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【摘要】我国经济社会的全球化，使得我国教育事业也逐步进入全球化行列。高中美术教育通过结合学生的个性特征以及实际学习情况，将当代艺术纳入教育中，以顺应文化教育的全球化趋势。在教育上，通过提出促进学生全面发展的理念，要求学生不仅要提高学习成绩，还要提高自身美术鉴赏能力以及审美情趣。本文主要介绍了当代艺术导入高中美术鉴赏教学的必要性，并对其实践应用和成效做出了详细分析。
【关键词】艺术高中美术鉴赏实践分析
引言
随着世界经济的全球化，我国教育事业开始面向世界。通过打破以往传统的教学模式，促进我国教育事业朝着国际化方向发展。将当代艺术导入高中美术鉴赏中，是对传统以往的教育方式的创新改革，在教育的形式、教育的内容上进行全面改革，努力开发出符合我国基本国情的教学素材，使得我国教育事业能够与时代接轨。在高中美术鉴赏课中导入当代艺术，有助于提高学生的艺术鉴赏能力，进而提高高中美术教学的课堂效率。
1.当代艺术导入高中美术鉴赏教学的必要性
当代艺术打破了艺术家、作品以及观众之间的区别，通过展示艺术作品，以实现对现实社会中存在的现象进行批判的目的[1]。当代艺术作品与时代接轨，具有前卫性。在高中美术鉴赏教学中适当淡入当代艺术，不仅丰富了课堂教学内容，还开拓了学生的想象力，从而提高了学生的学习兴趣，充分发挥出学生的積极主动性。当代艺术作品的导入能够有效提高高中美术鉴赏课的课堂教学效率，主要表现在作品内容的取材是从现实生活中进行的，且艺术作品的造型语言新奇而独特，具有多样性，吸引了处于青少年时期的学生的注意力。
此外，当代艺术作品是时代接轨，充分运用了现代高科技技术，导入当代艺术进行教学，能够使得学生体会到当代艺术中的科技信息以及所包含的多元化内容，从而开阔了学生的视野，增强了学生的创新意识。学习当代艺术有助于培养学生批判性思维能力。当代高中生知识的接触面较广，具有强烈的求知欲[2]。而当代艺术作品正好能满足学生的学习需求。通过综合考虑高中生的年龄特征、性格特点，并提高当代艺术作品的新奇性，以激发学生的学习兴趣。由此可见，在高中美术艺术鉴赏教学中导入当代艺术具有极其重要的意义。
2.当代艺术导入高中美术鉴赏教学的实践
2.1组织相关展览活动，提高学生艺术素养
在高中美术鉴赏教学中引入当代艺术，首先影响的是鉴赏课程的内容。通过对当代艺术简史进行简要分析，并介绍四种主要艺术类型，分别是装置艺术、大地艺术、过程艺术以及概念艺术，并提出与这四种艺术类型相匹配的主要代表作品和典型当代艺术家。在教学过程中详细讲解作品中所包含的艺术价值以及其中所含有的思想感情，以激发学生的学习兴趣，培养学生批判性思维。美术鉴赏课的教学不仅要求学生学会评价一幅美术作品，还要求学生能够对作品进行批判，各抒己见。此外，教师还应借助当代艺术提升学生的美术素养，适当组织学生参与当代艺术展览活动，以陶冶学生的艺术情操[3]。
比如，在学习湘美版高中美术鉴赏课中的《走进博物馆》一课时，教师可组织学生参观当地文物博物馆，亲身体验被艺术氛围包围的环境，从而使得学生的艺术情操得以陶冶，不仅激发了学生学习美术鉴赏课的兴趣，而且还提高了学生的艺术鉴赏能力。
2.2加强当代艺术与实际课堂教学的结合
现代的高中生的好奇心极强，喜欢接触和尝试不同的艺术文化形式。然而，并不是所有的当代艺术作品聚能融入到高中美术艺术鉴赏课程教学中。因为当代高中生的思考能力以及自我判断能力还不够成熟，他们具备极强的自我意识，使得在面对强迫性接受的知识时表现出极强的抗性，大大地降低了学习效率。因此，在实际教学过程中，应综合考虑学生的兴趣和艺术作品的实际价值问题，确保在课堂教学中所导入的当代艺术作品能够有效开拓学生的视野，从而激发他们的想象力，进而提高学生的故事感知能力以及审美感知能力。在教学过程中通过介绍一些新奇独特的、最新的的内容，激发学生的想象力，尽量规避一些偏激性内容，将当代艺术与高中美术艺术鉴赏课相结合，促进学生的全面发展。通过对艺术作品进行交互式批判评价，达到艺术评价和批判相结合的目的。
3.当代艺术导入高中美术鉴赏教学的总结成效
通过导入当代艺术，使得学生提高了对高中美术鉴赏课的学习兴趣。高中时期的学生具有强烈的好奇心，大多喜欢新异的现代艺术，相比于古典艺术鉴赏教学，当代艺术更能为学生所接受。因为当代艺术是紧跟时代的潮流，更能凸显当代人的个性。这一点吸引了学生的兴趣。学生在经过一段时间的学习后，不仅提升了自身的知识面，而且提高了对艺术作品的理解力，实现了会欣赏、会批判一幅美术作品的目的。在实际教学过程中，教师首先应系统的对学生们讲解当代艺术，通过举出当代具有代表性的艺术家及其艺术作品的例子，并进行系统的梳理分析，使得学生能够提高对艺术作品的理解。其次，通过合理安排古典艺术鉴赏教学和当代艺术鉴赏教学的课时比例，全面运用艺术作品，以最大限度地提高学生对艺术作品的鉴赏能力。再次，教师在组织学生参观当代艺术作品展后，学生的艺术鉴赏能力在无形当中得到了提升[4]。通过与课堂学习相结合，巩固学生对作品的理解，从而提高学生的领悟能力。最后，对于一些存在偏激观念的当代艺术作品，高中美术教师应进行选择性教学，从旁辅导学生，引导学生朝着更加美好的方向进步。
4.结语
综上所述，面对经济全球化的当代社会，将当代艺术导入高中美术鉴赏教学中，能够有效提高学生的艺术鉴赏能力，从而提高学生的综合艺术素养。高中时期是学生形成价值观、人生观的重要时期，通过引进最新教学内容，使得当今教育事业能够更上时代的脚步，进而促进学生的全面发展。由此可见，将当代艺术导入高中美术鉴赏教学中具有极其重要的意义。
参考文献
[1]齐颖慧，石鹏佳，王德平.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读（教育版），2013，9（05）：63.[2]徐湘楠，胡有志，张学海.行走于生动的审美意象中——高中美术综合性学习《走进意象艺术》教学实录[J].教育科学论坛，2013，15（5）：24.[3]赵英伦，唐佳琳，何国胜.信息技术与高中《美术鉴赏》课程整合的时间与思考[J].美术大观，2013，5（18）：34.[4]宋新喜，孙子方，王碧君.探索？感悟？创造——编写教案集《河洛文化之光？中国古代美术欣赏》的体会[J].美与时代（下），2012，2（17）：67.
【关键词】艺术高中美术鉴赏实践分析
引言
随着世界经济的全球化，我国教育事业开始面向世界。通过打破以往传统的教学模式，促进我国教育事业朝着国际化方向发展。将当代艺术导入高中美术鉴赏中，是对传统以往的教育方式的创新改革，在教育的形式、教育的内容上进行全面改革，努力开发出符合我国基本国情的教学素材，使得我国教育事业能够与时代接轨。在高中美术鉴赏课中导入当代艺术，有助于提高学生的艺术鉴赏能力，进而提高高中美术教学的课堂效率。
1.当代艺术导入高中美术鉴赏教学的必要性
当代艺术打破了艺术家、作品以及观众之间的区别，通过展示艺术作品，以实现对现实社会中存在的现象进行批判的目的[1]。当代艺术作品与时代接轨，具有前卫性。在高中美术鉴赏教学中适当淡入当代艺术，不仅丰富了课堂教学内容，还开拓了学生的想象力，从而提高了学生的学习兴趣，充分发挥出学生的積极主动性。当代艺术作品的导入能够有效提高高中美术鉴赏课的课堂教学效率，主要表现在作品内容的取材是从现实生活中进行的，且艺术作品的造型语言新奇而独特，具有多样性，吸引了处于青少年时期的学生的注意力。
此外，当代艺术作品是时代接轨，充分运用了现代高科技技术，导入当代艺术进行教学，能够使得学生体会到当代艺术中的科技信息以及所包含的多元化内容，从而开阔了学生的视野，增强了学生的创新意识。学习当代艺术有助于培养学生批判性思维能力。当代高中生知识的接触面较广，具有强烈的求知欲[2]。而当代艺术作品正好能满足学生的学习需求。通过综合考虑高中生的年龄特征、性格特点，并提高当代艺术作品的新奇性，以激发学生的学习兴趣。由此可见，在高中美术艺术鉴赏教学中导入当代艺术具有极其重要的意义。
2.当代艺术导入高中美术鉴赏教学的实践
2.1组织相关展览活动，提高学生艺术素养
在高中美术鉴赏教学中引入当代艺术，首先影响的是鉴赏课程的内容。通过对当代艺术简史进行简要分析，并介绍四种主要艺术类型，分别是装置艺术、大地艺术、过程艺术以及概念艺术，并提出与这四种艺术类型相匹配的主要代表作品和典型当代艺术家。在教学过程中详细讲解作品中所包含的艺术价值以及其中所含有的思想感情，以激发学生的学习兴趣，培养学生批判性思维。美术鉴赏课的教学不仅要求学生学会评价一幅美术作品，还要求学生能够对作品进行批判，各抒己见。此外，教师还应借助当代艺术提升学生的美术素养，适当组织学生参与当代艺术展览活动，以陶冶学生的艺术情操[3]。
比如，在学习湘美版高中美术鉴赏课中的《走进博物馆》一课时，教师可组织学生参观当地文物博物馆，亲身体验被艺术氛围包围的环境，从而使得学生的艺术情操得以陶冶，不仅激发了学生学习美术鉴赏课的兴趣，而且还提高了学生的艺术鉴赏能力。
2.2加强当代艺术与实际课堂教学的结合
现代的高中生的好奇心极强，喜欢接触和尝试不同的艺术文化形式。然而，并不是所有的当代艺术作品聚能融入到高中美术艺术鉴赏课程教学中。因为当代高中生的思考能力以及自我判断能力还不够成熟，他们具备极强的自我意识，使得在面对强迫性接受的知识时表现出极强的抗性，大大地降低了学习效率。因此，在实际教学过程中，应综合考虑学生的兴趣和艺术作品的实际价值问题，确保在课堂教学中所导入的当代艺术作品能够有效开拓学生的视野，从而激发他们的想象力，进而提高学生的故事感知能力以及审美感知能力。在教学过程中通过介绍一些新奇独特的、最新的的内容，激发学生的想象力，尽量规避一些偏激性内容，将当代艺术与高中美术艺术鉴赏课相结合，促进学生的全面发展。通过对艺术作品进行交互式批判评价，达到艺术评价和批判相结合的目的。
3.当代艺术导入高中美术鉴赏教学的总结成效
通过导入当代艺术，使得学生提高了对高中美术鉴赏课的学习兴趣。高中时期的学生具有强烈的好奇心，大多喜欢新异的现代艺术，相比于古典艺术鉴赏教学，当代艺术更能为学生所接受。因为当代艺术是紧跟时代的潮流，更能凸显当代人的个性。这一点吸引了学生的兴趣。学生在经过一段时间的学习后，不仅提升了自身的知识面，而且提高了对艺术作品的理解力，实现了会欣赏、会批判一幅美术作品的目的。在实际教学过程中，教师首先应系统的对学生们讲解当代艺术，通过举出当代具有代表性的艺术家及其艺术作品的例子，并进行系统的梳理分析，使得学生能够提高对艺术作品的理解。其次，通过合理安排古典艺术鉴赏教学和当代艺术鉴赏教学的课时比例，全面运用艺术作品，以最大限度地提高学生对艺术作品的鉴赏能力。再次，教师在组织学生参观当代艺术作品展后，学生的艺术鉴赏能力在无形当中得到了提升[4]。通过与课堂学习相结合，巩固学生对作品的理解，从而提高学生的领悟能力。最后，对于一些存在偏激观念的当代艺术作品，高中美术教师应进行选择性教学，从旁辅导学生，引导学生朝着更加美好的方向进步。
4.结语
综上所述，面对经济全球化的当代社会，将当代艺术导入高中美术鉴赏教学中，能够有效提高学生的艺术鉴赏能力，从而提高学生的综合艺术素养。高中时期是学生形成价值观、人生观的重要时期，通过引进最新教学内容，使得当今教育事业能够更上时代的脚步，进而促进学生的全面发展。由此可见，将当代艺术导入高中美术鉴赏教学中具有极其重要的意义。
参考文献
[1]齐颖慧，石鹏佳，王德平.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读（教育版），2013，9（05）：63.[2]徐湘楠，胡有志，张学海.行走于生动的审美意象中——高中美术综合性学习《走进意象艺术》教学实录[J].教育科学论坛，2013，15（5）：24.[3]赵英伦，唐佳琳，何国胜.信息技术与高中《美术鉴赏》课程整合的时间与思考[J].美术大观，2013，5（18）：34.[4]宋新喜，孙子方，王碧君.探索？感悟？创造——编写教案集《河洛文化之光？中国古代美术欣赏》的体会[J].美与时代（下），2012，2（17）：67.