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[摘 要]：近年来，随着新课程改革的不断深化，职业中专英语教学理念和教学方法都发生了很大的变化，新课标也对职业中专英语教学方法设计提出了更高的要求。本文将对职业中专英语教学问题进行分析，并在此基础上究其教学方法设计原则、应用，谈一下自己的观点和认识，以供参考。
[关键词]：职业中专 英语教学方法 设计 应用
新课标背景下的职业中专英语教学过程中，如何针对当前的教学内容、学生特点，设计高效的教学方法，成为新的研究课题。
1、当前职业中专英语教学问题分析
随着教育教学改革的不断深化，职业中专学校的普照形势依然非常的严峻，而且学校规模不断扩大，但职业中专生源却非常的紧张，导致职校招生困难。随着当前就业形势的不断严峻化，职业中专学校间、专业间以及学生间的贫富差距日渐增大，表现出以下问题。
社会快速发展过程中，对高素质人才的需求量不断增加，然职业中专生员
不断下降、而且素质普遍偏低。职业中专学校向社会输送人才的同时，面临着非常大的挑战。随着对外开放的不断深化，对外交流日益频繁，职业英语教育教学成为当前职业中专学校不可或缺的教学内容。对于当前的职业中专学生而言，他们的特点非常的明显，学生们的英语功底普遍差一些，而且学习基础非常的薄弱，学校态度、习惯以及心理状态想到交差一些，而且 缺乏学习兴趣和积极主动性，甚至还会对老师英语教学产生敌意情绪，经常应付作业和考试；各地采用的教材水平存在着较大的差异性，教材配套的教辅、练习册及音像材料少、编书者并非教书者，这在很大程度上增加了教师的教学压力。
英语教学体系有待进一步完善，教育教学设备不够完备，而且部分学校的硬件设施非常的差，尤其是教学方法上依然沿袭着传统的填鸭式教学模式，老师讲得多而学生练得少，特别是口语练习更少。在这样的教育教学体制下，很难实现教学目标，也很难提高教学质量和效率。
2、职业中专英语教学方法设计原则
基于对当前职业中专英语教学现状、存在问题的研究，笔者认为实践中可采用目标教学法进行教学。具体教学设计过程中，必须遵循如下原则。
2.1语言教学过程中的情景真实性
教学过程中的任务设计应对明确、具体，给学生提供真实的语言信息。同时，语言情景、形式应当与实际规律相一致，使学生能够在自然而又真实的情景氛围中真正体会语言的魅力，对英语产生兴趣和学习热情，这是英语教育教学的第一步。
2.2功能与形式有机结合
职业中专学校英语教学目标的设计过程中，需要强调的是语言功能与形式之间的有机结合，这样才能激发学生的积极主动性。对于职业中专学校的学生而言，他们在掌握语言形式过程中，不断培养把我语言功能的意识和能力。在英语教学任务设计过程中，应对具有导入性、激发学生积极主动性之功能。职业中专学生可通过一系列的训练，实现自我推理与演绎，进而对语言的功能产生更深刻的认知，在生活实践中对其进行有效的应用。
2.3教学目标任务链
教学任务设计过程中，应对本着由简入繁、从易到难以及层层深入的原则。从实践形式来看，从初级到高级，再从高级涵盖初级的一个内在循环。同时，整个循环过程中还包含着很多微任务，从而构成“任务链”。对于语言技能教学而言，其教学方法的设计应当遵循先输入、后输出的原则，同时这也是阶梯式教学模式的重要表现形式。
3、职业中专英语教学策略
职业中专英语教育教学过程中，应对严格按照上述设计方案和教学原则实施教学活动。根据目标教学法的要求，其中会涉及到很多微型的任务，由此构成一个任务链，学生在采取小组合作模式完成教学任务的同时，通过交流与沟通，以口头、书面等形式汇报小组学习情况。在此过程中，教师应当给予一定的语言引导和建议。实践中，教师应对充分尊重和体现学生的课题主体地位，让学生独立思考问题，培养他们独立应对困难的意识和能力，并以此来激发他们的兴趣和积极主动性。
对于职业中专学校的学生而言，英语学习应当以实用、交际为出发点和归宿点。因此，实践中应对注意抓课堂教学，从一开始就严格按照现实交往情景、准则进行教学。堂课教学开始时，就像日常见面说汉语那样，通过互相之间的问候，建立感情，引导学生进入课堂情境，创造交际氛围。实践中，还可从英文报刊或者杂志上选出适合的学习材料，比如新闻时事、有趣故事以及广告和文体消息等，将其作为教学内容充实我们的课堂教学，组织学生进行group work、discussion.同时，还有重视背诵、朗读，以此来增强学生的语感；搜集和整理一些英文佳作，要求学生在理解的基础上背诵，并作为综合成绩评定的参考。同时培养英语语感要多听多说，加强听说训练，努力创造一个讲、听外语的环境，让学生在英语的大海里“畅游”。
在职业中专英语教学实践中，应对积极利用和借助计算机多媒体技术设备。运用多媒体辅助教学，既可有效提高英语课堂教学的内容的容量，又可以激发学生的积极主动性，培养他们的学习热情。同时，采用现代计算机多媒体技术设备，还为我们提供非常有趣、形象以及可视话和可听的教学内容，以此来激发学生的兴趣和积极主动性。在多媒体课件设计过程中，可从网上下载一些国际都市中的显著图片，比如意大利的比萨斜塔、伦敦大本钟以及法国埃菲尔铁塔和悉尼歌剧院等。上述图片可以讲学生有效地带入教学情景之中，从而使他们能够亲临其境，很快理解导入部分的内容，引导学生踊跃参与讨论，积极尝试去弄懂文章，以取得良好的教学效果。在这个过程中，对于学生的积极性，我们要给予高度评价，充分肯定他们的参与。从而形成一个良性循环的学习过程，学生在不知不觉中克服害羞和焦虑心理，逐渐树立起了学好英语的信心。
结语
总而言之，职业中专学校的英语教育教学过程中面临着很多问题和挑战，培养新型的应用型英语人才成为现代职业中专学校的教学宗旨；然而，英语教育教学过程中，没有固定的教学方法、更没有“万金油”式的教学模式，最有效的方法便是结合学校、学生实际情况，不断创新和改进，只有这样才能确保教学质量和教学水平的提升。
参考文献：
[1]李春梅 .职业中专英语词汇教学方法初探[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010（01）.
[2]匡凤春.浅谈提高职业中专英语教学质量的建议[J].大观周刊，2012（01）.
[3]李悦.职业中专英语口语教学方法探究[J].海外英语（中旬刊），2011（04）.
[4]王鸿梅.职业学校英语听说课教学内容和教学方法初探[J].佳木斯教育学院学报，2010（02）.
[关键词]：职业中专 英语教学方法 设计 应用
新课标背景下的职业中专英语教学过程中，如何针对当前的教学内容、学生特点，设计高效的教学方法，成为新的研究课题。
1、当前职业中专英语教学问题分析
随着教育教学改革的不断深化，职业中专学校的普照形势依然非常的严峻，而且学校规模不断扩大，但职业中专生源却非常的紧张，导致职校招生困难。随着当前就业形势的不断严峻化，职业中专学校间、专业间以及学生间的贫富差距日渐增大，表现出以下问题。
社会快速发展过程中，对高素质人才的需求量不断增加，然职业中专生员
不断下降、而且素质普遍偏低。职业中专学校向社会输送人才的同时，面临着非常大的挑战。随着对外开放的不断深化，对外交流日益频繁，职业英语教育教学成为当前职业中专学校不可或缺的教学内容。对于当前的职业中专学生而言，他们的特点非常的明显，学生们的英语功底普遍差一些，而且学习基础非常的薄弱，学校态度、习惯以及心理状态想到交差一些，而且 缺乏学习兴趣和积极主动性，甚至还会对老师英语教学产生敌意情绪，经常应付作业和考试；各地采用的教材水平存在着较大的差异性，教材配套的教辅、练习册及音像材料少、编书者并非教书者，这在很大程度上增加了教师的教学压力。
英语教学体系有待进一步完善，教育教学设备不够完备，而且部分学校的硬件设施非常的差，尤其是教学方法上依然沿袭着传统的填鸭式教学模式，老师讲得多而学生练得少，特别是口语练习更少。在这样的教育教学体制下，很难实现教学目标，也很难提高教学质量和效率。
2、职业中专英语教学方法设计原则
基于对当前职业中专英语教学现状、存在问题的研究，笔者认为实践中可采用目标教学法进行教学。具体教学设计过程中，必须遵循如下原则。
2.1语言教学过程中的情景真实性
教学过程中的任务设计应对明确、具体，给学生提供真实的语言信息。同时，语言情景、形式应当与实际规律相一致，使学生能够在自然而又真实的情景氛围中真正体会语言的魅力，对英语产生兴趣和学习热情，这是英语教育教学的第一步。
2.2功能与形式有机结合
职业中专学校英语教学目标的设计过程中，需要强调的是语言功能与形式之间的有机结合，这样才能激发学生的积极主动性。对于职业中专学校的学生而言，他们在掌握语言形式过程中，不断培养把我语言功能的意识和能力。在英语教学任务设计过程中，应对具有导入性、激发学生积极主动性之功能。职业中专学生可通过一系列的训练，实现自我推理与演绎，进而对语言的功能产生更深刻的认知，在生活实践中对其进行有效的应用。
2.3教学目标任务链
教学任务设计过程中，应对本着由简入繁、从易到难以及层层深入的原则。从实践形式来看，从初级到高级，再从高级涵盖初级的一个内在循环。同时，整个循环过程中还包含着很多微任务，从而构成“任务链”。对于语言技能教学而言，其教学方法的设计应当遵循先输入、后输出的原则，同时这也是阶梯式教学模式的重要表现形式。
3、职业中专英语教学策略
职业中专英语教育教学过程中，应对严格按照上述设计方案和教学原则实施教学活动。根据目标教学法的要求，其中会涉及到很多微型的任务，由此构成一个任务链，学生在采取小组合作模式完成教学任务的同时，通过交流与沟通，以口头、书面等形式汇报小组学习情况。在此过程中，教师应当给予一定的语言引导和建议。实践中，教师应对充分尊重和体现学生的课题主体地位，让学生独立思考问题，培养他们独立应对困难的意识和能力，并以此来激发他们的兴趣和积极主动性。
对于职业中专学校的学生而言，英语学习应当以实用、交际为出发点和归宿点。因此，实践中应对注意抓课堂教学，从一开始就严格按照现实交往情景、准则进行教学。堂课教学开始时，就像日常见面说汉语那样，通过互相之间的问候，建立感情，引导学生进入课堂情境，创造交际氛围。实践中，还可从英文报刊或者杂志上选出适合的学习材料，比如新闻时事、有趣故事以及广告和文体消息等，将其作为教学内容充实我们的课堂教学，组织学生进行group work、discussion.同时，还有重视背诵、朗读，以此来增强学生的语感；搜集和整理一些英文佳作，要求学生在理解的基础上背诵，并作为综合成绩评定的参考。同时培养英语语感要多听多说，加强听说训练，努力创造一个讲、听外语的环境，让学生在英语的大海里“畅游”。
在职业中专英语教学实践中，应对积极利用和借助计算机多媒体技术设备。运用多媒体辅助教学，既可有效提高英语课堂教学的内容的容量，又可以激发学生的积极主动性，培养他们的学习热情。同时，采用现代计算机多媒体技术设备，还为我们提供非常有趣、形象以及可视话和可听的教学内容，以此来激发学生的兴趣和积极主动性。在多媒体课件设计过程中，可从网上下载一些国际都市中的显著图片，比如意大利的比萨斜塔、伦敦大本钟以及法国埃菲尔铁塔和悉尼歌剧院等。上述图片可以讲学生有效地带入教学情景之中，从而使他们能够亲临其境，很快理解导入部分的内容，引导学生踊跃参与讨论，积极尝试去弄懂文章，以取得良好的教学效果。在这个过程中，对于学生的积极性，我们要给予高度评价，充分肯定他们的参与。从而形成一个良性循环的学习过程，学生在不知不觉中克服害羞和焦虑心理，逐渐树立起了学好英语的信心。
结语
总而言之，职业中专学校的英语教育教学过程中面临着很多问题和挑战，培养新型的应用型英语人才成为现代职业中专学校的教学宗旨；然而，英语教育教学过程中，没有固定的教学方法、更没有“万金油”式的教学模式，最有效的方法便是结合学校、学生实际情况，不断创新和改进，只有这样才能确保教学质量和教学水平的提升。
参考文献：
[1]李春梅 .职业中专英语词汇教学方法初探[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010（01）.
[2]匡凤春.浅谈提高职业中专英语教学质量的建议[J].大观周刊，2012（01）.
[3]李悦.职业中专英语口语教学方法探究[J].海外英语（中旬刊），2011（04）.
[4]王鸿梅.职业学校英语听说课教学内容和教学方法初探[J].佳木斯教育学院学报，2010（02）.