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【摘 要】教育机智是指教师在教育教学活动中，对意料之外的情况，能够迅速正确地做出判断并采取行动，从而取得最佳教育效果的一种特殊智力定向能力。作为刚从大学毕业的高中生物新教师，缺乏经验的情况下，如何才能最快的培养出教育机智呢？本文以作者的亲身体验谈了教育机智的几种表现形式，并对高中生物新教师如何培养这种教育机智进行了初探。
【关键词】教育机智 高中生物 新教师 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.009
关于教育机智的论文已有很多，其中关于班主任教育机智的论文较多，但是很少发现关于生物这门学科的课堂或课下教师的教育机智体现的案例。也很少见到专门研究刚从大学毕业的新教师如何培养教育机智的论文。我作为教学经验尚浅的高中生物新教师，却已经历了一些比较典型的教学案例，希望把它写下来供各位优秀的教育工作者指导。还想提出一些针对生物学科的新教师如何培养教育机智的建议，供各位教育工作者讨论、指正。希望给那些正准备踏入高中生物教师行列的准教师一些参考依据。
一、什么是教育机智
教育机智是指教师在教育教学活动中，对意料之外的情况，能够迅速正确地做出判断并采取行动，从而取得最佳教育效果的一种特殊智力定向能力。教育机智是教师捕捉最佳教育时机的重要条件。
二、教育机智表现的方式
（一）善于因势利导
就是根据学生的需要和特点，调动当时情景中的积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。比如：
有一天下午第一节课，天气炎热，同学们很没精神。我想起前不久的班会课上同学们很想听我唱歌被我拒绝的情景。于是就很大声的说：“今天生物课上我要教大家唱歌。”同学们面面相觑，然后突然反应过来，大声说：“真的吗，好啊！”大家顿时都来了精神。我说：“但我只教三遍，要专注哦。”我先把歌词写在黑板上：“斐林试剂还原糖，氧化亚铜砖红色容光。苏丹三四染液染脂肪，四染红色三染黄。蛋白质双缩脲，产生紫色反应是指标。要问染色体由谁妆容，龙胆紫醋酸洋红”。这些歌词其实是我在大学期间，把高中生物第一章实验一的内容编成的口诀，便于记忆。我用一首非常好听又朗朗上口的音调把它唱出来。
这样，我就用了接近十分钟的时间既让他们立刻有了精神，又更好地落实了本堂课的教学内容，还提前让他们记住了下一节课的主要内容。如果我当时没有这么做，而是大声地责怪他们，或强制性的要求他们打起精神来，那效果肯定不会好到哪里去。后来我们班有些爱好唱歌的同学还私下里把其他知识也编成歌来唱，说是记忆效果还不错呢。
（二）善于随机应变
马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，找到最恰当的方法。
有一次，课堂上我讲到杀灭害虫的一种方法叫激素防治，其中一种化学药剂叫“性引诱剂”。有的调皮的男生就在下面小声地阴阳怪气地，也念了一遍“性引诱剂”。而且是把性字着重念出来。当时我本来听到了的，但却假装没听见，继续讲课。后来此男生就经常在课堂小声的接话。使得我后来的处理就加重了难度。之后我咨询了几位老教师，再根据自己的分析，觉得我在有学生第一次接话茬的时候就应该及时处理。首先肯定他在认真听课，并表扬他刚学的知识就开始进入背诵阶段，然后就严厉地批评他不该在上课期间随便发出声音。
（三）善于对症下药
这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，有的放矢地对学生进行教育。
有一次，我发现有两个学生抄答案。于是我就把这两个学生叫到办公室。看着他们的眼睛问是否抄袭。他们都很不好意思地承认了。这两个学生是邻桌，都在班上中等偏上。我给他们两个选项：A、保证生物考到班上前五名;B、以后每次完成规定作业后，还要另外找一些相关的题做好了交给我。他们当然选了A。并约定没完成就自动转为B。之后这两个同学没再抄过答案，上课也很认真的在听讲。
后来的月考，他们成绩虽都有上升，但都没达到目标。其中甲同学比乙高两分。我就走到他们面前微笑着对他们说：“甲，你保证的事情没实现吧，自動转为B。乙就更不用说了。”我说话时故意不看乙，忽视他。但我眼角观察到乙是听到了的。我觉得乙其实比甲反应要快一些，但不勤快，仗着自己的小聪明在学习。所以我故意表扬甲忽视乙，激起他的斗志。果然后来的学习上，乙非常积极，主动。后来乙还考过我生物科目的第一名。
三、高中生物新教师如何培养教育机智
我就自己的成功的和失败的经验及从各方面获得的信息对高中生物新教师如何培养教育机智进行了初探：
（一）爱教育事业，爱学生
愿意花时间花精力去研究教育，去改变自己、提高自己。比如当你立志要当一名教师的时候，即使是大学还没毕业也要开始多熟悉课本知识，开始研究怎样帮助学生记忆。就如上面讲的我教学生们把生物知识编成歌来唱。这就需要我肯定是提前研究过编口诀和寻找适合的音调的。
（二）锻炼自己良好的心理素质
教育是一种艺术。老师在窘境中，要出乎学生意料地有忍让、宽容的态度，泰然地，冷静地处理事情。比如上面讲到的“性引诱剂”的例子。我当时就显得不够理智。
（三）提前做好充分的准备
它包括新教师不仅需要抓紧一切时间先熟悉教学内容，而且要多听课，细心观察老教师处理问题的方法。还包括要提前预想一下在课堂上可能会出现什么情景，应该怎样处理。
（四）多看书
多看一些优秀教师和优秀教育学家们关于教育机智培养方面的著作。这样才能自己总结出正确处理突发状况的指导思想和原则。而且当你遇到类似的问题时，还可以根据具体情况借鉴一下他们的处理方法。
（五）善于总结
把出现的问题和你的处理方法跟老教师讲，大家探讨一下你这样处理的利弊，还有没有更好的处理方法。及时的总结经验，使自己能够更快地成熟起来。
总之，教育机智是教师在长期实践体验、感悟上凝成的一种超乎寻常的临场发挥能力。它主要表现在三个方面：善于因势利导、善于随机应变、善于对症下药。希望以上分析能对大家的教学有所助益。
参考文献
[1]筑波大学教育学研究会，钟启泉译.现代教育学基础[M].上海：教育出版社，1986.
[2]马克斯·范梅南著：《教学机智——教育智慧的意蕴》，华东师大出版社 2001年.
[3]董小玉，等.教育机智浅谈[J].中国教育学刊.1995（1）.
【关键词】教育机智 高中生物 新教师 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.009
关于教育机智的论文已有很多，其中关于班主任教育机智的论文较多，但是很少发现关于生物这门学科的课堂或课下教师的教育机智体现的案例。也很少见到专门研究刚从大学毕业的新教师如何培养教育机智的论文。我作为教学经验尚浅的高中生物新教师，却已经历了一些比较典型的教学案例，希望把它写下来供各位优秀的教育工作者指导。还想提出一些针对生物学科的新教师如何培养教育机智的建议，供各位教育工作者讨论、指正。希望给那些正准备踏入高中生物教师行列的准教师一些参考依据。
一、什么是教育机智
教育机智是指教师在教育教学活动中，对意料之外的情况，能够迅速正确地做出判断并采取行动，从而取得最佳教育效果的一种特殊智力定向能力。教育机智是教师捕捉最佳教育时机的重要条件。
二、教育机智表现的方式
（一）善于因势利导
就是根据学生的需要和特点，调动当时情景中的积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。比如：
有一天下午第一节课，天气炎热，同学们很没精神。我想起前不久的班会课上同学们很想听我唱歌被我拒绝的情景。于是就很大声的说：“今天生物课上我要教大家唱歌。”同学们面面相觑，然后突然反应过来，大声说：“真的吗，好啊！”大家顿时都来了精神。我说：“但我只教三遍，要专注哦。”我先把歌词写在黑板上：“斐林试剂还原糖，氧化亚铜砖红色容光。苏丹三四染液染脂肪，四染红色三染黄。蛋白质双缩脲，产生紫色反应是指标。要问染色体由谁妆容，龙胆紫醋酸洋红”。这些歌词其实是我在大学期间，把高中生物第一章实验一的内容编成的口诀，便于记忆。我用一首非常好听又朗朗上口的音调把它唱出来。
这样，我就用了接近十分钟的时间既让他们立刻有了精神，又更好地落实了本堂课的教学内容，还提前让他们记住了下一节课的主要内容。如果我当时没有这么做，而是大声地责怪他们，或强制性的要求他们打起精神来，那效果肯定不会好到哪里去。后来我们班有些爱好唱歌的同学还私下里把其他知识也编成歌来唱，说是记忆效果还不错呢。
（二）善于随机应变
马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，找到最恰当的方法。
有一次，课堂上我讲到杀灭害虫的一种方法叫激素防治，其中一种化学药剂叫“性引诱剂”。有的调皮的男生就在下面小声地阴阳怪气地，也念了一遍“性引诱剂”。而且是把性字着重念出来。当时我本来听到了的，但却假装没听见，继续讲课。后来此男生就经常在课堂小声的接话。使得我后来的处理就加重了难度。之后我咨询了几位老教师，再根据自己的分析，觉得我在有学生第一次接话茬的时候就应该及时处理。首先肯定他在认真听课，并表扬他刚学的知识就开始进入背诵阶段，然后就严厉地批评他不该在上课期间随便发出声音。
（三）善于对症下药
这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，有的放矢地对学生进行教育。
有一次，我发现有两个学生抄答案。于是我就把这两个学生叫到办公室。看着他们的眼睛问是否抄袭。他们都很不好意思地承认了。这两个学生是邻桌，都在班上中等偏上。我给他们两个选项：A、保证生物考到班上前五名;B、以后每次完成规定作业后，还要另外找一些相关的题做好了交给我。他们当然选了A。并约定没完成就自动转为B。之后这两个同学没再抄过答案，上课也很认真的在听讲。
后来的月考，他们成绩虽都有上升，但都没达到目标。其中甲同学比乙高两分。我就走到他们面前微笑着对他们说：“甲，你保证的事情没实现吧，自動转为B。乙就更不用说了。”我说话时故意不看乙，忽视他。但我眼角观察到乙是听到了的。我觉得乙其实比甲反应要快一些，但不勤快，仗着自己的小聪明在学习。所以我故意表扬甲忽视乙，激起他的斗志。果然后来的学习上，乙非常积极，主动。后来乙还考过我生物科目的第一名。
三、高中生物新教师如何培养教育机智
我就自己的成功的和失败的经验及从各方面获得的信息对高中生物新教师如何培养教育机智进行了初探：
（一）爱教育事业，爱学生
愿意花时间花精力去研究教育，去改变自己、提高自己。比如当你立志要当一名教师的时候，即使是大学还没毕业也要开始多熟悉课本知识，开始研究怎样帮助学生记忆。就如上面讲的我教学生们把生物知识编成歌来唱。这就需要我肯定是提前研究过编口诀和寻找适合的音调的。
（二）锻炼自己良好的心理素质
教育是一种艺术。老师在窘境中，要出乎学生意料地有忍让、宽容的态度，泰然地，冷静地处理事情。比如上面讲到的“性引诱剂”的例子。我当时就显得不够理智。
（三）提前做好充分的准备
它包括新教师不仅需要抓紧一切时间先熟悉教学内容，而且要多听课，细心观察老教师处理问题的方法。还包括要提前预想一下在课堂上可能会出现什么情景，应该怎样处理。
（四）多看书
多看一些优秀教师和优秀教育学家们关于教育机智培养方面的著作。这样才能自己总结出正确处理突发状况的指导思想和原则。而且当你遇到类似的问题时，还可以根据具体情况借鉴一下他们的处理方法。
（五）善于总结
把出现的问题和你的处理方法跟老教师讲，大家探讨一下你这样处理的利弊，还有没有更好的处理方法。及时的总结经验，使自己能够更快地成熟起来。
总之，教育机智是教师在长期实践体验、感悟上凝成的一种超乎寻常的临场发挥能力。它主要表现在三个方面：善于因势利导、善于随机应变、善于对症下药。希望以上分析能对大家的教学有所助益。
参考文献
[1]筑波大学教育学研究会，钟启泉译.现代教育学基础[M].上海：教育出版社，1986.
[2]马克斯·范梅南著：《教学机智——教育智慧的意蕴》，华东师大出版社 2001年.
[3]董小玉，等.教育机智浅谈[J].中国教育学刊.1995（1）.