论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展，社会的进步，信息化不断应用到人们的日常生活中来，微课作为新时代教育与信息化教学的产物应运而生。初中生的年纪较小，理解能力有限，还没有建立完整的思维方式，微课作为一种生动有趣的新型教学方式，打破了传统严肃的教学氛围，以及时间空间限制。在初中化学教学中运用微课创新策略，不断提高初中化学教学质量具有重要意义。因此，本文将对微课下的初中化学教学创新策略进行分析。
关键词：微课教学；初中化学；创新策略
微课是一种新型教学模式与教学工具，被广泛应用于初中化学教学中。通过短小精悍的教学视频，利用图片、文字、声音对初中化学知识进行传播。用微课开展初中化学教学，不仅可以使学生直观感受化学物质反应，认识化学世界，还可以激发学生对初中化学的学习兴趣，培养学生自主学习能力，提升学生创新精神，使教师提高初中化学教学效率，促进教学质量不断进步。
一、 微课下的初中化学教学创新策略的意义
（一） 符合现代化教学需求
随着信息化技术的不断发展，对人们的生活、学习、工作都产生了巨大影响。随着互联网的不断普及，中国进入了“自媒体”时代，人人都可以成为信息的发布者，资源信息被充分传播共享。而微课就是教师依靠互联网进行课程讲解与交流，在初中化学教学中运用微课这种新型教学模式，不仅时代为之提供良好的技术支持，学生也对这种教学模式产生浓烈兴趣。
（二） 激发学生学习兴趣
初中生的学习精力有限，注意力集中时间短。在一节长达45分钟的教学课程中，学生注意力能够集中的时间大概在5-10分钟。这也就证明，如何在短时间抓住学生眼球，吸引学生注意力，是值得每一位合格的人民教师思考的问题。将微课教学引入到初中化学教学中，利用多媒体将生动形象的视频、图片、音频、文字进行展现出来，不仅可以改善初中化学教学模式，还可以激发学生对初中化学的学习兴趣，提高学习效率。教师将教学重点及难点通过微课方式展现出来，让学生通过不断的记忆，加深学生对初中化学知识的理解。例如，在讲解《离子的形成》时，教师可以通过微课教学是学生清楚地看到，物质在发生反应时，离子如何形成的。这种没有办法通过实验教学帮助学生进行理解消化化学知识的课程，微课教学是最好的选择。通过有趣的视频等方式，使学生在轻松愉快的教学氛围中学习到初中化学知识，从而激发学生的学习兴趣。
（三） 丰富教学模式，提高教学效率
在初中化学教学中运用微课教学模式，需要教师在开始课堂教学之前，利用网络媒介，发布教师设计的微课视频，让学生观看，帮助学生做好预习和简单理解。在课堂上，教师可以再次播放微课视频，围绕微课视频引导学生进行对初中化学知识的学习。微课打破传统的初中化学教学模式，依托网络进行视频教学，视频可以无限次播放，学生以此开展对初中化学知识的预习、理解与巩固。真正实现学生是学习的主人，教师需要注重引导学生进行思考，将课堂主导地位归还给学生本身。生动活泼的教学氛围，使学生遇到问题可以勇敢的提出来，通过互相交流及时解决问题。微课在初中化学教学中的运用，不仅培养学生独立自主的思考能力，还能促进学生合作学习，发挥学生自主学习的积极性。
二、 微课下的初中化学教学创新策略
（一） 化解抽象知識，突破教学难点
初中化学是学生刚接触化学世界的开始，而化学本身就是一门理论性非常强的学科。一些化学知识可以通过化学实验帮助学生加强理解，但那些理论性强又无法通过化学实验进行演示的化学知识该如何是好呢？这时微课教学就该大显身手了。因此，在学习人类肉眼无法看到的化学元素，以及这些化学元素发生物质反应所产生的现象，就可以借助微课教学帮助学生加深感受与理解。例如，在学习《常见的酸和碱》时，通过微课教学，了解常见的盐酸、硫酸、硝酸，理解不同酸之间的差别。将抽象难懂的化学知识转为为微课视频，使学生直观感受，培养学生尊重事实的态度，提高学生对初中化学的学习兴趣。
（二） 利用微课以点概面特性，加强学生对知识的吸收
微课教学在初中化学教学中应用，不受教学材料、教学时间、教学地点的限制，微课可以选择某一个初中化学教学难点，或者某一个教学课题进行讲解。教师可以在开始教学以前，选择几个与课堂相关的微课视频，让学生观看，在初中化学教学过程中，鼓励学生积极交流观看视频的感受、积极合作进行问题探讨，引导学生独立思考，激发学生提出问题的动力。教师应做好学生化学思维的引导，避免学生走进化学教学误区，对学生提出的问题做好及时解答。鼓励学生将自己通过微课教学得到的信息表达出来，帮助学生判断正误，在不打消学生积极性的同时纠正学生出现的错误。课后，学生对于所学的初中化学知识还可以通过反复观看微课视频进行复习巩固，帮助学生加强对化学知识的记忆。微课在初中化学教学中的创新，利用以点概面的特性，在生动有趣的教学氛围中，帮助学生更好地理解吸收初中化学知识。
（三） 利用微课教学，维护实验教学安全性
对于初中化学教学来说，化学实验教学是学生理解化学物质反应，认识化学世界的重要手段之一。但初中化学教学中包含的化学实验很大一部分都对实验场地、实验环境、实验器材提出较高要求，实验使用的物质可能会具有高毒性，强腐蚀性，实验产生的物质也具有一定的危险性，一旦操作不当就会严重影响学生与教师安全。通过微课教学，不仅学生可以观察化学反应现象，还可以提高课堂安全性，实现教育、安全双不误的教学目标。
三、 总结
微课通过简约但不简单的视频进行初中化学知识的讲解，将教学重点、难点包含在小视频中，化繁为简，将抽象的化学知识具体化，帮助学生理解初中化学知识，激发学生对初中化学的学习兴趣，帮助教师提高教学效率，提升教学质量。微课教学的创新也印证了，教育教学要跟上时代的潮流，利用科技手段不断改进教学方式，进而真正提高教学质量。
参考文献：
[1]董林利.论微课在初中化学教学之应用[J].亚太教育，2016（19）：45.
[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：40-41.
[3]张鸿雁.微课在初中化学创新教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（07）：31-32.
作者简介：
粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。
关键词：微课教学；初中化学；创新策略
微课是一种新型教学模式与教学工具，被广泛应用于初中化学教学中。通过短小精悍的教学视频，利用图片、文字、声音对初中化学知识进行传播。用微课开展初中化学教学，不仅可以使学生直观感受化学物质反应，认识化学世界，还可以激发学生对初中化学的学习兴趣，培养学生自主学习能力，提升学生创新精神，使教师提高初中化学教学效率，促进教学质量不断进步。
一、 微课下的初中化学教学创新策略的意义
（一） 符合现代化教学需求
随着信息化技术的不断发展，对人们的生活、学习、工作都产生了巨大影响。随着互联网的不断普及，中国进入了“自媒体”时代，人人都可以成为信息的发布者，资源信息被充分传播共享。而微课就是教师依靠互联网进行课程讲解与交流，在初中化学教学中运用微课这种新型教学模式，不仅时代为之提供良好的技术支持，学生也对这种教学模式产生浓烈兴趣。
（二） 激发学生学习兴趣
初中生的学习精力有限，注意力集中时间短。在一节长达45分钟的教学课程中，学生注意力能够集中的时间大概在5-10分钟。这也就证明，如何在短时间抓住学生眼球，吸引学生注意力，是值得每一位合格的人民教师思考的问题。将微课教学引入到初中化学教学中，利用多媒体将生动形象的视频、图片、音频、文字进行展现出来，不仅可以改善初中化学教学模式，还可以激发学生对初中化学的学习兴趣，提高学习效率。教师将教学重点及难点通过微课方式展现出来，让学生通过不断的记忆，加深学生对初中化学知识的理解。例如，在讲解《离子的形成》时，教师可以通过微课教学是学生清楚地看到，物质在发生反应时，离子如何形成的。这种没有办法通过实验教学帮助学生进行理解消化化学知识的课程，微课教学是最好的选择。通过有趣的视频等方式，使学生在轻松愉快的教学氛围中学习到初中化学知识，从而激发学生的学习兴趣。
（三） 丰富教学模式，提高教学效率
在初中化学教学中运用微课教学模式，需要教师在开始课堂教学之前，利用网络媒介，发布教师设计的微课视频，让学生观看，帮助学生做好预习和简单理解。在课堂上，教师可以再次播放微课视频，围绕微课视频引导学生进行对初中化学知识的学习。微课打破传统的初中化学教学模式，依托网络进行视频教学，视频可以无限次播放，学生以此开展对初中化学知识的预习、理解与巩固。真正实现学生是学习的主人，教师需要注重引导学生进行思考，将课堂主导地位归还给学生本身。生动活泼的教学氛围，使学生遇到问题可以勇敢的提出来，通过互相交流及时解决问题。微课在初中化学教学中的运用，不仅培养学生独立自主的思考能力，还能促进学生合作学习，发挥学生自主学习的积极性。
二、 微课下的初中化学教学创新策略
（一） 化解抽象知識，突破教学难点
初中化学是学生刚接触化学世界的开始，而化学本身就是一门理论性非常强的学科。一些化学知识可以通过化学实验帮助学生加强理解，但那些理论性强又无法通过化学实验进行演示的化学知识该如何是好呢？这时微课教学就该大显身手了。因此，在学习人类肉眼无法看到的化学元素，以及这些化学元素发生物质反应所产生的现象，就可以借助微课教学帮助学生加深感受与理解。例如，在学习《常见的酸和碱》时，通过微课教学，了解常见的盐酸、硫酸、硝酸，理解不同酸之间的差别。将抽象难懂的化学知识转为为微课视频，使学生直观感受，培养学生尊重事实的态度，提高学生对初中化学的学习兴趣。
（二） 利用微课以点概面特性，加强学生对知识的吸收
微课教学在初中化学教学中应用，不受教学材料、教学时间、教学地点的限制，微课可以选择某一个初中化学教学难点，或者某一个教学课题进行讲解。教师可以在开始教学以前，选择几个与课堂相关的微课视频，让学生观看，在初中化学教学过程中，鼓励学生积极交流观看视频的感受、积极合作进行问题探讨，引导学生独立思考，激发学生提出问题的动力。教师应做好学生化学思维的引导，避免学生走进化学教学误区，对学生提出的问题做好及时解答。鼓励学生将自己通过微课教学得到的信息表达出来，帮助学生判断正误，在不打消学生积极性的同时纠正学生出现的错误。课后，学生对于所学的初中化学知识还可以通过反复观看微课视频进行复习巩固，帮助学生加强对化学知识的记忆。微课在初中化学教学中的创新，利用以点概面的特性，在生动有趣的教学氛围中，帮助学生更好地理解吸收初中化学知识。
（三） 利用微课教学，维护实验教学安全性
对于初中化学教学来说，化学实验教学是学生理解化学物质反应，认识化学世界的重要手段之一。但初中化学教学中包含的化学实验很大一部分都对实验场地、实验环境、实验器材提出较高要求，实验使用的物质可能会具有高毒性，强腐蚀性，实验产生的物质也具有一定的危险性，一旦操作不当就会严重影响学生与教师安全。通过微课教学，不仅学生可以观察化学反应现象，还可以提高课堂安全性，实现教育、安全双不误的教学目标。
三、 总结
微课通过简约但不简单的视频进行初中化学知识的讲解，将教学重点、难点包含在小视频中，化繁为简，将抽象的化学知识具体化，帮助学生理解初中化学知识，激发学生对初中化学的学习兴趣，帮助教师提高教学效率，提升教学质量。微课教学的创新也印证了，教育教学要跟上时代的潮流，利用科技手段不断改进教学方式，进而真正提高教学质量。
参考文献：
[1]董林利.论微课在初中化学教学之应用[J].亚太教育，2016（19）：45.
[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：40-41.
[3]张鸿雁.微课在初中化学创新教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（07）：31-32.
作者简介：
粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。