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摘要：微课教学是信息时代的产物，随着科技的进步和多媒体网络体系的不断完善，微课教学模式在英语口语教学中受到普遍关注，凭借可控、信息空间、集成等特性，使其产生了与传统口语教学相比之下明显的优势，能够真正使学生提高口语能力，实现自由交流的目的。本文主要就微课教学的特点及其辅助英语口语教学的策略进行简要分析。
关键词：微课教学；信息时代；英语口语；信息空间；辅助教学
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0150-01
1.引言
近年来，网络技术和多媒体的飞速进步不断推进着素质教学的发展，同时也为英语口语教学的改革提供了新的思路和技术支持。在这个各项技术都日新月异的新时代，传统的英语口语教学法已不能满足社会对人才的需求，受到了极大的冲击。因此，担负着培养实用性口语人才的各大高校开始致力于寻找新型的教学方法，从而提高口语教学的质量和效率。微课教学模式在这种情况下应运而生，它指的是在新课标的要求下，采用多媒体视频的形式来向学生展现教学内容，视频短小精悍，针对一些重点和难点进行具体讲解，同时，它还包括教师辅助性点评，教学反思以及随堂测试等环节。较之传统的英语口语课堂，微课教学在课件设计、课堂互动等诸多方面都有了新的突破，是在其基础上继承和发展而来的新型教学模式。总的来说，微课教学实际上是传统课程的浓缩精华，不仅包含重点的内容和环节，还以视频的形式出现，使学生印象更加深刻，便于记忆。
2.微课教学的内容及特点
在我国现代教育发展史上，上世纪六七十年代主要以幻灯片和投影为重点，到九十年代起多媒体才开始逐步推广，成为教育资源的重要组成部分。现如今，随着信息时代的到来，网络的覆盖率已达到87%，学生自带信息设备来上课的理想已变为现实，他们可以随时利用现代教学手段重复观看教师讲过的内容，教师也可以转变枯燥乏味的教学内容，将重点和难点制作成微视频，帮助学习逐一深入理解。下面，我们将针对微课教学的内容和特点进行详细分析。
2.1微课教学的内容
微课教学以多媒体教学片断为核心，同时包括与教学材料相关的课程设计、随堂测试、背景资料准备等辅助性资源，它们通过精心设计共同组成一套完整的教学任务。通常情况下，多媒体教学片断容量较小，大部分都不超过10分钟，有时候，视频仅围绕一个细小的知识点进行细化分析，使教学目标更加明确，从而易于理解和把握。这样既可以有针对性、突出重点的讲解一个系统的知识点，又可以提高学生的注意力在短时间内不分散，从而在无形中提高教学质量。此外，除了课堂上多媒体的资源共享，课下还有APP学习客户端、网络互动平台等辅助的现代化教学手段，有利于学生根据自己的学习情况自由调节学习进度，提高学习效率和学习成绩。
2.2微课教学的特点
第一，微课教学以视频为媒介，教学时间较短。一般的微课视频在10分钟左右，最长不超过15分钟，较之45分钟的传统课堂，微课教学堪称是片断学堂。
第二，教学重点突出，去粗取精，内容精炼。由于时间有限，微课教学通常仅以一个主题为核心，对学生最困扰的、最难以解决的、最想了解的问题进行深入细化讲解，从而便于学生理解和强化记忆。它去除了一些不必要的背景检索和水分铺垫，将重点内容直接呈现，虽然容量小，但功能强大，甚至一个经典的微课视频比很多传统课程加在一起还有效果。
第三，教学内容形象生动。微课教学课堂辅以视频、音频、特效以及动画等现代化因素来进行辅助教学，使知识点的呈现更加形象生动，直观具体。相对于PPT和板书的形式来讲，微课多媒体视频在吸引学生注意力的方面有着绝对优势。
3.英语微课教学辅助口语教学的策略
要想通过微课教学来辅助英语口语教学，就必须将微课教学的特色与口语教学的基本内容紧密结合在一起。下面，我们就以下几点对其策略进行简要分析。
3.1对英语口语教学内容有所取舍，做到突出重点
由于微课视频时间有限，因此口语教学不可能涵盖单词拼写、读音、语法、课后习题等所有内容，也不可能在每一个细节上面面俱到，这需要教师在准备视频时做到突出重点，有取有舍。在口语材料的选择上，要尽量选取有代表性的、与学生实际水平相符的、真实的母语材料，在短时间内完成教学任务。同时，这也要求教师使用准确精炼的语言进行授课，准确精炼并不等同于语速快，相反，要尽量使学生听清、听懂，语调抑扬顿挫，干净利落。口语微课中最后的总结是必不可少的，它将之前所讲授的内容和要点进行系统的归纳，使学生的印象更加深刻，减轻记忆负担，好的总结对于微课口语教学来说能够起到画龙点睛的作用。
3.2课堂结构的设计要完整合理
利用微课教学辅助口语教学，虽然要控制在有限的时间内，但也要保证课堂结构的设计完整科学。首先对口语教学内容的切入要迅速，没有必要在背景资料、生词和例句上大做文章。其次，授课线索要清晰明确，微课口语教学尽量只有一个线索，使主干突出，精益求精。同时还要为这一个线索安排有利的例子和论据，进行充分透彻的分析和讲解，避免引起新的疑问。最后，课堂收尾要迅速，利用最后1-2分钟的时间对口语课堂的重点进行再次点明，加深学生的印象。
4.总结
综上所述，作为一种新兴的现代化英语口语教学手段，微课教学有着传统课堂不可比拟的优点，对于提高学生注意力、提高口语交际水平和培养自主学习能力的方面都有极大帮助。所以，对于高校英语口语教学来讲，教师要利用微课教学的特点，合理把握教学内容，了解学生对于微课视频的接受程度和适应程度，充分掌握微课课堂中的各个环节。
（作者单位：长沙航空职业技术学院）
参考文献：
[1]杨永昊.浅谈英语微课教学辅助口语教学模式.《都市家教（下半月）》.2014年6期
[2]曹静.微博在大学英语教学中的应用——以英语口语为例.外国语言学及应用语言学.武汉理工大学.2013（学位年度）
[3]游丽.微课在高职英语口语教学中的应用.《科教导刊》.2015年12期
[4]崔媛.高职英语口语教学移动微学习策略研究.《职业时空》.2014年11期
关键词：微课教学；信息时代；英语口语；信息空间；辅助教学
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0150-01
1.引言
近年来，网络技术和多媒体的飞速进步不断推进着素质教学的发展，同时也为英语口语教学的改革提供了新的思路和技术支持。在这个各项技术都日新月异的新时代，传统的英语口语教学法已不能满足社会对人才的需求，受到了极大的冲击。因此，担负着培养实用性口语人才的各大高校开始致力于寻找新型的教学方法，从而提高口语教学的质量和效率。微课教学模式在这种情况下应运而生，它指的是在新课标的要求下，采用多媒体视频的形式来向学生展现教学内容，视频短小精悍，针对一些重点和难点进行具体讲解，同时，它还包括教师辅助性点评，教学反思以及随堂测试等环节。较之传统的英语口语课堂，微课教学在课件设计、课堂互动等诸多方面都有了新的突破，是在其基础上继承和发展而来的新型教学模式。总的来说，微课教学实际上是传统课程的浓缩精华，不仅包含重点的内容和环节，还以视频的形式出现，使学生印象更加深刻，便于记忆。
2.微课教学的内容及特点
在我国现代教育发展史上，上世纪六七十年代主要以幻灯片和投影为重点，到九十年代起多媒体才开始逐步推广，成为教育资源的重要组成部分。现如今，随着信息时代的到来，网络的覆盖率已达到87%，学生自带信息设备来上课的理想已变为现实，他们可以随时利用现代教学手段重复观看教师讲过的内容，教师也可以转变枯燥乏味的教学内容，将重点和难点制作成微视频，帮助学习逐一深入理解。下面，我们将针对微课教学的内容和特点进行详细分析。
2.1微课教学的内容
微课教学以多媒体教学片断为核心，同时包括与教学材料相关的课程设计、随堂测试、背景资料准备等辅助性资源，它们通过精心设计共同组成一套完整的教学任务。通常情况下，多媒体教学片断容量较小，大部分都不超过10分钟，有时候，视频仅围绕一个细小的知识点进行细化分析，使教学目标更加明确，从而易于理解和把握。这样既可以有针对性、突出重点的讲解一个系统的知识点，又可以提高学生的注意力在短时间内不分散，从而在无形中提高教学质量。此外，除了课堂上多媒体的资源共享，课下还有APP学习客户端、网络互动平台等辅助的现代化教学手段，有利于学生根据自己的学习情况自由调节学习进度，提高学习效率和学习成绩。
2.2微课教学的特点
第一，微课教学以视频为媒介，教学时间较短。一般的微课视频在10分钟左右，最长不超过15分钟，较之45分钟的传统课堂，微课教学堪称是片断学堂。
第二，教学重点突出，去粗取精，内容精炼。由于时间有限，微课教学通常仅以一个主题为核心，对学生最困扰的、最难以解决的、最想了解的问题进行深入细化讲解，从而便于学生理解和强化记忆。它去除了一些不必要的背景检索和水分铺垫，将重点内容直接呈现，虽然容量小，但功能强大，甚至一个经典的微课视频比很多传统课程加在一起还有效果。
第三，教学内容形象生动。微课教学课堂辅以视频、音频、特效以及动画等现代化因素来进行辅助教学，使知识点的呈现更加形象生动，直观具体。相对于PPT和板书的形式来讲，微课多媒体视频在吸引学生注意力的方面有着绝对优势。
3.英语微课教学辅助口语教学的策略
要想通过微课教学来辅助英语口语教学，就必须将微课教学的特色与口语教学的基本内容紧密结合在一起。下面，我们就以下几点对其策略进行简要分析。
3.1对英语口语教学内容有所取舍，做到突出重点
由于微课视频时间有限，因此口语教学不可能涵盖单词拼写、读音、语法、课后习题等所有内容，也不可能在每一个细节上面面俱到，这需要教师在准备视频时做到突出重点，有取有舍。在口语材料的选择上，要尽量选取有代表性的、与学生实际水平相符的、真实的母语材料，在短时间内完成教学任务。同时，这也要求教师使用准确精炼的语言进行授课，准确精炼并不等同于语速快，相反，要尽量使学生听清、听懂，语调抑扬顿挫，干净利落。口语微课中最后的总结是必不可少的，它将之前所讲授的内容和要点进行系统的归纳，使学生的印象更加深刻，减轻记忆负担，好的总结对于微课口语教学来说能够起到画龙点睛的作用。
3.2课堂结构的设计要完整合理
利用微课教学辅助口语教学，虽然要控制在有限的时间内，但也要保证课堂结构的设计完整科学。首先对口语教学内容的切入要迅速，没有必要在背景资料、生词和例句上大做文章。其次，授课线索要清晰明确，微课口语教学尽量只有一个线索，使主干突出，精益求精。同时还要为这一个线索安排有利的例子和论据，进行充分透彻的分析和讲解，避免引起新的疑问。最后，课堂收尾要迅速，利用最后1-2分钟的时间对口语课堂的重点进行再次点明，加深学生的印象。
4.总结
综上所述，作为一种新兴的现代化英语口语教学手段，微课教学有着传统课堂不可比拟的优点，对于提高学生注意力、提高口语交际水平和培养自主学习能力的方面都有极大帮助。所以，对于高校英语口语教学来讲，教师要利用微课教学的特点，合理把握教学内容，了解学生对于微课视频的接受程度和适应程度，充分掌握微课课堂中的各个环节。
（作者单位：长沙航空职业技术学院）
参考文献：
[1]杨永昊.浅谈英语微课教学辅助口语教学模式.《都市家教（下半月）》.2014年6期
[2]曹静.微博在大学英语教学中的应用——以英语口语为例.外国语言学及应用语言学.武汉理工大学.2013（学位年度）
[3]游丽.微课在高职英语口语教学中的应用.《科教导刊》.2015年12期
[4]崔媛.高职英语口语教学移动微学习策略研究.《职业时空》.2014年11期