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摘要：通过对我校电路与模拟电子技术教学现状的分析和研究，结合计算机专业的特点，以学生自主学习和工程能力达成为目标，强调与工程实际相结合，提出了《电路与模拟电子技术》课程的教学改革，包括教育观念，教学方法，教学手段，教学模式，等诸多方面。教学实践表明，这些改革和探索取得了较好的教学效果，可以有效地提高学生的电路分析、设计和应用能力。
关键词：教育观念;教学方法;教学手段;教学模式;教学改革
信息技术迅猛发展，社会各阶层对高素质人才的需求日趋强烈。这就需要学校教育创新机制，教师要创新教学。其实教育从来不是以教学的方式的给与，而是以学生接受的方式去沟通。如何让知识为学生所接受，增强专业素质教育的可操作性，发挥课堂教学的资源优势，并利用各种方法和手段进行创新教育，这就是我们教学的主要职责。结合《电路与模拟电子技术》课程特点，本人主要从以下几方面对该课程进行改革。
一、转变教育教学观念
首先，教师的角色从传统的主动转变成导师;其次，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，因为如果没有一定的主动性，课堂教学无法进行，必须需要学生的主动操作和主动思考;社会的角色转变，社会在传统的教育思想体系下很难接受新型教学观念，在此过程中，要加强课堂学习的宣传工作，让社会也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。随着社会的进步，人们对教育的期待和要求越来越高，学校和教师都必须重新审视自己的教学思想观念，才能培养学生的创新能力，激发学生的创新意识，以创新教育来培养学生的创新能力。
二、以教师为主导，学生为主体任务驱动法开拓创新教学方法
要想得到创新型人才必须依赖于创新性教育。教师是教育的执行者，也是创新教育的操作者，必须树立教学就是引导学生学会学习，提高学生自主探索学习能力的教学观念，注重开学学生的智力因素与非智力因素。这在学生的成长过程中，有着不可忽视的作用。在《电子技术基础》教学实践中，教师在课程设计时，实现案例教学，案例中包括本课中的课程内容，注重充实教学内容，增强教学内容的实际运用，丰富学生的直观感受。把教学的重点放在启发、引导学生寻找、发现问题并加以探究解决问题的思路上来。由学生被动接受教育变为主动探索、發现现象，总结规律的开拓创造性学习。
三、更新教学手段，提高学生的学习兴趣和创新认识
随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要，必须进行教学手段创新。教学手段是多种多样的，可以利用挂图、幻灯片、录像带等教学手段在课堂教学中发挥重大作用。把多媒体计算机、互联网等引进课堂，便于创设情景，促进学生的认识活动，从而引导学生运用创造性思维和想象力理解事物的本来面貌，培养其创新认识。才有立体化教学，从而激发了学生学习兴趣，提高了课堂的教学质量。
四、改革考核方式和教学评价体系
教师在对学生的学习效果进行评价时，应重视过程评价与试卷评价。考试成绩以学生的学习态度、课堂协作、学习行为表现、自主探索能力等发展过程的，多角度多层次的相对动态评价标准。建立课程学习过程卡，教师应力求全面、客观、科学地评价学生的学习成绩。
五、构建创造性与开放性实践教学模式
《电路与模拟电子技术》是一门实践性很强的课程，必须通过实践活动培养学生的动手能力、分析和解决实际问题的能力等。培养和发展学生的创新能力，必须加强对学生实践能力的培养意识，加强和开发学生的实践课程是提高学生实践能力的重要措施，也是一种教育创新教师要能使学生掌握基本实践能力使理论知识与实践知识有机地配合在一起，又要开发学生的科学探究能力、运用知识解决实际问题能力，并能使学生感受到现代科技及现代科技研究的方法，激励和鼓舞学生热爱科学，热爱科学研究。教师必须为学生创造必要的实践条件和指导，通过实践使学生掌握知识、提高技能并巩固和加深，进一步达到培养学生的创造能力的目的。
结论
通过对《电路与模拟电子技术》教学方法，教学手段和考核评价等多方面的改革，学生的主动性、积极性得到明显提高，学习效果、分析问题和解决问题的能力显著增强。在全国大学生电子设计大赛、全国大学生建模竞赛及重庆市赛区多次取得了一等、二等和三等奖的优异成绩。
参考文献：
[1]吕伟艳.计算机专业电路与模拟电子技术教学改革与实践 [J].北京：中国教育技术装备，2018， （12）.84-86
[2]王昕.互联网+"时代《电路与模拟电子技术》课程混合教学模式研究 [J].哈尔滨：高教学刊，2019，（9）16-18，21
[3]杨凌.计算机类专业"电路与模拟电子技术"课程的研究与改革探索 [J].兰州：高等理科教育，2019， （4）95-100
[4]谢云芳.翻转课堂在高校模拟电子技术实验教学中的应用[J].石家庄：河北农机，2019， （6）43-44
作者简介：王悦善（1968.06-），男，汉族，四川广安人，重庆三峡学院副教授，硕士。主要从事电子信息技术教学和科研工作。
关键词：教育观念;教学方法;教学手段;教学模式;教学改革
信息技术迅猛发展，社会各阶层对高素质人才的需求日趋强烈。这就需要学校教育创新机制，教师要创新教学。其实教育从来不是以教学的方式的给与，而是以学生接受的方式去沟通。如何让知识为学生所接受，增强专业素质教育的可操作性，发挥课堂教学的资源优势，并利用各种方法和手段进行创新教育，这就是我们教学的主要职责。结合《电路与模拟电子技术》课程特点，本人主要从以下几方面对该课程进行改革。
一、转变教育教学观念
首先，教师的角色从传统的主动转变成导师;其次，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，因为如果没有一定的主动性，课堂教学无法进行，必须需要学生的主动操作和主动思考;社会的角色转变，社会在传统的教育思想体系下很难接受新型教学观念，在此过程中，要加强课堂学习的宣传工作，让社会也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。随着社会的进步，人们对教育的期待和要求越来越高，学校和教师都必须重新审视自己的教学思想观念，才能培养学生的创新能力，激发学生的创新意识，以创新教育来培养学生的创新能力。
二、以教师为主导，学生为主体任务驱动法开拓创新教学方法
要想得到创新型人才必须依赖于创新性教育。教师是教育的执行者，也是创新教育的操作者，必须树立教学就是引导学生学会学习，提高学生自主探索学习能力的教学观念，注重开学学生的智力因素与非智力因素。这在学生的成长过程中，有着不可忽视的作用。在《电子技术基础》教学实践中，教师在课程设计时，实现案例教学，案例中包括本课中的课程内容，注重充实教学内容，增强教学内容的实际运用，丰富学生的直观感受。把教学的重点放在启发、引导学生寻找、发现问题并加以探究解决问题的思路上来。由学生被动接受教育变为主动探索、發现现象，总结规律的开拓创造性学习。
三、更新教学手段，提高学生的学习兴趣和创新认识
随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要，必须进行教学手段创新。教学手段是多种多样的，可以利用挂图、幻灯片、录像带等教学手段在课堂教学中发挥重大作用。把多媒体计算机、互联网等引进课堂，便于创设情景，促进学生的认识活动，从而引导学生运用创造性思维和想象力理解事物的本来面貌，培养其创新认识。才有立体化教学，从而激发了学生学习兴趣，提高了课堂的教学质量。
四、改革考核方式和教学评价体系
教师在对学生的学习效果进行评价时，应重视过程评价与试卷评价。考试成绩以学生的学习态度、课堂协作、学习行为表现、自主探索能力等发展过程的，多角度多层次的相对动态评价标准。建立课程学习过程卡，教师应力求全面、客观、科学地评价学生的学习成绩。
五、构建创造性与开放性实践教学模式
《电路与模拟电子技术》是一门实践性很强的课程，必须通过实践活动培养学生的动手能力、分析和解决实际问题的能力等。培养和发展学生的创新能力，必须加强对学生实践能力的培养意识，加强和开发学生的实践课程是提高学生实践能力的重要措施，也是一种教育创新教师要能使学生掌握基本实践能力使理论知识与实践知识有机地配合在一起，又要开发学生的科学探究能力、运用知识解决实际问题能力，并能使学生感受到现代科技及现代科技研究的方法，激励和鼓舞学生热爱科学，热爱科学研究。教师必须为学生创造必要的实践条件和指导，通过实践使学生掌握知识、提高技能并巩固和加深，进一步达到培养学生的创造能力的目的。
结论
通过对《电路与模拟电子技术》教学方法，教学手段和考核评价等多方面的改革，学生的主动性、积极性得到明显提高，学习效果、分析问题和解决问题的能力显著增强。在全国大学生电子设计大赛、全国大学生建模竞赛及重庆市赛区多次取得了一等、二等和三等奖的优异成绩。
参考文献：
[1]吕伟艳.计算机专业电路与模拟电子技术教学改革与实践 [J].北京：中国教育技术装备，2018， （12）.84-86
[2]王昕.互联网+"时代《电路与模拟电子技术》课程混合教学模式研究 [J].哈尔滨：高教学刊，2019，（9）16-18，21
[3]杨凌.计算机类专业"电路与模拟电子技术"课程的研究与改革探索 [J].兰州：高等理科教育，2019， （4）95-100
[4]谢云芳.翻转课堂在高校模拟电子技术实验教学中的应用[J].石家庄：河北农机，2019， （6）43-44
作者简介：王悦善（1968.06-），男，汉族，四川广安人，重庆三峡学院副教授，硕士。主要从事电子信息技术教学和科研工作。