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摘 要 “综合·探索”学习领域较之其他三个学习领域算是新增加的一个学习领域。它彻底颠覆了过去“学科为本”的教学内容分类方法，是通过综合性的美术活动，引导、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
【关键词】综合探索；综合性；美术学习
全日制义务教育《美术课程标准指出》：“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。美术要想在素质教育当中有一席之地，从这个教育理论上讲，美术要使学生在成长过程当中，让他认为是美丽的佳肴，你就要把这个美术和其他学科科学的生活联系起来，否则你只能是一纸空文，只能是空想，因此美术是一种综合性的教育，主要的特征就是综合性和探究性，它更偏向生活化和实用性，注重结合。
1 美术各学习领域的综合
“综合·探索”学习领域的目标是通过领域内的综合，来提高解决问题的能力，从美术的本体上可以看到，专业美术综合创作是能够综合的，而且正在走向综合。美术，正在走上融合，正在趋于多元化，种类在不断的细化。美术创作观念和方法正趋于学科多元化，种类不断分化，本体各画种的界限趋于模糊化，与其他领域的交融不断深化与拓展，所以美术课程的“领域内综合”既是趋势，也具备条件。
造型表现与设计制作的融合，去表现一个风景，废物利用，把造型和装饰联系起来，把造型和设计联系起来，都可以变成一个艺术品，都可以上成一节漂亮的美术课。
欣赏评述和其他领域的综合更加紧密，因为现在的课堂里，已经不是那种老师讲学生听，或者老师画学生画或者学生制作老师辅导这种形态了，现在形态发展变化非常热闹，新课的导入非常的重要，现在最受欢迎的就是欣赏导入。
欣赏评述在三个领域当中综合性是最强的，渗透到课堂教学里，融合到各个领域里，成为一种欣赏实践欣赏的课堂教学模式。所以这就是综合探索学习领域设置以后带来的一种影响，或者说是综合探索课程要达到一个目标，使几个领域融为一体，增强教学的有效性。
2 美术与其他学科的联系
文学的许多东西都是根据传说描述来记载的，现在的电影艺术又是根据文学艺术进行描绘的。视觉作品，美术作品，把文学浓缩以后，加强了他的宣传度，扩大了它的受众，增强了文学作品的社会价值和社会意义，这说明文学与美术之间的联系很大，美术与语文学科是紧密相连的，联合以后能够综合文学与美术，使文化受众广泛，社会价值更高，更充分的体现。
美术可以和音乐综合起来，让音乐为我所用，在课堂里用音乐背景创设一个情景，讲传统绘画放民族音乐，讲西方绘画放交响乐、美声。
美术和自然科学也是紧密相关的，有许多创意、许多产品，首先要设计草图，最早的呈现，是用美术的方法呈现出来的，现在的汽车设计也是一样，产品生产的过程中，美术是参与其中的。最早的思维，最早的思路，是形象思维，是用形象呈现出来的，而不是一个产品，它的呈现过程，是借助美术来呈现的。从美术这个角度来讲，是用美术的形式，来记录我们的科学思维，来表达我们的创意，然后借助现代工业，参照美术思维，参照图纸把它呈现出来。在这个过程当中，美术为科学服务了，抽象思维和形象思维，在不断的重合，不断地重叠，我们的思维运动是从形象到抽象，从抽象到形象，美术在其中是起到了形象思维的作用，就是用美术来探索科学奥秘。
综合探索課程利于传统文化、民族文化的传承。我们通过美术考察，加深对地方文化的认同，把学生带到有民间文化的地方，我们就把资源，利用到教学里，引入到课堂中，开发我们的教学内容，进行综合性教学，有利于传承民间的传统文化。
用美术语言记录和表达科学思维，也可以用科技手段进行美术创作。美术和现代科学之间有着联系，可用现代科学来表现美术，也可以通过美术来进行科学创作，探索科学的奥秘，这就是综合探索课程教学的目标。
3 美术学科与生活的关联
学生到自然博物馆写生，这种教学越过了墙，是综合探索的课程，是综合探索的教育形式。参观考察有欣赏、鉴别，去写生、拍照、绘画，涉及到了造型表现。
户外写生，可以让学生感受自然的美，去自然中写生，陶冶情操，绘画自然，描绘自然，表现自然，是用摄影的办法，把摄影综合起来，去表现自然，通过摄影看到人与自然的融合。用这种方法来表现信息传达，创意就不一样，这个创意、灵感，是来自于自然，目标来自于自然，对自然的关心，对自然的关注，自然的关切，他的表现方法，表现手段是摄影艺术。
美术课程，不能是单独的技法类的课程，他是综合类的课程。把社会话题，引用到我们课堂里来表现，用造型表现的方法，通过美术参与社会生活，参与到这个话题里。我们的教学也可以走出课堂，社会的文化现象，美术现象，热点话题，也可以引入我们的课程，我们的美术可以和语文，可以为科学服务，科学和文学也可以为美术服务。
综合探索目标里的一句话，以各种形式发表，微博、画展、课堂上发表等，对发表的理解不能狭隘，只要呈现就是发表。美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。他与语文等其他学科、与文化生活及科技存在着广泛联系，我们就是要探究他们之间的联系并通过美术与之联系探究和解决生活中的问题。所以，“综合·探索”学习领域的设置，顺应了世界教育发展的潮流，反映出美术教育在当代发展中的综合化趋势。
参考文献
[1]美术课程标准研制组.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]尹少淳.初中美术教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
作者单位
信阳师范学院 河南省信阳市 464000
【关键词】综合探索；综合性；美术学习
全日制义务教育《美术课程标准指出》：“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。美术要想在素质教育当中有一席之地，从这个教育理论上讲，美术要使学生在成长过程当中，让他认为是美丽的佳肴，你就要把这个美术和其他学科科学的生活联系起来，否则你只能是一纸空文，只能是空想，因此美术是一种综合性的教育，主要的特征就是综合性和探究性，它更偏向生活化和实用性，注重结合。
1 美术各学习领域的综合
“综合·探索”学习领域的目标是通过领域内的综合，来提高解决问题的能力，从美术的本体上可以看到，专业美术综合创作是能够综合的，而且正在走向综合。美术，正在走上融合，正在趋于多元化，种类在不断的细化。美术创作观念和方法正趋于学科多元化，种类不断分化，本体各画种的界限趋于模糊化，与其他领域的交融不断深化与拓展，所以美术课程的“领域内综合”既是趋势，也具备条件。
造型表现与设计制作的融合，去表现一个风景，废物利用，把造型和装饰联系起来，把造型和设计联系起来，都可以变成一个艺术品，都可以上成一节漂亮的美术课。
欣赏评述和其他领域的综合更加紧密，因为现在的课堂里，已经不是那种老师讲学生听，或者老师画学生画或者学生制作老师辅导这种形态了，现在形态发展变化非常热闹，新课的导入非常的重要，现在最受欢迎的就是欣赏导入。
欣赏评述在三个领域当中综合性是最强的，渗透到课堂教学里，融合到各个领域里，成为一种欣赏实践欣赏的课堂教学模式。所以这就是综合探索学习领域设置以后带来的一种影响，或者说是综合探索课程要达到一个目标，使几个领域融为一体，增强教学的有效性。
2 美术与其他学科的联系
文学的许多东西都是根据传说描述来记载的，现在的电影艺术又是根据文学艺术进行描绘的。视觉作品，美术作品，把文学浓缩以后，加强了他的宣传度，扩大了它的受众，增强了文学作品的社会价值和社会意义，这说明文学与美术之间的联系很大，美术与语文学科是紧密相连的，联合以后能够综合文学与美术，使文化受众广泛，社会价值更高，更充分的体现。
美术可以和音乐综合起来，让音乐为我所用，在课堂里用音乐背景创设一个情景，讲传统绘画放民族音乐，讲西方绘画放交响乐、美声。
美术和自然科学也是紧密相关的，有许多创意、许多产品，首先要设计草图，最早的呈现，是用美术的方法呈现出来的，现在的汽车设计也是一样，产品生产的过程中，美术是参与其中的。最早的思维，最早的思路，是形象思维，是用形象呈现出来的，而不是一个产品，它的呈现过程，是借助美术来呈现的。从美术这个角度来讲，是用美术的形式，来记录我们的科学思维，来表达我们的创意，然后借助现代工业，参照美术思维，参照图纸把它呈现出来。在这个过程当中，美术为科学服务了，抽象思维和形象思维，在不断的重合，不断地重叠，我们的思维运动是从形象到抽象，从抽象到形象，美术在其中是起到了形象思维的作用，就是用美术来探索科学奥秘。
综合探索課程利于传统文化、民族文化的传承。我们通过美术考察，加深对地方文化的认同，把学生带到有民间文化的地方，我们就把资源，利用到教学里，引入到课堂中，开发我们的教学内容，进行综合性教学，有利于传承民间的传统文化。
用美术语言记录和表达科学思维，也可以用科技手段进行美术创作。美术和现代科学之间有着联系，可用现代科学来表现美术，也可以通过美术来进行科学创作，探索科学的奥秘，这就是综合探索课程教学的目标。
3 美术学科与生活的关联
学生到自然博物馆写生，这种教学越过了墙，是综合探索的课程，是综合探索的教育形式。参观考察有欣赏、鉴别，去写生、拍照、绘画，涉及到了造型表现。
户外写生，可以让学生感受自然的美，去自然中写生，陶冶情操，绘画自然，描绘自然，表现自然，是用摄影的办法，把摄影综合起来，去表现自然，通过摄影看到人与自然的融合。用这种方法来表现信息传达，创意就不一样，这个创意、灵感，是来自于自然，目标来自于自然，对自然的关心，对自然的关注，自然的关切，他的表现方法，表现手段是摄影艺术。
美术课程，不能是单独的技法类的课程，他是综合类的课程。把社会话题，引用到我们课堂里来表现，用造型表现的方法，通过美术参与社会生活，参与到这个话题里。我们的教学也可以走出课堂，社会的文化现象，美术现象，热点话题，也可以引入我们的课程，我们的美术可以和语文，可以为科学服务，科学和文学也可以为美术服务。
综合探索目标里的一句话，以各种形式发表，微博、画展、课堂上发表等，对发表的理解不能狭隘，只要呈现就是发表。美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。他与语文等其他学科、与文化生活及科技存在着广泛联系，我们就是要探究他们之间的联系并通过美术与之联系探究和解决生活中的问题。所以，“综合·探索”学习领域的设置，顺应了世界教育发展的潮流，反映出美术教育在当代发展中的综合化趋势。
参考文献
[1]美术课程标准研制组.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]尹少淳.初中美术教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
作者单位
信阳师范学院 河南省信阳市 464000