摘要：牛顿第三定律属于高中物理知识，高中生学习牛顿第三定律之前已经掌握了部分物理知识，因此学习起来相对比较易于理解。本文主要就牛顿第三定律的主要内容作了介绍，然后提出了具体的学习建议。
　　关键词：高中物理;牛顿第三定律;解析
　　物理学上的力是指两个物体或者两个以上的物体之间的一种相互作用。比如生活当中常见的打人以及提举重物的情况。物体相互之间的作用力总有一个是作用力，另外一个是反作用力。教育学生注意的是，力本身并没有先后之分。牛顿第三定律非常著名，而且在生活当中非常常见，而且强调对于任何的物体均成立。
　　1 通过实验解析牛顿第三定律
　　在一个粗糙的水平面上有一个滑行的木块，那么这一情形当中存在几对与地球有关的相互作用力。分析的过程当中地面对木块存在一种支持力，而地面承载了木块的压力，此外还有地面对于木块的摩擦力，以及木块对地面的一种摩擦力。这两种相互作用力之外，还存在地球对木块产生的重力，以及木块对地球形成一种万有引力。
　　通过实验可以证明作用力和反作用力的关系。在一幅相互作用力的图形当中，A以及B这两个弹簧之间一定是存在着一对相互作用力的，一个是作用力，那么另外一个就是反作用力。弹簧上面的示数能够表示力的大小。
　　高中生可以通过思考和讨论的方式分析两个力之间的情况。在实验当中要让弹簧秤在使用之前调零，另外还要确定不能够将弹簧秤拉伸的超过量程。通过四组实验，高中生可以就其进行记录和分析，然后得出相应的结论。分析结论会发现两个弹簧秤之间所产生的力大小确实是相等的，而且方向相反。这就符合物理知识当中作用力与反作用力总是大小相等而且方向相反这一定理。如果高中生在分析的过程当中觉得所得出的结论没有达到自己的要求，或者感觉实验效果不够明显的话，还可以借助传感器探究这两者之间的关系。
　　例如在将一个物体静置在一个水平的桌面上面，那么存在的情况是什么。当高中生看到这样一个题目的时候，首先需要回忆牛顿第三定律的具体内容，然后要正确区分作用力以及反作用力还有平衡力，并且要明白三者之间的相互关系。这道选择题给出了四种答案。一是这一个水平桌面对静置物体产生支持力与物体本身的重力是相等的，所以这两个力是对平衡力。二是静置物体受到的重力与水平桌面对物体产生支持力形成的是一种作用力和反作用力。三是静置物体会对水平桌面产生压力而这种压力等于物体本身的重力，因此压力以及重力属于同种性质的力。四是静置物体会对桌面产生压力，而这种压力与桌面对物体产生的支持力形成一对平衡力。通过分析可知，四是正确的。
　　2 牛顿第三定律的学习思路
　　高中生学习物理的时候需要借助于相应的物理模型，就牛顿第三定律而言，主要是通过物理模型对作用力以及反作用力的概念引出来。同时要重视练习的作用，通过大量的练习学会作用力以及反作用力的判断方法，并掌握作用力与反作用力之间的关系。当然这一过程当中最重要的就是利用实验的作用，通过实践操作认识作用力以及反作用力。高中生要认真分析实验所得的数据和资料，提高自身的物理语言表达能力。在探究作用力以及反作用力的时候，要重视共线的作用，设计实验的时候要重视细节的影响。
　　学习牛顿第三定律可以采取层进式问题的方法，通过了一些具体的实验之后，要强调总是这一个词的含义以及作用，即总是同时存在，总是相等。学习牛顿第三定律，甚至是将这种定理应用到具体的实际案例当中的时候，高中生有一个最大的问题，就是无法正确区分平衡力以及相互作用力。当遇到了这样的情况之后要利用案例，结合图形进行详细分析。为了让分析更加清晰，可以利用列表，当这些步骤都一一完成之后，高中生还需要通过大量的练习巩固所学知识。这种方法可以促使高中生学会如何区别平衡力以及互相作用力。
　　高中生长期处于一个被动接受知识的环境之下，对于很多知识都不会产生一种主动探究的心理，这会大大影响自身对于知识的兴趣。牛顿第三定律当中涉及到了很多的知识点，尤其是对于力的分析以及划分非常细致。在具体的题目解答过程当中，容易出现混淆的情况。比如就物体的受力进行分析的时候，总是出现添力或者是漏力的情况。加之高中生总是对于定律采取机械记忆的方法，没有养成灵活运用定理的习惯，也没有这样的能力。所以为了保证自身能够提高物理能力，要尽量掌握基础知识，并且在学习过程当中要渗透受力分析，并借助图形加强理解。在实际生活当中要认真观察，学会用物理知识分析生活当中遇到的与牛顿第三定律相关的现象，提高知识的运用率。
　　3 结语
　　高中物理知识对于高中生来讲具有一定的难度，但是牛顿第三定律的学习是建立在一定的物理基础之上的。所以高中生學习这一部分知识的时候需要结合之前学习过的知识，这样才可以令知识融会贯通，提高学习效率。
　　（作者单位：河南省新县职业高级中学）