凡是与书结缘的人生，人生都不会苍白和虚度。因为读书，可以让我们品味世界、体验生命、洞察人生；因为读书，我们可以和孔子、柏拉图、马克思、曹雪芹、托尔斯泰、鲁迅、爱因斯坦生活在同一个时代。当阅读成为孩子生命中的一种习惯时，孩子会沐浴于美妙的诗歌里，陶醉于神奇的童话里，翱翔于伟大的历史与神奇的科学世界里。将来孩子长大后，将会因为读书而变得更加快乐，生活将更加多彩。
　　那么如何让孩子的梦想从这里扬帆起航呢？
　　一、为孩子创造各种条件，营造读书氛围
　　1.为孩子读书交流创设平台，激发读书兴趣。在班内建立“图书角”，把学生自带的、喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生阅读的图书源源不断；同时，每周利用阅读课和课外活动的时间，带学生到学校图书室、阅览室借阅图书。另外，在教室黑板报上设置“好书推荐”、“我手写我心”、“美文摘选”等版块内容。让班内书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯。
　　2.树立榜样，激发读书兴趣。每读完一本书之后我会安排学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，如此一来，不但能矫正学生课内外阅读中的不足，还能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，同时也锻炼了学生的口语表达能力。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，汇报的形式多样，可口述，可展示，也可以用书面形式匯报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报……通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吮吸精神营养。
　　3.以语文课堂教学为主阵地，激发学生的阅读兴趣。在语文课堂上，创设有趣的问题情境，开展朗读、背诵等一些竞赛，来激发学生的阅读兴趣； 同时注意培养学生带着问题读书的习惯、“不动笔墨不读书”的习惯。
　　二、授之以“渔”，做好孩子阅读方法的指导
　　“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这提醒我们，要帮助小学生掌握好读书方法和技巧。
　　1.读与思结合。阅读的核心是思维，在阅读过程中，孩子想象丰富，可以更充分更深刻地领会作者的思想感情，寓情于景。在语言文字所描绘的情境中，去驰骋想象，拓宽思维空间。因此，教师要让孩子养成读思结合的习惯，通过与文本的对话，与作者的对话，与文中人物的对话，达到心灵的沟通，精神的共鸣。在阅读中放飞想象的翅膀，大胆想象，多方质疑。阅读完后，还要掩卷而思，看看自己究竟有何心得和体会。
　　2.读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言和写作范例。从读到写，由仿到创，是指导学生写作的有效途径。如让学生给读过的故事续写结尾，给课文补白，把自己课外所读的一首古诗改写成其它形式的文章，给自己所读的课外读物中的主人公写一封信，谈自己对他、她的印象，说出自己想说的心里话，写读后感等。
　　3.读与使用工具书相结合。小学生的知识水平、认知能力有限，在进行课外阅读时肯定会遇到不认识的字、不理解的词不知道的典故等等。怎样扫除这些读书中遇到的“绊脚石”呢？这时候老师就应该指导学生请工具书来帮忙了，在阅读中注意使用工具书不但可以扫除阅读障碍，培养自读能力，还可以使学生养成良好的阅读习惯。
　　三、形成制度，确保读书时间
　　课内阅读有充足的时间保障，这就要求课外阅读也应有时间做保障，才能达到实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。平时教师要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，将自己感兴趣或优美的字、词、句、段、篇，也可以写下自己的读书感受。时间长了，学生的习惯就成了自然。有了时间的保障，学生读书的质量自然就会有明显的提高。
　　四、与课堂教学结合起来，学习致用
　　叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”课堂教学中学生在教师的指导下，从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容的，但课堂的学习时间毕竟是有限的，学生的知识学习仅限于课堂是不够的。得法于课内，得益于课外。语文课教师的指导作用，对学生掌握阅读的方法，学会阅读有着很好的示范作用。教师在认真进行课堂阅读教学的同时，应该注意选准切合点，加强阅读方法的示范与指导，使学生在老师的指导阅读中学会阅读。
　　生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。当读书成为一种需要、一种乐趣时，他们所感悟的是人生的真善美，知识的深奥美，以及祖国文化的博大精深，更是个性的发展与提升。
　　胡方丽，山东淄博市高新区第八小学教师。