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摘 要：全校性质的学生运动会向组织时间增长、参与人员增加、运动形式转化以及评价方式多元化等方向转化，本文以新海实验中学的全员运动会——“达标运动会”为例，探讨全员运动会和传统运动会的变化，进而提出举办全员运动会的积极意义，让全体学生共享体育盛宴。
关键词：体育运动；全员运动会；课堂教学；体质健康测试
“全员运动会”，顾名思义，体现了全员参与的特点，所有的学生都有自己能参与的项目。新海实验中学的“达标运动会”，就是把一年一度的国家体育健康标准测试项目集中在同一时间段进行，要求所有学生参加，当这样一种测试形式转换成竞赛项目的时候，学生的积极性就会被调动起来，人人参与达标，人人争着达标。
一、全员运动会时间由短期向持续性转变
全员运动会对体育运动竞技项目内容进行改造利用，适当地降低一些动作的难度和要求，改变一些比赛的硬性规定，增加一些健身娱乐功能来吸引更多的学生参与其中，使得原来运动会由短期一两天向持续一段时间转化，为学生终身体育运动打下良好的基础。新海实验中学的“达标运动会”具体做法如下：测试之前全年级学生按照15个人一组编好；在测试当天，每个学生上午测试50米、立定跳远、仰卧起坐（女）/引体向上（男），下午测试800米（女）/1000米（男），由组长（各组第一位学生为组长）带领到各个测试点进行测试；测试结束后把成绩单交给体育教师进行统计、公布和上报。虽然测试只有一天的时间，但是后续的评价、反馈、课堂上的训练却持续一段时间。这样做由原先各个教师在自己课上进行测试的“单兵作战”，变成现在全年级统一测试的“整体战役”；由只注重完成健康测试的“任务情绪”，变成真正提升学生身体素质的“责任意识”；由体育课上测试一项、完结一项的“短期突击”，变成学生自我要求的“持续提升”。
二、全员运动会的参与人员由精英向全民转化
关注体育后进生的点滴进步，关爱体育弱势群体的身心健康，关心每一位学生的持久发展，尽量做到平等对待，让体育运动更好地发展下去，是全员运动会的重要目的。按照连云港市体育中考过程性评价方案中的要求，每年的国家体质健康测试成绩是体育中考学生过程性评价成绩中最重要的一环，所以在新海實验中学的“达标运动会”中，每位学生都认真参与，同时体育教师为每一位学生建立健康档案，里面记录的是学生三年来的学习态度、技能考核以及国家体质健康测试的得分，所有的学生都能看到三年来自己的体质健康状况，学生得分有高低之分，但是在参与度和认真程度上却不分伯仲，在“达标运动会”的赛场上，没有体育后进生，只有展现体育精神的运动员、挑战自我极限的体育达人、培养体育人文精神的学生。
三、全员运动会的运动形式由固定向灵活的方式转化
与全员运动会相比较，传统运动会呈现出固定的模式，从而导致学生失去参加运动会的积极性，全员运动会在此基础上实行改革创新，慢慢向灵活多变的运动转化。新海实验中学的“达标运动会”上，就有各年级举办的大型团体活动——“班班跳集体舞”，各个年级都是群策群力，其中不乏很多赏心悦目的班级全体学生参与表演的大型舞蹈、武术表演等，这样的形式既是我们体育课上教学内容的改革，又是对全员运动会的改革。能够参与到其中，很多学生都获得了荣誉感。这样的全员运动会形式，正由固定不变向灵活创新转化；由精英选拔向全民参与转化；由单一技能向多元化的技能方向转化；由激烈的竞技化向丰富的娱乐性转化。
四、全员运动会评价从单一的成绩论向多元的过程论转化
现行的体育运动会的评奖机制比较单一化，更多注重学生参与比赛的成绩，却忽视了学生参与比赛的过程。全员运动会要求全员参与，人人参与是直接目的，人人成功是全员运动会的理想目标，所以在成绩的评定上，采用多元的评价标准，让学生多一种实践体验，更能多一种收获的经历。新海实验中学的“达标运动会”在评价方式上除了正常的评分以外，学校还设立“达人奖”“进步奖”“拼搏奖”和各个班级的团体奖、创意奖、人气奖等。我校在达标运动会后继续进行班级的“精英赛”、运动成绩一般的学生的“挑战自我赛”等。采用“评价后的再评价”让运动成绩好的学生有了“用武之地”，而成绩较差的学生，他们的目标就是要战胜自我。全员运动会要的最终结果其实并不是成绩，要的是学生参加完运动会后能更加自信，能更快乐，更加喜欢运动。
通过全员运动会，可以激发学生的表现欲，挖掘潜能，体验运动的快乐；通过全员运动会，可以促进学生的身心健康，磨练意志，培养良好的品质；通过全员运动会，可以培养学生的运动兴趣，掌握技能，享受活动的愉悦；通过全员运动会，可以提升教师的教学效果，达到目标，合理安排体育课堂教学内容。连云港市新海实验中学以全员运动会为突破，推出学校特色，打造学校品牌，通过丰富多彩的校园体育文化活动，营造和谐向上的校园文化环境，从而促进师师、师生、生生之间的完美合作和良性竞争。
参考文献：
[1]吕超军.体育课中如何抑制学生的注意力分散[J].中国学校体育，2012（2）：27.
[2]谢远见.全员参与体育运动会方案探讨[J].体育教学，2014（3）：69.
关键词：体育运动；全员运动会；课堂教学；体质健康测试
“全员运动会”，顾名思义，体现了全员参与的特点，所有的学生都有自己能参与的项目。新海实验中学的“达标运动会”，就是把一年一度的国家体育健康标准测试项目集中在同一时间段进行，要求所有学生参加，当这样一种测试形式转换成竞赛项目的时候，学生的积极性就会被调动起来，人人参与达标，人人争着达标。
一、全员运动会时间由短期向持续性转变
全员运动会对体育运动竞技项目内容进行改造利用，适当地降低一些动作的难度和要求，改变一些比赛的硬性规定，增加一些健身娱乐功能来吸引更多的学生参与其中，使得原来运动会由短期一两天向持续一段时间转化，为学生终身体育运动打下良好的基础。新海实验中学的“达标运动会”具体做法如下：测试之前全年级学生按照15个人一组编好；在测试当天，每个学生上午测试50米、立定跳远、仰卧起坐（女）/引体向上（男），下午测试800米（女）/1000米（男），由组长（各组第一位学生为组长）带领到各个测试点进行测试；测试结束后把成绩单交给体育教师进行统计、公布和上报。虽然测试只有一天的时间，但是后续的评价、反馈、课堂上的训练却持续一段时间。这样做由原先各个教师在自己课上进行测试的“单兵作战”，变成现在全年级统一测试的“整体战役”；由只注重完成健康测试的“任务情绪”，变成真正提升学生身体素质的“责任意识”；由体育课上测试一项、完结一项的“短期突击”，变成学生自我要求的“持续提升”。
二、全员运动会的参与人员由精英向全民转化
关注体育后进生的点滴进步，关爱体育弱势群体的身心健康，关心每一位学生的持久发展，尽量做到平等对待，让体育运动更好地发展下去，是全员运动会的重要目的。按照连云港市体育中考过程性评价方案中的要求，每年的国家体质健康测试成绩是体育中考学生过程性评价成绩中最重要的一环，所以在新海實验中学的“达标运动会”中，每位学生都认真参与，同时体育教师为每一位学生建立健康档案，里面记录的是学生三年来的学习态度、技能考核以及国家体质健康测试的得分，所有的学生都能看到三年来自己的体质健康状况，学生得分有高低之分，但是在参与度和认真程度上却不分伯仲，在“达标运动会”的赛场上，没有体育后进生，只有展现体育精神的运动员、挑战自我极限的体育达人、培养体育人文精神的学生。
三、全员运动会的运动形式由固定向灵活的方式转化
与全员运动会相比较，传统运动会呈现出固定的模式，从而导致学生失去参加运动会的积极性，全员运动会在此基础上实行改革创新，慢慢向灵活多变的运动转化。新海实验中学的“达标运动会”上，就有各年级举办的大型团体活动——“班班跳集体舞”，各个年级都是群策群力，其中不乏很多赏心悦目的班级全体学生参与表演的大型舞蹈、武术表演等，这样的形式既是我们体育课上教学内容的改革，又是对全员运动会的改革。能够参与到其中，很多学生都获得了荣誉感。这样的全员运动会形式，正由固定不变向灵活创新转化；由精英选拔向全民参与转化；由单一技能向多元化的技能方向转化；由激烈的竞技化向丰富的娱乐性转化。
四、全员运动会评价从单一的成绩论向多元的过程论转化
现行的体育运动会的评奖机制比较单一化，更多注重学生参与比赛的成绩，却忽视了学生参与比赛的过程。全员运动会要求全员参与，人人参与是直接目的，人人成功是全员运动会的理想目标，所以在成绩的评定上，采用多元的评价标准，让学生多一种实践体验，更能多一种收获的经历。新海实验中学的“达标运动会”在评价方式上除了正常的评分以外，学校还设立“达人奖”“进步奖”“拼搏奖”和各个班级的团体奖、创意奖、人气奖等。我校在达标运动会后继续进行班级的“精英赛”、运动成绩一般的学生的“挑战自我赛”等。采用“评价后的再评价”让运动成绩好的学生有了“用武之地”，而成绩较差的学生，他们的目标就是要战胜自我。全员运动会要的最终结果其实并不是成绩，要的是学生参加完运动会后能更加自信，能更快乐，更加喜欢运动。
通过全员运动会，可以激发学生的表现欲，挖掘潜能，体验运动的快乐；通过全员运动会，可以促进学生的身心健康，磨练意志，培养良好的品质；通过全员运动会，可以培养学生的运动兴趣，掌握技能，享受活动的愉悦；通过全员运动会，可以提升教师的教学效果，达到目标，合理安排体育课堂教学内容。连云港市新海实验中学以全员运动会为突破，推出学校特色，打造学校品牌，通过丰富多彩的校园体育文化活动，营造和谐向上的校园文化环境，从而促进师师、师生、生生之间的完美合作和良性竞争。
参考文献：
[1]吕超军.体育课中如何抑制学生的注意力分散[J].中国学校体育，2012（2）：27.
[2]谢远见.全员参与体育运动会方案探讨[J].体育教学，2014（3）：69.