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【摘要】在八年级语文教学过程中，互动式教学模式的应用可以起到提升语文教学质量、培养学生语文学科核心素养的重要作用。本文首先对互动教学模式作出简要阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点互动式教学模式在八年级语文教学中的应用策略，希望可以对业内起到一定参考作用。
【关键词】互动式教学模式 八年级 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0045-01
初中教学阶段是帮助学生打下未来成长基础，帮助学生树立正确三观的关键时期，在初中教学过程中，语文教学占据关键地位。自新课改提出以来，语文课堂教学要求随之提升，但就目前来看，在我国初中语文教学过程中，依然存在着学生学习兴趣不足、学生学习状态不佳的主要问题，构建互动式教学模式可以对此类问题进行有效解决。
一、互动教学模式相关概述
所谓互动教学模式，主要指的是通过教师的有效引导，紧紧围绕教学目标，通过设计多样教学环节，进而达到双向信息输出交流效果的教学模式。在互动教学模式中，其核心在于以学生为本的教学理念，这和传统教学模式存在着明显差异，其主要目的是通过教师和学生之间的有效交流、学生和学生之间的高效合作，进而达到培養学生创新能力、沟通能力以及自主探究能力的效果。在互动教学模式开展过程中，教师应遵循主体性原则、互助性原则、开放性原则以及差异性原则[1]。
二、互动式教学模式在八年级语文教学中的应用策略
（一）重视提问作用
在八年级语文教学中，为构建有效互动式教学模式，教师需要重视提问的重要性，掌握课堂提问的主要方法。首先，教师应做到充分尊重学生主体地位，在问题设计过程中，应明确八年级学生的普遍学习特点，以及本班学生中具体的个性差异，针对学生的知识接受能力来调节具体教学内容，确保设计问题有效性。其次，教师应对提问技巧做到灵活使用，并确保提出问题具有较高价值，如在《背影》这一课的教学过程中，笔者就曾提出“作者描写父亲爬月台时用了‘努力’这一词语，可以看出父亲爬月台时的状态是怎样的？”在学生回答出“艰难”一词后，笔者会接着提出问题，“从课文中，你都能从哪些方面看出父亲的艰难？”“作者在写父亲艰难时用了什么手法？”等问题，通过这种层层推进的问题可以吸引学生的学习兴趣，也可以将学生的回答融入到课堂教学提问设计中去，进而提升八年级语文教学质量。
（二）构建沟通氛围
为构建和谐沟通氛围，教师在具体教学过程中，应做好以下三方面基本工作。首先，教师应积极构建新型师生关系，营造出民主的课堂教学氛围，对此，教师可以积极鼓励学生进行小组讨论和自主发言，并设计出适合学生进行交流的问题，在学生思考问题、讨论交流过程中，教师应发挥出自身引导者的角色作用。其次，教师应注重学生之间的认知差异，对学生得出答案做到充分尊重，对此，教师可以打破传统以标准答案评定学生回答的方法，并对学生敢于回答问题予以充分肯定，进而让学生在和谐氛围中获得语文能力的成长。最后，教师应增强语文实践教学力度，如在讲解一些文史类文章时，就可以在保证安全的条件下带领学生参观文人故址以及博物馆，让学生在实践中汲取素材，为沟通质量的提升奠定基础。
（三）创设交流情境
1.积极利用多媒体技术
积极利用多媒体技术可以让初中语文教学课堂变得更为丰富，可以让语文知识呈现形式变得更为多彩，让学生学习视野得到拓宽，进而创设出有效的交流情境。以《三峡》这一课的教学为例，笔者在课堂教学导入环节，就曾为学生播放三峡的视频片段，然后可以让学生谈谈自己的感受以及自身印象最深的一次旅游经历，通过这种方法，可以让学生欣赏到三峡的景色，并提供给学生表达的机会，以构建互动教学课堂，提升学生的语文学习兴趣。
2.组织多种教学活动
组织多种教学活动可以为学生构建沟通交流的有效情境，可以让初中语文教学氛围变得更为活跃。如在《生于忧患，死于安乐》这一文章的课堂教学过程中，笔者就曾采用翻转课堂的教学方法，这是融合多媒体技术、合作教学方法、自主探究学习方法的新型教学模式，在正式课堂教学开展之前，笔者会将事先制作完成的5～6分钟教学微视频上传至班级QQ群中，微视频中包含了文章的初步讲解以及教学作业的布置等，学生可以通过预习自主完成作业，并查询孟子的生平事迹，收集有关资料，在具体课堂教学中，笔者会组织学生对问题进行讨论，以让学生与学生之间的互动得到增强，让学生参与问题探究的热情变得更为饱满，以活跃课堂教学氛围。值得注意的是，在教学活动开展过程中，教师应对学生采取积极评价鼓励手段，让学生学习自主性、活动参与性得到增强。
结束语
综上所述，初中语文教师应做到重视提问作用、构建沟通氛围、创设交流情境这三方面基本工作，这可以让互动式教学模式在八年级语文教学中得到有效应用，让学生对语文学科的学习热情得到提升，让学生语文学科核心素养得到培养，进而提升八年级语文教学质量。
参考文献：
[1]费海波.初探初中语文阅读教学中互动教学方式[J].中国农村教育，2019（18）：98.
【关键词】互动式教学模式 八年级 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0045-01
初中教学阶段是帮助学生打下未来成长基础，帮助学生树立正确三观的关键时期，在初中教学过程中，语文教学占据关键地位。自新课改提出以来，语文课堂教学要求随之提升，但就目前来看，在我国初中语文教学过程中，依然存在着学生学习兴趣不足、学生学习状态不佳的主要问题，构建互动式教学模式可以对此类问题进行有效解决。
一、互动教学模式相关概述
所谓互动教学模式，主要指的是通过教师的有效引导，紧紧围绕教学目标，通过设计多样教学环节，进而达到双向信息输出交流效果的教学模式。在互动教学模式中，其核心在于以学生为本的教学理念，这和传统教学模式存在着明显差异，其主要目的是通过教师和学生之间的有效交流、学生和学生之间的高效合作，进而达到培養学生创新能力、沟通能力以及自主探究能力的效果。在互动教学模式开展过程中，教师应遵循主体性原则、互助性原则、开放性原则以及差异性原则[1]。
二、互动式教学模式在八年级语文教学中的应用策略
（一）重视提问作用
在八年级语文教学中，为构建有效互动式教学模式，教师需要重视提问的重要性，掌握课堂提问的主要方法。首先，教师应做到充分尊重学生主体地位，在问题设计过程中，应明确八年级学生的普遍学习特点，以及本班学生中具体的个性差异，针对学生的知识接受能力来调节具体教学内容，确保设计问题有效性。其次，教师应对提问技巧做到灵活使用，并确保提出问题具有较高价值，如在《背影》这一课的教学过程中，笔者就曾提出“作者描写父亲爬月台时用了‘努力’这一词语，可以看出父亲爬月台时的状态是怎样的？”在学生回答出“艰难”一词后，笔者会接着提出问题，“从课文中，你都能从哪些方面看出父亲的艰难？”“作者在写父亲艰难时用了什么手法？”等问题，通过这种层层推进的问题可以吸引学生的学习兴趣，也可以将学生的回答融入到课堂教学提问设计中去，进而提升八年级语文教学质量。
（二）构建沟通氛围
为构建和谐沟通氛围，教师在具体教学过程中，应做好以下三方面基本工作。首先，教师应积极构建新型师生关系，营造出民主的课堂教学氛围，对此，教师可以积极鼓励学生进行小组讨论和自主发言，并设计出适合学生进行交流的问题，在学生思考问题、讨论交流过程中，教师应发挥出自身引导者的角色作用。其次，教师应注重学生之间的认知差异，对学生得出答案做到充分尊重，对此，教师可以打破传统以标准答案评定学生回答的方法，并对学生敢于回答问题予以充分肯定，进而让学生在和谐氛围中获得语文能力的成长。最后，教师应增强语文实践教学力度，如在讲解一些文史类文章时，就可以在保证安全的条件下带领学生参观文人故址以及博物馆，让学生在实践中汲取素材，为沟通质量的提升奠定基础。
（三）创设交流情境
1.积极利用多媒体技术
积极利用多媒体技术可以让初中语文教学课堂变得更为丰富，可以让语文知识呈现形式变得更为多彩，让学生学习视野得到拓宽，进而创设出有效的交流情境。以《三峡》这一课的教学为例，笔者在课堂教学导入环节，就曾为学生播放三峡的视频片段，然后可以让学生谈谈自己的感受以及自身印象最深的一次旅游经历，通过这种方法，可以让学生欣赏到三峡的景色，并提供给学生表达的机会，以构建互动教学课堂，提升学生的语文学习兴趣。
2.组织多种教学活动
组织多种教学活动可以为学生构建沟通交流的有效情境，可以让初中语文教学氛围变得更为活跃。如在《生于忧患，死于安乐》这一文章的课堂教学过程中，笔者就曾采用翻转课堂的教学方法，这是融合多媒体技术、合作教学方法、自主探究学习方法的新型教学模式，在正式课堂教学开展之前，笔者会将事先制作完成的5～6分钟教学微视频上传至班级QQ群中，微视频中包含了文章的初步讲解以及教学作业的布置等，学生可以通过预习自主完成作业，并查询孟子的生平事迹，收集有关资料，在具体课堂教学中，笔者会组织学生对问题进行讨论，以让学生与学生之间的互动得到增强，让学生参与问题探究的热情变得更为饱满，以活跃课堂教学氛围。值得注意的是，在教学活动开展过程中，教师应对学生采取积极评价鼓励手段，让学生学习自主性、活动参与性得到增强。
结束语
综上所述，初中语文教师应做到重视提问作用、构建沟通氛围、创设交流情境这三方面基本工作，这可以让互动式教学模式在八年级语文教学中得到有效应用，让学生对语文学科的学习热情得到提升，让学生语文学科核心素养得到培养，进而提升八年级语文教学质量。
参考文献：
[1]费海波.初探初中语文阅读教学中互动教学方式[J].中国农村教育，2019（18）：98.