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【中图分类号】G761.2 【文献标识码】 A 【文章编号】（2011）02-0049-02
作者简介：刘承飞（1954.12.11—）男，1974年7月参加教育工作，中文专科毕业。1974年7月-1978年8月，荣县瓦滓乡中心小学教师；1978年9月-1984年8月，荣县瓦滓乡中心小学教导；1984年8月-1993年9月，荣县瓦滓乡初级中学副校长（无校长，本人主持学校全面工作）；1993年10月-1999年8月，荣县瓦滓乡初级中学校长；1999年8月-2006年8月，荣县留佳镇瓦滓小学校长、党支部书记；2006年7 月-2008年7月，荣县特殊教育学校工会主席、党支部委员；2008年8月至今，荣县特殊教育学校党支部委员，音乐教师（因年龄关系，保留校级干部政治、经济待遇）。
【摘要】盲生学二 胡，虽视力受限，只能靠听觉、触觉、动觉、感觉来领悟。但是，教师若能激发学习兴趣， 培养主体意识；因材施教，循序渐；运用科学方法进行指导；二胡这门乐器，盲生是能够学会甚至是可以学好的。
【关键词】盲生学二胡
二00七年十月，学校安排我利用课外活动时间辅导12岁的盲生吴翔学二胡。当时，我虽接受了任务，但心里十分担心。担心学生入不了门，担心我付出了辛劳，收不到一点成效，辜负了学校领导的希望。但是，担心必竟不是实践，最终还得让实践来说明问题 ：
1 激发学习兴趣 培养主体意识
有一位哲学家说过：“兴趣是事业成功的一半。”我认为盲生能否学会二胡，很大程度上取决于学习兴趣如何。兴趣是学生积极主动地获取知识，形成技能的重要心理动力。有了动力，学习二胡就会刻苦努力。为了使盲生对学习二胡产生兴趣，我的作法是：
1.1 故事激趣，榜样引导。为了激发求知欲，我在指导盲生学习二胡之前，向他讲解了二胡大家刘天华、瞎子阿柄在祖国二胡艺术道路上所作出的杰出贡献。引导他向刘天华、阿柄等老一辈二胡艺术家学习，激发他的学习兴趣，培养其优良的学习品质。
1.2 听赏二胡名曲，激发有助学习二胡的心理动机。为了引发盲生学习二胡的内心需求，我多次播放了二胡名家演奏的《二泉映月》、《听松》、〈〈光明行〉〉、《江河水》等名曲给他听赏，让他产生强烈的学习欲望，促使他从要我学，变为我要学，我想学。
2 因材施教 循序渐进是盲生学会二胡的有效途径
盲生在生理、心理上都存在缺陷，因此，学习二胡不能超之过急，应循序渐进。
2.1 持弓、运弓、定弦、换弦这四种能技，做到“一听、二练、三议、四补、五结”是学好二胡基础知识的有效作法。一听，就是教师由浅入深的讲解每一种技能给盲生听，要求专心听讲，适时提问，教师及时解答。二练，就是教师指导学生练琴时，要求盲生每种技能天天练，随时练。在练的过程中重点练好换弦这种关键技能。指导盲生反复练习，做到换弦动作灵巧、敏捷。三议，就是教师引导盲生议论、反思、提问，与教师共同讨论已学过的四种技能，哪些已掌握，哪些未掌握，哪些是重点或关键，未掌握的应如何操作才能理解掌握；通过师生商量，讨论，罗列出未掌握的知识或技能 ，待后解决。四补，就是查缺补漏，将“三议”中罗列出的未掌握的知识或技能逐一解决，做到知识过手，弄懂弄通。五结，就是对已学过的四种技能进行归纳、小结、熟记该掌握的知识，将零散的知识形成系统的知识，达到巩固提高的目的。
2.2 持琴、按弦及D调、G调、F调、C调、bB调上、中把位学习，由浅入深，循序渐进是学会二胡的必经之路。
2.2.1 持琴时，我指导盲生将二胡的琴筒放在左腿靠近小腹的位置上，琴杆正直，略向前倾；左臂自然弯曲，肘部不要过分抬高。盲生由于视力障碍，持琴动作不可能立竿见影，我就精心指导，耐心帮助，让其多次反复实践，学会正确持琴。
2.2.2 按弦时，我指导盲生手指各个关节自然弯曲，其弯曲程度以食指为最大，按中指、无名指、小指为序逐个递减，到小指就几乎要伸直按弦为止。对于盲生来说，按弦是学习二胡的难点之一。为了突破这个难点。我指导盲生把自己的手、腿伸直当成二胡的里外弦，把写字的桌面当成二胡的里外弦，把床的边长当成二胡的里外弦，把筷子当成二胡的里外弦，反复在其上面练习左手四个手指的按弦动作。这样，在有二胡或无二胡的情况下，都能随时随地练习按弦。实施这种作法，终于突破了按弦这个难点，使盲生掌握了按弦要领。
2.2.3 在学习D调（1 5弦）上把位时，我首先指导盲生弄清楚从空弦到一指，从一指到二指，从三指到四指之间的全音指距关系，让盲生通过反复练习，熟记全音和半音指距关系。
2.2.4 学习G调（5 2弦）时，我把D调和G调的上把位指距关系进行比较，向盲生特别指出G调上把位的内弦，其半音指距关系在二、三指之间，这与“1 5”弦是相同的。其次，告诉盲生拉外弦时，其半音指距在一、二指之间，这就与“1 5弦”不同了。因此，在演奏外弦时，二指要靠近一指按弦。
2.2.5 教盲生学习F调（6 3弦）时，我将F调（6 3弦）与D调（1 5弦）、G调（5 2弦）进行对比，向盲生讲明F调（6 3弦）最大的不同是，它需要将把位下移半个音的距离，用一指来按“1 5”两个音。当在演奏“6 3弦”上把位时，如果遇到内弦的“7”音和外弦的“4”音，应采取把位不移动，而用一指向上伸展按弦的方法来解决。
2.2.6 在学习bB调（3 7弦）时，我将bB调和F调上、中把的音位及演奏进行对比分析给盲生听，告诉盲生“3 7弦”和“6 3弦”一样， 上把位要采用切把法，以一指按“5 2”两音。其音程和指距关系与2 6弦的中把位是完全相同的。“3 7”弦的中把位以一指按1 5两音，其音程和指距关系与“5 2” 弦的中把位一样。
3 运用系统的科学方法指导盲生练琴，是学会二胡的重要措施
3.1 指导盲生练琴，务必引导其多加“琢磨。”教育家孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”所谓“练十次不如听一次，练百次不如想一次”就说明了这个道理。因此，在指导盲生练琴时，要鼓励边学边思考，边思考边练琴，优选最佳练琴方法，促进练琴水平提高。这里不妨引用哲学家狄德罗的名言来说明引导盲生练琴“琢磨”的重要意义。“知道事物应该是什么样，说明你是聪明人；知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。” 3.2 重视练耳和音阶练习，有助夯实基础和提高练琴水平。盲生因视力受限，只能靠听觉、触觉、动觉、感觉来学二胡。因此，首先指导盲生听我在二胡上拉奏出四分音符、二分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符及D调、G调、C调、F调、bB调的音阶，让盲生反复赏听和辨析高音、低音、强音、弱音、旋律的节奏、音色等，以达到练耳辨音的目的。其次，我指导盲生反复练习D调、G调C调、、F调、bB调的音阶，至到熟练掌握为止。由于师生均以极大的努力去践行练耳辨音、按音到位，发音准确的训练，从而提升了盲生的学琴水平。
3.3 充满自信、持之以恒是学会连弓、揉弦、换把的关键。居里夫人告诉我们：“我们的生活都不容易，但是那有什么关系？我们必须有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。”盲生由于无视觉，在学习揉弦时动作紧张、僵硬，各部位的配合很不协调；在学习换把时，向下换把后大臂不能随之自如下降，换把后一指的定位往往不准确。这些因素给盲生的学琴带来了较大的困难。面对这种情况，我总是将难点分散，指导盲生每天早、中、晚各练琴一个小时以上，坚持在练琴中实行新探索，提出新问题，解决新疑难；鼓励盲生充满自信，不畏劳苦，把克服每个困难看成是争取进步的台阶，奋力登攀，勇往直前。盲生在我的鞭策，促进下，把练琴当成自己的乐趣，当成自己的责任，几乎是废寝忘食。这样一来，连弓、混合弓法、揉弦和换把的知识就自然过手了。
4 一分耕耘，一分收获
革命导师马克思指出：“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路上不畏劳苦的人，有希望到达光辉的顶点。”盲生吴翔从二00七年十月至今约三年多的练琴时间。时间虽不长，但他学二胡取得的成效是明显的。二00八年五月十九日，县上举办的中小学生独唱独奏音乐比赛，他演奏的《牧羊曲》、〈〈大中国〉〉歌曲荣获县级二等奖。2009年5月12日，盲生吴翔参加了少先队荣县工作委员会在旭阳镇政府二会议室举办的“我家宝贝”少儿才艺大赛，演奏的二胡独奏曲《二泉映月》荣获器乐组冠军，获奖金500.00元； 2009年5月18日，县教育局在我校主持召开的助残日座谈会上，分管教育的副县长郭连对吴翔演奏的二胡独奏曲《二泉映月》给予了好评，并私人奖励吴翔人民币200.00元 。2009年6月，盲生吴翔参加自贡市第七届中小学生艺术节器乐比赛，演奏的二胡独奏曲《二泉映月》，荣获中学组一等奖。2009年8月7日，盲生吴翔参加第七届全国残疾人艺术汇演，演奏的二胡独奏曲《二泉映月》荣获器乐组优秀奖。2010年5月20日，盲生吴翔参加四川省第六届中小学生艺术人才大赛，，演奏的二胡独奏曲《三门峡畅想曲》荣获民乐专业小学二组二等。现在的盲生吴翔，已掌握了正确的持琴、持弓、运弓的方法暨换把、揉弦、顿弓、快弓、颤弓、抛弓、滑音等技巧，能较熟练地运用C调（2 6弦）、D调（1 5弦）、F调（6 3弦）、G调（5 2弦）、A调（4 1弦）、bB调（3 7弦）的上把、中把、下把、次下把、最下把演奏歌曲和二胡独奏曲，发音良好，音准，节奏正确；演奏的音阶、练习曲和乐曲有较好的乐感。从盲生吴翔学习二胡这个事实，有力地说明了“实践出真知”这个科学道理。
综上所述，我们清楚地看到：盲生学二胡并不难。只要教师能因材施教，科学指导，循循善诱；学生能乐学、勤学，持之以恒，锲而不舍，二胡这门乐器盲生是完全可以学会和学好的。
参考文献
[1] 赵寒阳编/著《二胡基础教程》，出版单位：国际文化出版公司，出版时间：200年1月第一版。
[2] 梁云江编/著《四川省二胡考级标准曲目选与演奏指导》，出版单位：四川美术出版社，出版时间： 2005年5月第1版。
作者简介：刘承飞（1954.12.11—）男，1974年7月参加教育工作，中文专科毕业。1974年7月-1978年8月，荣县瓦滓乡中心小学教师；1978年9月-1984年8月，荣县瓦滓乡中心小学教导；1984年8月-1993年9月，荣县瓦滓乡初级中学副校长（无校长，本人主持学校全面工作）；1993年10月-1999年8月，荣县瓦滓乡初级中学校长；1999年8月-2006年8月，荣县留佳镇瓦滓小学校长、党支部书记；2006年7 月-2008年7月，荣县特殊教育学校工会主席、党支部委员；2008年8月至今，荣县特殊教育学校党支部委员，音乐教师（因年龄关系，保留校级干部政治、经济待遇）。
【摘要】盲生学二 胡，虽视力受限，只能靠听觉、触觉、动觉、感觉来领悟。但是，教师若能激发学习兴趣， 培养主体意识；因材施教，循序渐；运用科学方法进行指导；二胡这门乐器，盲生是能够学会甚至是可以学好的。
【关键词】盲生学二胡
二00七年十月，学校安排我利用课外活动时间辅导12岁的盲生吴翔学二胡。当时，我虽接受了任务，但心里十分担心。担心学生入不了门，担心我付出了辛劳，收不到一点成效，辜负了学校领导的希望。但是，担心必竟不是实践，最终还得让实践来说明问题 ：
1 激发学习兴趣 培养主体意识
有一位哲学家说过：“兴趣是事业成功的一半。”我认为盲生能否学会二胡，很大程度上取决于学习兴趣如何。兴趣是学生积极主动地获取知识，形成技能的重要心理动力。有了动力，学习二胡就会刻苦努力。为了使盲生对学习二胡产生兴趣，我的作法是：
1.1 故事激趣，榜样引导。为了激发求知欲，我在指导盲生学习二胡之前，向他讲解了二胡大家刘天华、瞎子阿柄在祖国二胡艺术道路上所作出的杰出贡献。引导他向刘天华、阿柄等老一辈二胡艺术家学习，激发他的学习兴趣，培养其优良的学习品质。
1.2 听赏二胡名曲，激发有助学习二胡的心理动机。为了引发盲生学习二胡的内心需求，我多次播放了二胡名家演奏的《二泉映月》、《听松》、〈〈光明行〉〉、《江河水》等名曲给他听赏，让他产生强烈的学习欲望，促使他从要我学，变为我要学，我想学。
2 因材施教 循序渐进是盲生学会二胡的有效途径
盲生在生理、心理上都存在缺陷，因此，学习二胡不能超之过急，应循序渐进。
2.1 持弓、运弓、定弦、换弦这四种能技，做到“一听、二练、三议、四补、五结”是学好二胡基础知识的有效作法。一听，就是教师由浅入深的讲解每一种技能给盲生听，要求专心听讲，适时提问，教师及时解答。二练，就是教师指导学生练琴时，要求盲生每种技能天天练，随时练。在练的过程中重点练好换弦这种关键技能。指导盲生反复练习，做到换弦动作灵巧、敏捷。三议，就是教师引导盲生议论、反思、提问，与教师共同讨论已学过的四种技能，哪些已掌握，哪些未掌握，哪些是重点或关键，未掌握的应如何操作才能理解掌握；通过师生商量，讨论，罗列出未掌握的知识或技能 ，待后解决。四补，就是查缺补漏，将“三议”中罗列出的未掌握的知识或技能逐一解决，做到知识过手，弄懂弄通。五结，就是对已学过的四种技能进行归纳、小结、熟记该掌握的知识，将零散的知识形成系统的知识，达到巩固提高的目的。
2.2 持琴、按弦及D调、G调、F调、C调、bB调上、中把位学习，由浅入深，循序渐进是学会二胡的必经之路。
2.2.1 持琴时，我指导盲生将二胡的琴筒放在左腿靠近小腹的位置上，琴杆正直，略向前倾；左臂自然弯曲，肘部不要过分抬高。盲生由于视力障碍，持琴动作不可能立竿见影，我就精心指导，耐心帮助，让其多次反复实践，学会正确持琴。
2.2.2 按弦时，我指导盲生手指各个关节自然弯曲，其弯曲程度以食指为最大，按中指、无名指、小指为序逐个递减，到小指就几乎要伸直按弦为止。对于盲生来说，按弦是学习二胡的难点之一。为了突破这个难点。我指导盲生把自己的手、腿伸直当成二胡的里外弦，把写字的桌面当成二胡的里外弦，把床的边长当成二胡的里外弦，把筷子当成二胡的里外弦，反复在其上面练习左手四个手指的按弦动作。这样，在有二胡或无二胡的情况下，都能随时随地练习按弦。实施这种作法，终于突破了按弦这个难点，使盲生掌握了按弦要领。
2.2.3 在学习D调（1 5弦）上把位时，我首先指导盲生弄清楚从空弦到一指，从一指到二指，从三指到四指之间的全音指距关系，让盲生通过反复练习，熟记全音和半音指距关系。
2.2.4 学习G调（5 2弦）时，我把D调和G调的上把位指距关系进行比较，向盲生特别指出G调上把位的内弦，其半音指距关系在二、三指之间，这与“1 5”弦是相同的。其次，告诉盲生拉外弦时，其半音指距在一、二指之间，这就与“1 5弦”不同了。因此，在演奏外弦时，二指要靠近一指按弦。
2.2.5 教盲生学习F调（6 3弦）时，我将F调（6 3弦）与D调（1 5弦）、G调（5 2弦）进行对比，向盲生讲明F调（6 3弦）最大的不同是，它需要将把位下移半个音的距离，用一指来按“1 5”两个音。当在演奏“6 3弦”上把位时，如果遇到内弦的“7”音和外弦的“4”音，应采取把位不移动，而用一指向上伸展按弦的方法来解决。
2.2.6 在学习bB调（3 7弦）时，我将bB调和F调上、中把的音位及演奏进行对比分析给盲生听，告诉盲生“3 7弦”和“6 3弦”一样， 上把位要采用切把法，以一指按“5 2”两音。其音程和指距关系与2 6弦的中把位是完全相同的。“3 7”弦的中把位以一指按1 5两音，其音程和指距关系与“5 2” 弦的中把位一样。
3 运用系统的科学方法指导盲生练琴，是学会二胡的重要措施
3.1 指导盲生练琴，务必引导其多加“琢磨。”教育家孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”所谓“练十次不如听一次，练百次不如想一次”就说明了这个道理。因此，在指导盲生练琴时，要鼓励边学边思考，边思考边练琴，优选最佳练琴方法，促进练琴水平提高。这里不妨引用哲学家狄德罗的名言来说明引导盲生练琴“琢磨”的重要意义。“知道事物应该是什么样，说明你是聪明人；知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。” 3.2 重视练耳和音阶练习，有助夯实基础和提高练琴水平。盲生因视力受限，只能靠听觉、触觉、动觉、感觉来学二胡。因此，首先指导盲生听我在二胡上拉奏出四分音符、二分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符及D调、G调、C调、F调、bB调的音阶，让盲生反复赏听和辨析高音、低音、强音、弱音、旋律的节奏、音色等，以达到练耳辨音的目的。其次，我指导盲生反复练习D调、G调C调、、F调、bB调的音阶，至到熟练掌握为止。由于师生均以极大的努力去践行练耳辨音、按音到位，发音准确的训练，从而提升了盲生的学琴水平。
3.3 充满自信、持之以恒是学会连弓、揉弦、换把的关键。居里夫人告诉我们：“我们的生活都不容易，但是那有什么关系？我们必须有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。”盲生由于无视觉，在学习揉弦时动作紧张、僵硬，各部位的配合很不协调；在学习换把时，向下换把后大臂不能随之自如下降，换把后一指的定位往往不准确。这些因素给盲生的学琴带来了较大的困难。面对这种情况，我总是将难点分散，指导盲生每天早、中、晚各练琴一个小时以上，坚持在练琴中实行新探索，提出新问题，解决新疑难；鼓励盲生充满自信，不畏劳苦，把克服每个困难看成是争取进步的台阶，奋力登攀，勇往直前。盲生在我的鞭策，促进下，把练琴当成自己的乐趣，当成自己的责任，几乎是废寝忘食。这样一来，连弓、混合弓法、揉弦和换把的知识就自然过手了。
4 一分耕耘，一分收获
革命导师马克思指出：“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路上不畏劳苦的人，有希望到达光辉的顶点。”盲生吴翔从二00七年十月至今约三年多的练琴时间。时间虽不长，但他学二胡取得的成效是明显的。二00八年五月十九日，县上举办的中小学生独唱独奏音乐比赛，他演奏的《牧羊曲》、〈〈大中国〉〉歌曲荣获县级二等奖。2009年5月12日，盲生吴翔参加了少先队荣县工作委员会在旭阳镇政府二会议室举办的“我家宝贝”少儿才艺大赛，演奏的二胡独奏曲《二泉映月》荣获器乐组冠军，获奖金500.00元； 2009年5月18日，县教育局在我校主持召开的助残日座谈会上，分管教育的副县长郭连对吴翔演奏的二胡独奏曲《二泉映月》给予了好评，并私人奖励吴翔人民币200.00元 。2009年6月，盲生吴翔参加自贡市第七届中小学生艺术节器乐比赛，演奏的二胡独奏曲《二泉映月》，荣获中学组一等奖。2009年8月7日，盲生吴翔参加第七届全国残疾人艺术汇演，演奏的二胡独奏曲《二泉映月》荣获器乐组优秀奖。2010年5月20日，盲生吴翔参加四川省第六届中小学生艺术人才大赛，，演奏的二胡独奏曲《三门峡畅想曲》荣获民乐专业小学二组二等。现在的盲生吴翔，已掌握了正确的持琴、持弓、运弓的方法暨换把、揉弦、顿弓、快弓、颤弓、抛弓、滑音等技巧，能较熟练地运用C调（2 6弦）、D调（1 5弦）、F调（6 3弦）、G调（5 2弦）、A调（4 1弦）、bB调（3 7弦）的上把、中把、下把、次下把、最下把演奏歌曲和二胡独奏曲，发音良好，音准，节奏正确；演奏的音阶、练习曲和乐曲有较好的乐感。从盲生吴翔学习二胡这个事实，有力地说明了“实践出真知”这个科学道理。
综上所述，我们清楚地看到：盲生学二胡并不难。只要教师能因材施教，科学指导，循循善诱；学生能乐学、勤学，持之以恒，锲而不舍，二胡这门乐器盲生是完全可以学会和学好的。
参考文献
[1] 赵寒阳编/著《二胡基础教程》，出版单位：国际文化出版公司，出版时间：200年1月第一版。
[2] 梁云江编/著《四川省二胡考级标准曲目选与演奏指导》，出版单位：四川美术出版社，出版时间： 2005年5月第1版。