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摘 要：随着教学理念的更新调整，使得人们将教学效果的重点放在核心素养的培育中。在传统教学的背景下，在科学课程的教学中存在一定的问题，教学思路没有逻辑，对于专业的科学知识讲解模糊不清，学生在进行科学方面的学习时并没有对思维有很好的帮助。
关键词：对比实验教学;学生思维严密性;小学科学学科;培养
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0183-01
1.对比实验教学在科学课中的应用内涵
所谓的对比实验教学，又称之为对照实验教学，教师在开展科学课教学工作的过程中通过比较的方法直观的展现出同一种事物由于不同的影响因素所产生的不同的事物的性质变化情况，借助于这种实验方法能够引导学生揭示自然界中事物变化的规律。教师在进行试验教学时，可以运用技巧，在不同的试验方式下产生的结果进行对比，让学生感受到因为某一因素或者某一方法的不同所造成的试验结果的不同，体会科学试验的乐趣。与传统的单因素实验教学相比，对比实验教学能够有效的降低实验的难度，不需要控制其他因素即可直观的观察事物的变化规律。
2.对比实验教学中培养学生思维严密性的应用策略
（1）带着问題进行对比实验，从而实现“放”有空间
在开始试验之前对学生进行提问，让学生带着问题去完成试验，例如，纸的宽度，厚度与抗弯曲能力之间的关系，让学生在试验过程中发现问题，探索问题，独立思考，让学生可以自行探索问题从而帮助学生掌握抗弯曲能力的影响元素。
首先，教师应当要求学生带着问题进行对比实验，在开展纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力实验时可以向学生提出诸如，“抗弯曲能力与纸梁的宽度、厚度之间具体是什么样的关系，之间有什么影响。如何有效的探究其中的联系呢？”，借助于问题的形式能够切实有效的启发学生思考，激发学生的好奇心，让学生能够积极主动的参与到对比实验教学中。
其次，为了能够有效的引导学生控制“自变量”以及“因变量”，教师可以要求学生以小组为单位，通过头脑风暴的形式共同讨论、设计对比实验的方案，合理的规划实验中的具体步骤以及所涉及的各项要素，以便于学生养成细心的习惯，为严密的思维培育奠定基础。为了能够让学生进一步了解对比实验的实验方法，教师还可以结合学生编制的对比实验方案有侧重点的进行引导，然后提醒学生注意在实验中成倍增加纸梁的宽度等，切实有效的突出对比实验的效果。
最后，为了能够充分的发挥学生的动手能力，在学生试验过程中，激发学生的逻辑思维，培养学生独立思考，发散思维，教师可以进行一定的帮助，让学生更好的理解。在进行实验组的实验设计时，教师应当采取完全放手的形式，将充分发挥学生自主探究和小组合作的能力，让学生能够切实掌握对比实验中控制变量的方法。
（2）梳理对比实验教学的目的，做好实验材料的准备工作
首先，教师对准备工作进行一定的公开，让学生在准备过程中具有逻辑思维，了解实验的科学性，逻辑性。在试验过程中，让学生产生严密的逻辑思维。实验材料的准备工作应当以目标实验为基础，结合实验教学的目的、效果从而设计的各种有代表性的材料组合，让学生能够直观的了解与教学内容有关的一系列现象。
其次，教师在选择材料时不仅需要体现科学性，同时它还要有趣味性，所选择的材料应当符合学生年龄特征和认知规律，从而保证学生能够应用这些材料进行实验设计，在实验的过程中实现思维的有效培育，进而发现问题，解决问题，获取新知。
最后，以《抵抗弯曲》这一章节的教学内容为例，教师可以要求学生以小组为单位设计《抵抗弯曲》的实验材料，引导学生积极主动的对材料进行探索，教师还应当观察学生在讨论材料的选择时的讨论方向的有效性，如果发现学生所选择的材料偏移了实验的目的，教师可以进行有效的引导，避免影响到数据收集及整理。
（3）借助于规范化的实验操作实现学生严密的逻辑思维培育
一方面，教师应该秉承试验的发散性，在试验过程中有一定的创新，在不违背客观因素的条件下，让学生按步骤完成实验的过程中增加严密性逻辑思维，让学生知道试验并不是死板的过程，在实验中教师应该引导学生自行结合对比实验的实施目的进行对比实验方案的有效设计，并通过动手实验的方式再现对比实验方案，实现动手实验、对比实验方案以及思维过程的有效印证，从而满足学生思维过程的再现。另一方面，为了能够切实有效的突出对比实验教学对于学生思维严密性培育的效果，教师在进行对比实验教学结束之后，应当引导学生反思对比实验教学中材料的选择的合理性、操作步骤的科学性以及对比实验方案的合理性等，明确对比实验的对照组与实验组中哪些条件要相实验同，哪些条件要不同，找出其中“自变量”以及“因变量”的差异部分，进而准确的把握事物变化的规律。
3.结束语
综上所述，为了能够切实做到对比实验的公平以及高效，培育学生严密的逻辑思维，首先，教师需要引导学生带着问题进行对比实验，从而实现“放”有空间，让学生能够在实验的过程中循序渐进的培育严密的逻辑思维。其次，教师应当梳理对比实验教学的目的，做好实验材料的准备工作，最后，教师还需要借助于规范化的实验操作实现学生严密的逻辑思维培育，从而培育学生认真细致、实事求是实验的精神。
参考文献
[1]田义春.小学科学对比实验的有效性教学[J].实验教学与仪器，2016（S1）：134-135
[2]梁东红.做好对比实验提高教学效率—提高小学科学对比实验教学效率的几点思考[J].中小学教材教学，2015（11）：63-65
[3]许华锋.优化小学科学对比实验教学的策略研究[J].教学仪器与实验，2015.31（01）：13-16
关键词：对比实验教学;学生思维严密性;小学科学学科;培养
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0183-01
1.对比实验教学在科学课中的应用内涵
所谓的对比实验教学，又称之为对照实验教学，教师在开展科学课教学工作的过程中通过比较的方法直观的展现出同一种事物由于不同的影响因素所产生的不同的事物的性质变化情况，借助于这种实验方法能够引导学生揭示自然界中事物变化的规律。教师在进行试验教学时，可以运用技巧，在不同的试验方式下产生的结果进行对比，让学生感受到因为某一因素或者某一方法的不同所造成的试验结果的不同，体会科学试验的乐趣。与传统的单因素实验教学相比，对比实验教学能够有效的降低实验的难度，不需要控制其他因素即可直观的观察事物的变化规律。
2.对比实验教学中培养学生思维严密性的应用策略
（1）带着问題进行对比实验，从而实现“放”有空间
在开始试验之前对学生进行提问，让学生带着问题去完成试验，例如，纸的宽度，厚度与抗弯曲能力之间的关系，让学生在试验过程中发现问题，探索问题，独立思考，让学生可以自行探索问题从而帮助学生掌握抗弯曲能力的影响元素。
首先，教师应当要求学生带着问题进行对比实验，在开展纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力实验时可以向学生提出诸如，“抗弯曲能力与纸梁的宽度、厚度之间具体是什么样的关系，之间有什么影响。如何有效的探究其中的联系呢？”，借助于问题的形式能够切实有效的启发学生思考，激发学生的好奇心，让学生能够积极主动的参与到对比实验教学中。
其次，为了能够有效的引导学生控制“自变量”以及“因变量”，教师可以要求学生以小组为单位，通过头脑风暴的形式共同讨论、设计对比实验的方案，合理的规划实验中的具体步骤以及所涉及的各项要素，以便于学生养成细心的习惯，为严密的思维培育奠定基础。为了能够让学生进一步了解对比实验的实验方法，教师还可以结合学生编制的对比实验方案有侧重点的进行引导，然后提醒学生注意在实验中成倍增加纸梁的宽度等，切实有效的突出对比实验的效果。
最后，为了能够充分的发挥学生的动手能力，在学生试验过程中，激发学生的逻辑思维，培养学生独立思考，发散思维，教师可以进行一定的帮助，让学生更好的理解。在进行实验组的实验设计时，教师应当采取完全放手的形式，将充分发挥学生自主探究和小组合作的能力，让学生能够切实掌握对比实验中控制变量的方法。
（2）梳理对比实验教学的目的，做好实验材料的准备工作
首先，教师对准备工作进行一定的公开，让学生在准备过程中具有逻辑思维，了解实验的科学性，逻辑性。在试验过程中，让学生产生严密的逻辑思维。实验材料的准备工作应当以目标实验为基础，结合实验教学的目的、效果从而设计的各种有代表性的材料组合，让学生能够直观的了解与教学内容有关的一系列现象。
其次，教师在选择材料时不仅需要体现科学性，同时它还要有趣味性，所选择的材料应当符合学生年龄特征和认知规律，从而保证学生能够应用这些材料进行实验设计，在实验的过程中实现思维的有效培育，进而发现问题，解决问题，获取新知。
最后，以《抵抗弯曲》这一章节的教学内容为例，教师可以要求学生以小组为单位设计《抵抗弯曲》的实验材料，引导学生积极主动的对材料进行探索，教师还应当观察学生在讨论材料的选择时的讨论方向的有效性，如果发现学生所选择的材料偏移了实验的目的，教师可以进行有效的引导，避免影响到数据收集及整理。
（3）借助于规范化的实验操作实现学生严密的逻辑思维培育
一方面，教师应该秉承试验的发散性，在试验过程中有一定的创新，在不违背客观因素的条件下，让学生按步骤完成实验的过程中增加严密性逻辑思维，让学生知道试验并不是死板的过程，在实验中教师应该引导学生自行结合对比实验的实施目的进行对比实验方案的有效设计，并通过动手实验的方式再现对比实验方案，实现动手实验、对比实验方案以及思维过程的有效印证，从而满足学生思维过程的再现。另一方面，为了能够切实有效的突出对比实验教学对于学生思维严密性培育的效果，教师在进行对比实验教学结束之后，应当引导学生反思对比实验教学中材料的选择的合理性、操作步骤的科学性以及对比实验方案的合理性等，明确对比实验的对照组与实验组中哪些条件要相实验同，哪些条件要不同，找出其中“自变量”以及“因变量”的差异部分，进而准确的把握事物变化的规律。
3.结束语
综上所述，为了能够切实做到对比实验的公平以及高效，培育学生严密的逻辑思维，首先，教师需要引导学生带着问题进行对比实验，从而实现“放”有空间，让学生能够在实验的过程中循序渐进的培育严密的逻辑思维。其次，教师应当梳理对比实验教学的目的，做好实验材料的准备工作，最后，教师还需要借助于规范化的实验操作实现学生严密的逻辑思维培育，从而培育学生认真细致、实事求是实验的精神。
参考文献
[1]田义春.小学科学对比实验的有效性教学[J].实验教学与仪器，2016（S1）：134-135
[2]梁东红.做好对比实验提高教学效率—提高小学科学对比实验教学效率的几点思考[J].中小学教材教学，2015（11）：63-65
[3]许华锋.优化小学科学对比实验教学的策略研究[J].教学仪器与实验，2015.31（01）：13-16