A.M8：00
　　
　　在学生朗朗的读书声中，我打开计算机，连上校园网OA通知系统。每天，我校各项工作都通过OA系统有条不紊地开展。例如，我通过OA系统网上审批由办公室发来的教育局各类通知或工作安排，并批复至相关职能部门的负责人，由他们落实到具体人员手中。
　　众所周知，一个单位的工作效能很大程度上取决于政令通行的时效。学校信息化办公系统的使用，大大地提高了工作效率和质量。
　　
　　A.M9：30
　　
　　查阅了学校课程表后，我计划9：30～ll：00去听六(1)网络实验班的“多媒体熟语识字”课。随堂听课可以让我了解学校各学科的教学进度，并对教师的常规课把好质量关。一进教室，我看见周老师正指导学生阅读《诗经》中的经典名句，学生时而自读感悟，时而讨论交流心得。随后，他们打开校园网，进入“世纪阳光”自学天地，根据兴趣选择不同的国学经典阅读材料拓展学习。我走到一个学生身边，只见她戴上耳机，点开“古诗诵读”，轻声、富有情感地跟读诗词。显然，她是在体会重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意义和用法。
　　2002～2008年，我校先后开设了三个网络教学实验班，其主要特征是利用多媒体设备支撑基础学科教学。其中，我们建成语文“多媒体熟语识字”实验班，以探索如何促进小学生早期阅读和提前达到快速阅读的能力。实验班学生每人配置一台计算机，借助网络教育技术的支持、多媒体辅助和配套的软件帮助，他们能够进行自主式探究学习。短短两年的时间，该班学生就学完整套熟语识字教材。通过集中识字、大量阅读和提早写作，学生的读写能力得到迅速提高，语文综合能力得到飞速发展。学校也因此得到社会及家长的好评，网络环境下的学科教学成为一大亮点。
　　
　　P.M14：30
　　
　　我再次打开校园网，登录学校网站，查看上星期通过OA系统下发的各学科组进行网络团队教研的进展情况。登录论坛，我看到数学组正在进行的“小学数学课的情境创设”的讨论分外热烈。
　　彭老师：现在问题情境的创设明显冲淡了复习。传统的教学在上新课之前都会有对旧知识的复习、口算的练习等，而情境创设重在导入新知识而忽视复习，这也是导致学生口算能力下降的直接原因。
　　罗老师：我不赞同。情境创设并不等于否定了复习，好的情境创设往往把本节课需要复习的内容融入其中，让学生不知不觉地对旧知进行了复习。
　　我(禁不住跟帖其后)：北师大教材编委刘丹教授指出，情境的创设是教学观念转变的体现。因此，我们的数学教学一定要创设问题情境。而对于现在教学中存在的误区，我们要想办法进行改进，力求创设好的、高效的问题情境，以提升我们的数学教学质量。
　　在短短一个小时内，将近十位教师进行了回复和讨论。近期学校开展网络教研，让论坛和博客成为学科教学质量提升的平台。每周，学科组就教学热点问题和有价值的教师日志交流探讨。网络环境下的教学研讨，延伸了教师的思维，开阔了他们的眼界，促进了教师的专业发展。
　　
　　P.M17：00
　　
　　此时此刻，我基本结束了一天的工作。每天临下班前，我都习惯浏览学校主页的新闻动态。刚一打开网站，就看见英语科组发布了题为《圣诞节，海湾师生与外教共享欢乐》的新闻报道，并配有数张活动照片。由于当日正举行与光明新区东周学校的校本培训讲座，很多教师分身乏术，无法参与圣诞活动。幸有图文并茂的电子新闻让广大师生能在第一时问了解校园最新动态，使教师的关注视角不再局限于任教科目。可见，信息技术手段的运用不单单解决技术层面与教育相关的问题，它也为人文关怀提供了条件，最终有利于教育管理手段的实施。
　　“我的一天”是平凡的一天，是普通的一天，是许多平凡的校长日常工作的一个缩影。自担任海湾小学校长以来，我提出打造“和谐海湾，快乐校园”这一品牌策略。在学校的信息化建设过程中，我体会到信息技术给现代教育和管理带来的实效。然而，教育非坦途，管理无捷径。在不断探索的过程里，我时有困惑。但我深信“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，信息技术像牢固的风帆，将助我直达教育沧海。