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加强职业核心能力培养，提高职业人才的综合素质，是职业教育的重要内容和组成部分，也是当今世界职业教育发展的一个重要趋势。解决问题能力是职业核心能力之一，是从所有职业活动的工作能力中抽象出来，具有普遍适应性和可迁移性的一种核心技能。它是指能够准确地把握事物发生问题的关键，利用有效资源，提出解决问题的意见或方案，并付诸实施，进行调整和改进，使问题得到解决的能力。它是从事各种职业活动都需要的一种方法能力。解决问题能力培养涉及的方面比较多，下面，我从思想政治课在高职院校学生解决问题能力培养中有哪些作用，怎样发挥这些作用，即思想政治课教学改革与学科建设的深入方面进行分析。
1.思想政治课在高职院校学生解决问题能力培养中的主要作用
我国高职院校普遍开设思想政治课，主要由“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表“重要思想概论”以及“形势与政策教育”几门教学课程构成。这些课程由于其学科性质决定，有其自身特殊性。第一，思想政治性。思想政治课肩负着独特的使命，即在宣讲马克思主义等思想政治理论过程中，要让大学生接受正面的道德与法律及其思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观等。第二，理论性。思想政治课是以一定学科理论为基础，使学生在正确理解与系统掌握学科理论知识的前提下，达到思想政治课教育的目的。第三，实践性。思想政治课的生命在于实践，即学科理论观点来源于实际，学科教育目的服务于实践，学科教育主要方式是理论联系实际。思想政治课的这些特殊性，对于高职院校学生解决问题能力培养也就表现为独特作用。
1.1 为学生解决问题能力培养提供坚实的思想政治基础、理论平台和实践保证
思想政治课是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主渠道。学生解决问题能力培养以及在将来职业生活中解决问题能力进一步培养与提升，必须要有一定的理论基础。思想政治课的理论特性决定可以提供一定的理论支撑。思想政治课理论联系实际禀赋，为解决问题能力培养提供坚实的保证。高职院校学生解决问题能力培养与提升过程，关键是在实践操作中，思想政治课可提供多样化的实践方法论指导。
1.2 为学生的判断力、胸怀和自控力等解决问题能力培养提供重要渠道
一是敏锐的判断力。高职院校学生必须具有在实际工作中及时发现、有效解决问题的能力与技巧。前提是必须具备敏锐的判断力。在实际生活和工作中敏锐地判断出哪些行为是正确的，哪些事情是最关键的，哪些问题是必须面对与解决的。发现问题和认识问题是解决问题的前提。思想政治课通过联系社会实际和学生实际，有效地培养学生这种能力。二是开阔的胸怀。当前，我们正处在经济全球化与世界一体化的时代，国民开阔的胸怀与过人的胆识、气度等人格素养是当今中国与世界接轨的必然要求。高职院校学生具备这些良好素养将来在职业生活中一定能增强竞争力。思想政治课的学科属性，以及从国家振兴民族强盛立意，必将激发与培养学生这些良好品质。
1.3 为学生解决问题能力培养提供方法论
思想政治课既重视学生思想理论教育，更重视对学生方法训练。特别是马克思主义的实践方法、矛盾方法和联系群众方法等，贯穿于思想政治课教学的始终。解决问题首先要发现问题、观察问题与分析问题，才能提出解决问题的思路和方案。思想政治课的这些方法，不但是解决问题能力的重要组成部分，更为解决问题能力培养提供方法论。
2.思想政治课在高职院校学生解决问题能力培养中怎样发挥其作用
思想政治课是高职院校每个专业学生必修的一门综合理论课。有其学科地位与性质的特殊性。在发挥其独特的思想政治教育目的的同时，怎样更好发挥其在学生解决问题能力培养中的作用，是一个值得探讨和研究的课题。这里涉及的方面很多。既有思想政治课本身教学内容、教学方法与考试測评方面进一步改革的问题，也有高职院校思想政治课学科保障、师资队伍、学科研究等学科建设方面的问题。
要更好地发挥思想政治课在高职院校学生解决问题能力培养中的作用，必须进一步加强思想政治课教学的改革。一是教学内容方面。现在高职院校思想政治课老师教学大部分是从书本到书本，缺乏鲜活的实际案例，特别是严重脱离社会与学生实际，必须确立“以就业为导向，以服务社会为目标，以能力本位为宗旨”的教学理念。在教学内容的安排上，书本只能是老师教学的“纲与目”，实际教学中要紧扣学生职场就业要求、社会实际需要、学生综合能力与素质培养等来灵活安排。二是教学方法方面。高职院校思想政治课教学长期采用的是“课堂讲授法”，老师在讲台上讲，学生在座位上听。
3.思想政治课学科建设，是学生解决问题能力培养的重要条件
思想政治课是由马克思主义一级学科中包含的几门具体学科构成，与其他学科建设要求一样，它包括了“学科保障、师资队伍、学科研究”等学科建设方面。一是学科保障方面。近几年党和国家相当重视高等院校思想政治课的改革和学科建设，特别是国家投入了大量人力、物力和财力打造精品教材及精品课程。在高职院校思想政治课学科保障方面许多院校做得比较好，但也有部分院校领导不够重视，学科建设基本资金投入不足，教学条件(设备)与教学环境长期得不到改善。要保证思想政治课的学科地位和学科长足发展，学院领导重视和学科保障方面是关键。二是师资队伍方面。高职院校思想政治课老师负担重、压力大、待遇低是一个比较普遍现象。专职教师比较少，教学班级与课时多是不争的事实。相当多的人认为思想政治课缺乏学科性，没有多少理论深度，其他人文社科学科毕业的大学生都可胜任。导致许多高职院校思想政治课老师来源杂，专业背景多，兼职任课老师多，任课老师门槛要求低等。可以说，思想政治课学科性理论性是不容置疑的。真正要提高高职院校学生学习思想政治课的兴趣，调动其学习积极性，建设一支稳定的高素质思想政治课教师队伍是关键。三是学科研究方面。正因为思想政治课在中国目前社会转型期遇到了前所未有的挑战，更需要加强学科研究。既要加强思想政治课学科的理论研究，更要加强思想政治课教学研究，对“教学内容、教学方法和测评考核”等具体问题研究，同时对学科建设的“制度保障、教材建设、师资队伍”等一般性问题研究。特别是根据中国社会经济可持续和谐发展要求，根据职业教育状况与发展要求，结合学生实际与就业职场素质与能力要求，有针对性地开展在思想政治课教学中培养学生职业核心能力(解决问题能力)的相关研究，是一个迫切需要引起各方面重视与实施的课题。
1.思想政治课在高职院校学生解决问题能力培养中的主要作用
我国高职院校普遍开设思想政治课，主要由“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表“重要思想概论”以及“形势与政策教育”几门教学课程构成。这些课程由于其学科性质决定，有其自身特殊性。第一，思想政治性。思想政治课肩负着独特的使命，即在宣讲马克思主义等思想政治理论过程中，要让大学生接受正面的道德与法律及其思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观等。第二，理论性。思想政治课是以一定学科理论为基础，使学生在正确理解与系统掌握学科理论知识的前提下，达到思想政治课教育的目的。第三，实践性。思想政治课的生命在于实践，即学科理论观点来源于实际，学科教育目的服务于实践，学科教育主要方式是理论联系实际。思想政治课的这些特殊性，对于高职院校学生解决问题能力培养也就表现为独特作用。
1.1 为学生解决问题能力培养提供坚实的思想政治基础、理论平台和实践保证
思想政治课是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主渠道。学生解决问题能力培养以及在将来职业生活中解决问题能力进一步培养与提升，必须要有一定的理论基础。思想政治课的理论特性决定可以提供一定的理论支撑。思想政治课理论联系实际禀赋，为解决问题能力培养提供坚实的保证。高职院校学生解决问题能力培养与提升过程，关键是在实践操作中，思想政治课可提供多样化的实践方法论指导。
1.2 为学生的判断力、胸怀和自控力等解决问题能力培养提供重要渠道
一是敏锐的判断力。高职院校学生必须具有在实际工作中及时发现、有效解决问题的能力与技巧。前提是必须具备敏锐的判断力。在实际生活和工作中敏锐地判断出哪些行为是正确的，哪些事情是最关键的，哪些问题是必须面对与解决的。发现问题和认识问题是解决问题的前提。思想政治课通过联系社会实际和学生实际，有效地培养学生这种能力。二是开阔的胸怀。当前，我们正处在经济全球化与世界一体化的时代，国民开阔的胸怀与过人的胆识、气度等人格素养是当今中国与世界接轨的必然要求。高职院校学生具备这些良好素养将来在职业生活中一定能增强竞争力。思想政治课的学科属性，以及从国家振兴民族强盛立意，必将激发与培养学生这些良好品质。
1.3 为学生解决问题能力培养提供方法论
思想政治课既重视学生思想理论教育，更重视对学生方法训练。特别是马克思主义的实践方法、矛盾方法和联系群众方法等，贯穿于思想政治课教学的始终。解决问题首先要发现问题、观察问题与分析问题，才能提出解决问题的思路和方案。思想政治课的这些方法，不但是解决问题能力的重要组成部分，更为解决问题能力培养提供方法论。
2.思想政治课在高职院校学生解决问题能力培养中怎样发挥其作用
思想政治课是高职院校每个专业学生必修的一门综合理论课。有其学科地位与性质的特殊性。在发挥其独特的思想政治教育目的的同时，怎样更好发挥其在学生解决问题能力培养中的作用，是一个值得探讨和研究的课题。这里涉及的方面很多。既有思想政治课本身教学内容、教学方法与考试測评方面进一步改革的问题，也有高职院校思想政治课学科保障、师资队伍、学科研究等学科建设方面的问题。
要更好地发挥思想政治课在高职院校学生解决问题能力培养中的作用，必须进一步加强思想政治课教学的改革。一是教学内容方面。现在高职院校思想政治课老师教学大部分是从书本到书本，缺乏鲜活的实际案例，特别是严重脱离社会与学生实际，必须确立“以就业为导向，以服务社会为目标，以能力本位为宗旨”的教学理念。在教学内容的安排上，书本只能是老师教学的“纲与目”，实际教学中要紧扣学生职场就业要求、社会实际需要、学生综合能力与素质培养等来灵活安排。二是教学方法方面。高职院校思想政治课教学长期采用的是“课堂讲授法”，老师在讲台上讲，学生在座位上听。
3.思想政治课学科建设，是学生解决问题能力培养的重要条件
思想政治课是由马克思主义一级学科中包含的几门具体学科构成，与其他学科建设要求一样，它包括了“学科保障、师资队伍、学科研究”等学科建设方面。一是学科保障方面。近几年党和国家相当重视高等院校思想政治课的改革和学科建设，特别是国家投入了大量人力、物力和财力打造精品教材及精品课程。在高职院校思想政治课学科保障方面许多院校做得比较好，但也有部分院校领导不够重视，学科建设基本资金投入不足，教学条件(设备)与教学环境长期得不到改善。要保证思想政治课的学科地位和学科长足发展，学院领导重视和学科保障方面是关键。二是师资队伍方面。高职院校思想政治课老师负担重、压力大、待遇低是一个比较普遍现象。专职教师比较少，教学班级与课时多是不争的事实。相当多的人认为思想政治课缺乏学科性，没有多少理论深度，其他人文社科学科毕业的大学生都可胜任。导致许多高职院校思想政治课老师来源杂，专业背景多，兼职任课老师多，任课老师门槛要求低等。可以说，思想政治课学科性理论性是不容置疑的。真正要提高高职院校学生学习思想政治课的兴趣，调动其学习积极性，建设一支稳定的高素质思想政治课教师队伍是关键。三是学科研究方面。正因为思想政治课在中国目前社会转型期遇到了前所未有的挑战，更需要加强学科研究。既要加强思想政治课学科的理论研究，更要加强思想政治课教学研究，对“教学内容、教学方法和测评考核”等具体问题研究，同时对学科建设的“制度保障、教材建设、师资队伍”等一般性问题研究。特别是根据中国社会经济可持续和谐发展要求，根据职业教育状况与发展要求，结合学生实际与就业职场素质与能力要求，有针对性地开展在思想政治课教学中培养学生职业核心能力(解决问题能力)的相关研究，是一个迫切需要引起各方面重视与实施的课题。