，儿童的学习兴趣在成人的鼓励或压抑下会有不同的发展轨迹和方向。因此成人要及时充分地对儿童进行学习兴趣的强化和学习成果的奖赏，以促进儿童进一步学习和成长发展。幼儿园工作者在儿童教育过程中难免因为儿童数量偏多而不能全部顾及，正是这一点使得某些儿童在取得一定学习成果和进步后得不到幼儿园教师的认可和鼓励，进而使其学习积极性不高。幼儿园教师对于儿童间接性学习成果的认可和奖励，会使儿童对自身产生认同感，进而在幼儿教师的鼓励和肯定下进一步学习和自我发展。这就要求幼儿教师对每一个儿童都给予充分关注，对儿童每次的进步和需要鼓励肯定的地方进行学习成果的奖赏，以强化儿童的学习热情与兴趣。
例如，对年纪较小的儿童来说，幼儿教师可以在其掌握几个生字或数字之后给予几块糖果或饼干的奖励，鼓励其进行进一步的生字学习。而对于年纪稍大的儿童来说，幼儿教师则可以采取引导式奖励的方法促进其学习热情的高涨，可以让儿童将自己所画的画、写的字带回家让爸爸妈妈看看，并考一考掌握的生字，家长此时要配合，给予其拥抱或玩具的奖励。儿童在成人给予的奖励之下，会感受到自信和满足，进而强化自身的学习兴趣。
三、向儿童展示书本的魅力，培养儿童的学习兴趣
儿童的年龄特征使其不具备自主性与自制性，不断补充和学习知识，因此幼儿教师要采取合适的策略让儿童体会到读书的乐趣和书本的魅力，让儿童能够进行自觉的书本阅读和知识积累。幼儿教师不应当在儿童认字之后才翻阅书本，应该在入园开始就接受书本阅读的熏陶和习惯的养成。对于年纪较小的儿童，使其翻阅以图画为主、带有少量汉字的书本，并规定具体的时间，每天安排所有儿童进行书本阅读。在平常的启蒙教育中，幼儿教师要注意让儿童养成从书本中寻找答案的习惯，在儿童提出有关问题时，鼓励其自行翻阅书本解决问题，让儿童对读书产生良好的印象，进而成为生活中的重要部分。儿童在长期的潜移默化中，能够充分体会到读书的乐趣和书本特有的魅力，促进其学习兴趣的培养，为儿童长远发展发挥重要的奠基作用。
例如，幼儿教师讲故事时可以在精彩的地方停止，并翻阅书本。在阅读时极具表情变化，或笑或皱眉，使儿童充满兴趣。长此以往，儿童就会对书本产生浓厚的兴趣，并使学习兴趣得到有效培养。
总而言之，在儿童幼儿园学习时期，幼儿园工作者要发挥自身作用，保证儿童学习兴趣得到有效培养，在幼儿时期能够种下学习的种子。幼儿园工作者要保护儿童的好奇心并对其进行奖励，使其爱上书本，通过这些策略有效促进儿童学习兴趣的培养，为一生的良好发展和积极学习态度打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨芳.多媒体的运用与幼儿园学习兴趣的培养.[J].学园，2011，（12）：109.
[2]朱云娣.发挥首次感知效应，培养儿童学习兴趣.[J].阅读经纬，2012（1）：25.
[3]张霞.培养儿童学习兴趣，促进儿童智力发展.[J].重庆师范大学学前教育学报，2007（8）：19-20.