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【摘要】现代高职教育教学改革的核心理念是“能力本位”原则。在教学过程中，要实现该理念的主要手段就是“项目课程”，即对课程体系进行项目化设计；通过任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式优化课程资源，促进学生的知识学习、能力训练和职业素养培养全面发展。
【关键词】高职 项目化教学 审计基础与实务 课程改革
项目化教学是高职院校根据教育部提出的“工学结合”教学理念，对教学大纲中规定的教学内容以实际职业活动、企业工作为背景，按照认知论要求改造成具有可操作性的课程教学项目，教学项目应尽可能的覆盖课程的所有知识点、能力点。项目化教学应当以学生的系统知识学习、能力训练和职业素养、职业道德、职业规范养成为宗旨，依托真实的职业岗位工作，从感性入手，由易到难，边学边做，反复训练。本论文依据项目化教学理念，对会计与审计专业的《审计基础与实务》课程从课程性质、课程设计思路、课程内容设计及实施建议等方面进行探讨。
一、课程性质和任务
（一）课程性质
本课程是会计与审计专业的专业必修课，是该专业的核心课程之一，是一门职业能力训练课程。它是以财务报表审计工作任务为依据设置的，主要是通过本课程的学习使学生具备从事审计助理岗位所必需的财务报表审计知识和技能。
本课程对本专业学生审计专业知识学习、审计技能训练以及审计职业素质的培养起着奠基作用；对会计等知识的运用能力的培养起着综合和提升作用；是审计知识、技能与会计知识、技能的有机结合。
（二）课程任务
建立和健全审计制度，强化审计监督，是我国社会主义市场经济健康发展的需要。审计要有效地为市场经济服务，培养一支高质量的审计队伍是重要一环。通过本课程的教学，使学生了解审计在市场经济中的作用；熟悉审计学的基本理论和方法；掌握会计师事务所审计业务的基本技能，初步具备从事企业会计报表审计的业务能力。
二、课程设计思路
本课程的项目设计及课程进程将围绕昌茂食品有限责任公司业务展开，该案例已具备完整的会计综合实训资料，本课程依托审计该案例形成的会计资料，按照审计工作流程將教学内容进行重整和优化，理论与实务相结合，边学边做、边做边学，提高学生的动手能力和处理意外情境的能力；并且部分教学内容的设计还体现了学生个体能力和素质的差异性。
本课程以会计师事务所审计流程为主线，完成从承接审计业务、实施审计程序到出具审计报告、完成审计工作的全过程理论与实务讲授，通过理论讲授与实务操作相结合，旨在锻炼学生的实际审计工作能力，提升学生的综合素质。
三、课程内容设计
（一）整体项目设计
本课程在整体项目设计中分为三大教学项目：项目一承接审计业务；项目二试试审计程序；项目三完成审计业务，其中项目一需要28学时，项目二需要44学时，项目三需要12学时，共需84学时。
（二）具体项目设计
对以上三大教学项目进行具体细化，分为若干具体项目，每完成一个项目必须达到一定的学习目标，并且还要有学习成果，具体设计如下：
1.项目一承接审计业务分为。一是子项目1-1接受昌茂食品有限责任公司业务委托。
在该子项目中需达到的目标是：了解审计产生和发展概况，审计产生和发展的客观基础。了解审计的定义、种类。熟悉审计的本质、对象、作用、意义。熟悉审计独立性表现、基本职能。了解我国审计组织体系的构成、设置及其基本职责。了解审计准则的涵义，我国注册会计师执业准则的种类。了解会计师事务所质量控制准则的基本内容。熟悉审计准则的作用。了解审计职业道德的涵义，审计职业道德的必要性；我国注册会计师审计职业道德规范的基本内容。了解审计法律责任的涵义、种类；法律责任产生的原因。熟悉审计法律责任的防范措施。可展示的成果是审计业务约定书。
二是子项目1-2计划昌茂食品有限责任公司审计工作在该子项目中需达到的目标是：了解审计目标的涵义、种类。熟悉民间审计总目标的演变阶段。了解审计程序划分的阶段及各阶段的主要工作内容。了解审计证据和审计依据的涵义、种类、特征。了解审计证据鉴定的内容及注意事项。了解审计工作底稿的涵义、种类、审计工作底稿具备的基本要素。熟悉审计工作底稿的作用和复核。了解审计方法的种类。熟悉审计技术方法的分类及各类方法的涵义。了解审计方法（技术）模式的种类、演变阶段及其基本特点。掌握审计技术方法的具体运用。可展示的成果是总体审计策略和具体审计计划。
2.项目二实施审计程序分为。一是子项目2-1对昌茂食品有限责任公司实施风险评估程序在该子项目中需达到的目标是：了解被审计单位及其环境；了解内部控制；评估重大错报风险。针对财务报表层次重大错报风险的总体应对措施；针对认定层次重大错报风险的进一步审计程序（包括控制测试和实质性程序）。可展示的成果是内部控制调查表（销售与收款循环）
二是子项目2-2对昌茂食品有限责任公司实施进一步审计程序。在该子项目中需达到的目标是：了解业务循环的涵义；业务循环的划分以及各业务循环包括的主要账户。了解业务循环（或交易循环）审计法的涵义。了解销售与收款循环、采购与付款循环、生产与存货循环、投资与筹资循环以及货币资金的主要业务活动；主要凭证和记录；涉及到的主要账户。了解销售与收款循环、采购与付款循环、生产与存货循环、投资与筹资循环以及货币资金的内部控制及测试要点。掌握主营业务收入、应收账款、应付账款、存货、主营业务成本、应付职工薪酬、固定资产、现金、银行存款等重要账户的实质性测试。可展示的成果是相关审计账户的审计工作底稿。
3.项目三完成审计业务。一是子项目3-1完成昌茂食品有限责任公司审计业务在该子项目中需达到的目标是：了解期初余额审计的涵义；或有事项、期后事项的种类。了解期初余额、或有事项、期后事项对审计意见的影响。熟悉期初余额、或有事项、期后事项的审计要点。熟悉关联交易和持续经营能力的审计要点。能够对审计工作底稿进行三级复核，能够与被审计单位进行沟通获取管理声明书，掌握审计工作底稿的三级复核内容，了解管理当局声明书的内容。可展示的成果是管理层声明书。 二是子项目3-2出具审计报告在该子项目中需达到的目标是：了解审计报告的种类、作用；审计报告的基本内容。了解不同意见类型审计报告的格式。掌握出具不同意见类型审计报告的条件及应用，能够对不同情境形成审计意见，能够出具恰当的审计报告。可展示的成果是审计报告。
四、实施建议
（一）教学方法
1.案例教学法。引入案例进行教学。引入案例昌茂食品有限责任公司审计业务，针对每个工作项目设计“引导案例”；在实训过程中运用基本情境、意外情境进行实训教学，边学边做，通过同学小组讨论，分析问题，根据同学讨论情况，教师酌情指导对案例的理解。
2.底稿观摩法。组织学生对各类审计业务工作底稿进行现场观摩和学习交流，通过听、看、议、想，使大家对审计工作底稿有直观深刻的认识，理解执业过程中要严格按照中国注册会计师执业准则和职业道德准则的要求谨慎执业。
（二）角色扮演法
将学生以宿舍为单位分成7-8小组，小组成员在不同的项目中分配不同的角色，以案例为依托，小组成员团结协商合作完成。小组表演、谈论后进行汇报，相互学习、评价，取长补短，共同进步。
1.评价标准。本课程的成绩由平时考核（10%）、过程考核（50%）和成果考核（40%）三部分构成。平时考核由课堂考勤和学习态度构成，由指导教师根据出勤表现来评定。过程考核包括在课堂发言、小组讨论和角色扮演中表现，具体要量化在每一个子项目里。成果考核主要是从成果完成的数量和质量角度考核，指导老师根据学生在课堂完成的可展示成果的质量和数量两个方面来评定学生的成绩。
2.实训条件。要借助审计模拟实训室、审计业务部实训室平台，通过理论讲授、实务操作，提高学生审计技能实践，为学生掌握专业技能打下坚实基础，从而为学生为顶岗实习、综合素质提高、就业奠定良好的基础。还要配备相应的审计软件设备。
综上所述，本课程是以注册会计师审计流程为依托，对应的是审计助理岗位工作，但审计知识具有相通性、学生具备“迁移”能力，因此，学生进行完本课程的学习后亦应能胜任内部审计或政府审计的审计岗位或审计助理岗位。本课程是对会计资料进行审计，因此能够加深对会计知识的理解，能够更加胜任会计岗位工作。
参考文献
[1]戴士弘.职教院校整体教改.北京：清华大学出版社，2014.
[2]戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集.北京：清华大学出版社，2014.
[3]王生根.审计实务.高等教育出版社，2014.
[4]审计专业技术资格考试办公室.审计理论与实务.中国时代经济出版社.2014.
[5]谭永平，何宏华.项目化教学模式的基本特征及其实施策略[J].中国职业技术教育.2014.08.
[6]裘敬忠.审计课程教学在高职院校中的改革思路分析[J].品牌.2015.05.
[7]刘天鹏.高职审计课程教学问题与对策研究[J].金融经济.2015.09.
作者简介：秦敏（1985-），女，汉族，山东潍坊人，毕业于山东经济学院，管理学硕士，现任职于山东经贸职业学院，审计师、讲师，研究方向：会計学。
【关键词】高职 项目化教学 审计基础与实务 课程改革
项目化教学是高职院校根据教育部提出的“工学结合”教学理念，对教学大纲中规定的教学内容以实际职业活动、企业工作为背景，按照认知论要求改造成具有可操作性的课程教学项目，教学项目应尽可能的覆盖课程的所有知识点、能力点。项目化教学应当以学生的系统知识学习、能力训练和职业素养、职业道德、职业规范养成为宗旨，依托真实的职业岗位工作，从感性入手，由易到难，边学边做，反复训练。本论文依据项目化教学理念，对会计与审计专业的《审计基础与实务》课程从课程性质、课程设计思路、课程内容设计及实施建议等方面进行探讨。
一、课程性质和任务
（一）课程性质
本课程是会计与审计专业的专业必修课，是该专业的核心课程之一，是一门职业能力训练课程。它是以财务报表审计工作任务为依据设置的，主要是通过本课程的学习使学生具备从事审计助理岗位所必需的财务报表审计知识和技能。
本课程对本专业学生审计专业知识学习、审计技能训练以及审计职业素质的培养起着奠基作用；对会计等知识的运用能力的培养起着综合和提升作用；是审计知识、技能与会计知识、技能的有机结合。
（二）课程任务
建立和健全审计制度，强化审计监督，是我国社会主义市场经济健康发展的需要。审计要有效地为市场经济服务，培养一支高质量的审计队伍是重要一环。通过本课程的教学，使学生了解审计在市场经济中的作用；熟悉审计学的基本理论和方法；掌握会计师事务所审计业务的基本技能，初步具备从事企业会计报表审计的业务能力。
二、课程设计思路
本课程的项目设计及课程进程将围绕昌茂食品有限责任公司业务展开，该案例已具备完整的会计综合实训资料，本课程依托审计该案例形成的会计资料，按照审计工作流程將教学内容进行重整和优化，理论与实务相结合，边学边做、边做边学，提高学生的动手能力和处理意外情境的能力；并且部分教学内容的设计还体现了学生个体能力和素质的差异性。
本课程以会计师事务所审计流程为主线，完成从承接审计业务、实施审计程序到出具审计报告、完成审计工作的全过程理论与实务讲授，通过理论讲授与实务操作相结合，旨在锻炼学生的实际审计工作能力，提升学生的综合素质。
三、课程内容设计
（一）整体项目设计
本课程在整体项目设计中分为三大教学项目：项目一承接审计业务；项目二试试审计程序；项目三完成审计业务，其中项目一需要28学时，项目二需要44学时，项目三需要12学时，共需84学时。
（二）具体项目设计
对以上三大教学项目进行具体细化，分为若干具体项目，每完成一个项目必须达到一定的学习目标，并且还要有学习成果，具体设计如下：
1.项目一承接审计业务分为。一是子项目1-1接受昌茂食品有限责任公司业务委托。
在该子项目中需达到的目标是：了解审计产生和发展概况，审计产生和发展的客观基础。了解审计的定义、种类。熟悉审计的本质、对象、作用、意义。熟悉审计独立性表现、基本职能。了解我国审计组织体系的构成、设置及其基本职责。了解审计准则的涵义，我国注册会计师执业准则的种类。了解会计师事务所质量控制准则的基本内容。熟悉审计准则的作用。了解审计职业道德的涵义，审计职业道德的必要性；我国注册会计师审计职业道德规范的基本内容。了解审计法律责任的涵义、种类；法律责任产生的原因。熟悉审计法律责任的防范措施。可展示的成果是审计业务约定书。
二是子项目1-2计划昌茂食品有限责任公司审计工作在该子项目中需达到的目标是：了解审计目标的涵义、种类。熟悉民间审计总目标的演变阶段。了解审计程序划分的阶段及各阶段的主要工作内容。了解审计证据和审计依据的涵义、种类、特征。了解审计证据鉴定的内容及注意事项。了解审计工作底稿的涵义、种类、审计工作底稿具备的基本要素。熟悉审计工作底稿的作用和复核。了解审计方法的种类。熟悉审计技术方法的分类及各类方法的涵义。了解审计方法（技术）模式的种类、演变阶段及其基本特点。掌握审计技术方法的具体运用。可展示的成果是总体审计策略和具体审计计划。
2.项目二实施审计程序分为。一是子项目2-1对昌茂食品有限责任公司实施风险评估程序在该子项目中需达到的目标是：了解被审计单位及其环境；了解内部控制；评估重大错报风险。针对财务报表层次重大错报风险的总体应对措施；针对认定层次重大错报风险的进一步审计程序（包括控制测试和实质性程序）。可展示的成果是内部控制调查表（销售与收款循环）
二是子项目2-2对昌茂食品有限责任公司实施进一步审计程序。在该子项目中需达到的目标是：了解业务循环的涵义；业务循环的划分以及各业务循环包括的主要账户。了解业务循环（或交易循环）审计法的涵义。了解销售与收款循环、采购与付款循环、生产与存货循环、投资与筹资循环以及货币资金的主要业务活动；主要凭证和记录；涉及到的主要账户。了解销售与收款循环、采购与付款循环、生产与存货循环、投资与筹资循环以及货币资金的内部控制及测试要点。掌握主营业务收入、应收账款、应付账款、存货、主营业务成本、应付职工薪酬、固定资产、现金、银行存款等重要账户的实质性测试。可展示的成果是相关审计账户的审计工作底稿。
3.项目三完成审计业务。一是子项目3-1完成昌茂食品有限责任公司审计业务在该子项目中需达到的目标是：了解期初余额审计的涵义；或有事项、期后事项的种类。了解期初余额、或有事项、期后事项对审计意见的影响。熟悉期初余额、或有事项、期后事项的审计要点。熟悉关联交易和持续经营能力的审计要点。能够对审计工作底稿进行三级复核，能够与被审计单位进行沟通获取管理声明书，掌握审计工作底稿的三级复核内容，了解管理当局声明书的内容。可展示的成果是管理层声明书。 二是子项目3-2出具审计报告在该子项目中需达到的目标是：了解审计报告的种类、作用；审计报告的基本内容。了解不同意见类型审计报告的格式。掌握出具不同意见类型审计报告的条件及应用，能够对不同情境形成审计意见，能够出具恰当的审计报告。可展示的成果是审计报告。
四、实施建议
（一）教学方法
1.案例教学法。引入案例进行教学。引入案例昌茂食品有限责任公司审计业务，针对每个工作项目设计“引导案例”；在实训过程中运用基本情境、意外情境进行实训教学，边学边做，通过同学小组讨论，分析问题，根据同学讨论情况，教师酌情指导对案例的理解。
2.底稿观摩法。组织学生对各类审计业务工作底稿进行现场观摩和学习交流，通过听、看、议、想，使大家对审计工作底稿有直观深刻的认识，理解执业过程中要严格按照中国注册会计师执业准则和职业道德准则的要求谨慎执业。
（二）角色扮演法
将学生以宿舍为单位分成7-8小组，小组成员在不同的项目中分配不同的角色，以案例为依托，小组成员团结协商合作完成。小组表演、谈论后进行汇报，相互学习、评价，取长补短，共同进步。
1.评价标准。本课程的成绩由平时考核（10%）、过程考核（50%）和成果考核（40%）三部分构成。平时考核由课堂考勤和学习态度构成，由指导教师根据出勤表现来评定。过程考核包括在课堂发言、小组讨论和角色扮演中表现，具体要量化在每一个子项目里。成果考核主要是从成果完成的数量和质量角度考核，指导老师根据学生在课堂完成的可展示成果的质量和数量两个方面来评定学生的成绩。
2.实训条件。要借助审计模拟实训室、审计业务部实训室平台，通过理论讲授、实务操作，提高学生审计技能实践，为学生掌握专业技能打下坚实基础，从而为学生为顶岗实习、综合素质提高、就业奠定良好的基础。还要配备相应的审计软件设备。
综上所述，本课程是以注册会计师审计流程为依托，对应的是审计助理岗位工作，但审计知识具有相通性、学生具备“迁移”能力，因此，学生进行完本课程的学习后亦应能胜任内部审计或政府审计的审计岗位或审计助理岗位。本课程是对会计资料进行审计，因此能够加深对会计知识的理解，能够更加胜任会计岗位工作。
参考文献
[1]戴士弘.职教院校整体教改.北京：清华大学出版社，2014.
[2]戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集.北京：清华大学出版社，2014.
[3]王生根.审计实务.高等教育出版社，2014.
[4]审计专业技术资格考试办公室.审计理论与实务.中国时代经济出版社.2014.
[5]谭永平，何宏华.项目化教学模式的基本特征及其实施策略[J].中国职业技术教育.2014.08.
[6]裘敬忠.审计课程教学在高职院校中的改革思路分析[J].品牌.2015.05.
[7]刘天鹏.高职审计课程教学问题与对策研究[J].金融经济.2015.09.
作者简介：秦敏（1985-），女，汉族，山东潍坊人，毕业于山东经济学院，管理学硕士，现任职于山东经贸职业学院，审计师、讲师，研究方向：会計学。