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江西省余干县江埠乡中心小学
【摘 要】课堂教学是学生获取文化科学基础知识和基本技能，发展德智体美的主要途径。课堂教学的质量，直接影响到学生的发展成长。笔者深耕农村教育一线多年，对农村小学课堂教学现状有深刻的认识：教师少，学历低，负担重；学校教学设备缺乏，教育经费有限；家长教育观念落后等，是影响课堂教学质量的主要原因。针对这些原因，也提出了一些相应的改进措施。
【关键词】农村 小学 课堂教学
所谓的课堂教学，顾名思义，是在课堂上进行的教学。课堂教学是学生获取文化科学基础知识和基本技能，发展德智体美的主要途径。课堂教学的质量，直接影响到学生的发展成长。影响课堂教学质量原因可以从三方面阐述：教师、学校、学生。
一、教师方面的因素
1.教师老龄化
教师的老龄化是一个不可回避的农村小学教育问题。尽管国家出台了多项政策，但城乡教育依然存在很大的差距，农村小学教师老龄化给农村的教育也带来了十分不利的影响，教师老龄化导致新的教学观念和现代化的教学设备无法使用，制约了农村教育的发展。部分老龄教师教学观念落后，接受新思想能力较弱，不利于新的教育教学思想的传播和发展，而且教师对自身专业发展的意识也不够强烈。
2.农村教师学历普遍偏低
教师是人类灵魂的工程师，以自己的思想、品德、知识、能力、理解、認知，运用多种手段，对下一代进行系统的教育，促进下一代德、智、体全面发展。教师的知识面，知识深度直接影响到学生。旁征博引，融会贯通更能培养学生严谨的思维能力。
3.农村教师负担重
农村教师的负担过重也成为制约农村课堂教学发展的因素。在调查的农村小学，教师是语数同科的，并且担任班主任职务，由于科任教师人数有限，如果某一科任教师生病无法上课，那么这些课程都是由班主任完成的，甚至有时一天六节课都是班主任上的，并且班主任教师的大量时间都花费在班级管理上，对备课以及课堂知识的整理等方面的时间自然变少了。
二、学校方面的因素
1.教学设备老化、缺乏
大部分的农村小学都存在着教学设备贫乏、老化，甚至是有的学校根本就没有现代化的教学设备，这成为了严重影响教师教学的因素。有的学校英语课连一台录音机都没有。
2.教育经费短缺，校园文化等建设的缺失
农村小学教育经费短缺是一直存在的问题。目前的城乡二元结构的导致的教育不公平，其中影响最深的就城乡教育在管理和投入上的不平等。农村小学经费的短缺，所有的资金只能维持学校的基本开支，根本没有多余的资金进行校园文化的建设以及教学设备的更新。
三、学生方面的因素
1.家长的学历水平，教育观念以及留守儿童问题
家长是学生最早的启蒙教师，家长的文化水平会对学生的教育起着不可替代的影响。家长的教育观念又是影响学生学习的因素。 “读书无用论”思想在农村蔓延，读书不如早出去打工赚钱，导致很多农村子女失去最佳读书时机。有的家长认为读书是“跃农门”的唯一途径，这种家长片面重视子女教育，不顾学生的发展水平，盲目的追求成绩。这两种极端现象都对于学生的持续发展不利。
留守儿童由于缺少人看管，学生的自主性又差，课后复习情况以及作业的完成情况很差，导致在课堂上教师讲得内容没法理解，又无人课外辅导，长期下去，和其他同学的差距就越来越大。而且由于长时间缺乏看管和教育，这类学生更易出现心理问题。这是农村教育中非常有待解决的问题。
2.学习动机偏低学习兴趣、爱好不足
学生应该是学习的主体，学生的学习兴趣、动机都直接影响着学生的学习效果。良好的动机能促进学生的学习，农村小学生普遍存在着学习动机偏低以及学习兴趣、爱好不足等情况。大部分农村学生他们往往对自己的生活没有规划，大部分时候都是按照家长或是老师的要求开展活动。这就导致学生做任何事情的兴趣不足，没有自己的主见。
针对以上影响课堂教学问题，可以从以下几方面入手。
1.引进年轻的教师，进入农村小学
村小教师的老龄化是制约课堂教学的因素之一，教师老龄化导致教师专业发展观念淡薄，因此应该将年轻教师引进村小，这样不仅能够带动村小教师的专业发展意识，还能将一些最新的教育教学理念带到村小，给村小的课堂赋予更多的活力。特岗教师是对农村学校发展很好的举措。
2.加大农村教育的投入，政府和个人同时努力
继续加大农村教育投入，在政府补助的同时，个人也可以在资金允许的情况下，对学校进行一定的资助。充分利用教育基金，个人捐助等，更新学校教学设备。
3.加大教师培训，制定完善的教师职业发展规划
目前看来对于农村教师的入职后培训还不是非常的完善，教师培训等机会还是很少的，应该给教师定期开展培训，更新教师的观念，特别是在对课程标准进行改革后，应该第一时间对农村教师予以培训，使其更加了解政策的变化。国培和远程培训，虽然在一定程度上对教师的培训有作用，但执行效果并不理想，农村的网络等硬件条件制约，考核机制也不完善，远程培训不能充分发挥效果。
4.加大对家长的宣传，树立正确的学习观
后要真正改变农村课堂教学要做的还有很多，如要加大宣传，改变家长对于读书的态度，“读书无用论”和读书是“跃农门”的唯一途径，这两种错误的思想。读书不是无用的，就算是做农民，新时期的农民也是需要有科学知识的[7]。读书是为了找到自己的定位，无论是在农村还是在城市，只要是能够发挥自己才能的地方，才是最适合自己的位置。
参考文献
[1]《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》
[2]《中国大百科全书·教育》
[3]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2001：54
[4]杨书臣.浅谈农村小学教师教育观念的更新[J].中国科教创新导刊，2010（30）
[5]杨静.农村小学英语学习现状调查研究—基于常熟市农村小学的调查[D]. 华东师范大学硕士学位论文，2009
[6]徐艳伟.农村中小学教师教学技能的现状调查与思考[J].现代教育科学（普教研究），2010（6）
[7]徐霞山.欠发达地区农村小学作文教学的现状与对策[J].中国校外教育（理论），2008，（8）
【摘 要】课堂教学是学生获取文化科学基础知识和基本技能，发展德智体美的主要途径。课堂教学的质量，直接影响到学生的发展成长。笔者深耕农村教育一线多年，对农村小学课堂教学现状有深刻的认识：教师少，学历低，负担重；学校教学设备缺乏，教育经费有限；家长教育观念落后等，是影响课堂教学质量的主要原因。针对这些原因，也提出了一些相应的改进措施。
【关键词】农村 小学 课堂教学
所谓的课堂教学，顾名思义，是在课堂上进行的教学。课堂教学是学生获取文化科学基础知识和基本技能，发展德智体美的主要途径。课堂教学的质量，直接影响到学生的发展成长。影响课堂教学质量原因可以从三方面阐述：教师、学校、学生。
一、教师方面的因素
1.教师老龄化
教师的老龄化是一个不可回避的农村小学教育问题。尽管国家出台了多项政策，但城乡教育依然存在很大的差距，农村小学教师老龄化给农村的教育也带来了十分不利的影响，教师老龄化导致新的教学观念和现代化的教学设备无法使用，制约了农村教育的发展。部分老龄教师教学观念落后，接受新思想能力较弱，不利于新的教育教学思想的传播和发展，而且教师对自身专业发展的意识也不够强烈。
2.农村教师学历普遍偏低
教师是人类灵魂的工程师，以自己的思想、品德、知识、能力、理解、認知，运用多种手段，对下一代进行系统的教育，促进下一代德、智、体全面发展。教师的知识面，知识深度直接影响到学生。旁征博引，融会贯通更能培养学生严谨的思维能力。
3.农村教师负担重
农村教师的负担过重也成为制约农村课堂教学发展的因素。在调查的农村小学，教师是语数同科的，并且担任班主任职务，由于科任教师人数有限，如果某一科任教师生病无法上课，那么这些课程都是由班主任完成的，甚至有时一天六节课都是班主任上的，并且班主任教师的大量时间都花费在班级管理上，对备课以及课堂知识的整理等方面的时间自然变少了。
二、学校方面的因素
1.教学设备老化、缺乏
大部分的农村小学都存在着教学设备贫乏、老化，甚至是有的学校根本就没有现代化的教学设备，这成为了严重影响教师教学的因素。有的学校英语课连一台录音机都没有。
2.教育经费短缺，校园文化等建设的缺失
农村小学教育经费短缺是一直存在的问题。目前的城乡二元结构的导致的教育不公平，其中影响最深的就城乡教育在管理和投入上的不平等。农村小学经费的短缺，所有的资金只能维持学校的基本开支，根本没有多余的资金进行校园文化的建设以及教学设备的更新。
三、学生方面的因素
1.家长的学历水平，教育观念以及留守儿童问题
家长是学生最早的启蒙教师，家长的文化水平会对学生的教育起着不可替代的影响。家长的教育观念又是影响学生学习的因素。 “读书无用论”思想在农村蔓延，读书不如早出去打工赚钱，导致很多农村子女失去最佳读书时机。有的家长认为读书是“跃农门”的唯一途径，这种家长片面重视子女教育，不顾学生的发展水平，盲目的追求成绩。这两种极端现象都对于学生的持续发展不利。
留守儿童由于缺少人看管，学生的自主性又差，课后复习情况以及作业的完成情况很差，导致在课堂上教师讲得内容没法理解，又无人课外辅导，长期下去，和其他同学的差距就越来越大。而且由于长时间缺乏看管和教育，这类学生更易出现心理问题。这是农村教育中非常有待解决的问题。
2.学习动机偏低学习兴趣、爱好不足
学生应该是学习的主体，学生的学习兴趣、动机都直接影响着学生的学习效果。良好的动机能促进学生的学习，农村小学生普遍存在着学习动机偏低以及学习兴趣、爱好不足等情况。大部分农村学生他们往往对自己的生活没有规划，大部分时候都是按照家长或是老师的要求开展活动。这就导致学生做任何事情的兴趣不足，没有自己的主见。
针对以上影响课堂教学问题，可以从以下几方面入手。
1.引进年轻的教师，进入农村小学
村小教师的老龄化是制约课堂教学的因素之一，教师老龄化导致教师专业发展观念淡薄，因此应该将年轻教师引进村小，这样不仅能够带动村小教师的专业发展意识，还能将一些最新的教育教学理念带到村小，给村小的课堂赋予更多的活力。特岗教师是对农村学校发展很好的举措。
2.加大农村教育的投入，政府和个人同时努力
继续加大农村教育投入，在政府补助的同时，个人也可以在资金允许的情况下，对学校进行一定的资助。充分利用教育基金，个人捐助等，更新学校教学设备。
3.加大教师培训，制定完善的教师职业发展规划
目前看来对于农村教师的入职后培训还不是非常的完善，教师培训等机会还是很少的，应该给教师定期开展培训，更新教师的观念，特别是在对课程标准进行改革后，应该第一时间对农村教师予以培训，使其更加了解政策的变化。国培和远程培训，虽然在一定程度上对教师的培训有作用，但执行效果并不理想，农村的网络等硬件条件制约，考核机制也不完善，远程培训不能充分发挥效果。
4.加大对家长的宣传，树立正确的学习观
后要真正改变农村课堂教学要做的还有很多，如要加大宣传，改变家长对于读书的态度，“读书无用论”和读书是“跃农门”的唯一途径，这两种错误的思想。读书不是无用的，就算是做农民，新时期的农民也是需要有科学知识的[7]。读书是为了找到自己的定位，无论是在农村还是在城市，只要是能够发挥自己才能的地方，才是最适合自己的位置。
参考文献
[1]《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》
[2]《中国大百科全书·教育》
[3]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2001：54
[4]杨书臣.浅谈农村小学教师教育观念的更新[J].中国科教创新导刊，2010（30）
[5]杨静.农村小学英语学习现状调查研究—基于常熟市农村小学的调查[D]. 华东师范大学硕士学位论文，2009
[6]徐艳伟.农村中小学教师教学技能的现状调查与思考[J].现代教育科学（普教研究），2010（6）
[7]徐霞山.欠发达地区农村小学作文教学的现状与对策[J].中国校外教育（理论），2008，（8）