【情景案例】

　　网友问：现在的家庭观念和以前比，已经发生了极大的改变。但是家庭教育研究远远没有跟上。以前有君君臣臣、父父子子，各有其定位，现在家长和孩子应该有什么样的关系呢？
　　李季教授回应：为人父母，不要以“家长”自居，我们只是孩子的父亲和母亲。“家长”是“你说了算”的封建专制角色观念“家长”是社会、学校对我们的尊称，“家长”的权威要得到儿女心悦诚服的认可才有家长可言。
　　我们真正的角色是父母。父母与子女的关系，有亲缘关系、法律关系、伦理关系、教育关系等等。父母与子女都是平等的国家公民，父母有养育、监护、爱护、保护子女，特别是保证子女接受义务教育的责任，子女有瞻养、孝敬、尊敬父母的义务;父母与子女都是家庭的成員，亲情关爱、彼此平等和相互尊重是亲子最基本的关系。
　　亲子有效陪伴缺失，父亲淡出家庭教育，父母教育影响失衡，是家庭教育中较为普遍的问题，不利于子女健康成长。这应引起每一个为人父母者的重视。
　　父母角色对子女成长的教育影响作用不尽相同。一般来说，父爱如山，父亲是子女的精神支柱，父亲的榜样作用对子女思想品格、为人处世方面的影响较深刻;母爱如溪，母亲培育孩子的生活习惯，母亲的体贴对子女情感、生活、行为习惯等方面影响较大。
　　犹太人的家庭教育很成功，他们在父母角色承担方面的经验尤其值得我们学习借鉴。在犹太人家庭，父亲是子女的榜样和老师，父亲陪伴子女读书学习，亲子共读，注重传递读书习惯：母亲则注重孩子生活习惯的培育。
　　当然，家庭是生活、亲情、学习、发展的共同体，父母对子女进行共同合力的教育影响，促进亲子互动成长，才有幸福的家庭生活，才有利于促进子女的心理健康和人格健全发展。
　　（注：本文是广东省妇儿工委在编制2011-2020年妇女儿童发展规划之时，采用网友与专家问策的方式讨论实录。）

【主题解读】

　　“家长与父母”、“家庭教育与学校家庭教育指导”、“家长会与家长学校”、“家校合作与家委会”，是家校共育课程中相关的概念。
　　家长与父母
　　（1）家长指一家之主。家无二主，主是一家之尊，因而称家长。在幼儿园和中小学校，一般把学生父母称为家长。但在角色身份上，父母是与子女法律身份平等的。为人父母，不要以家长自居而以专制、虐待、伤害或者不负责任的方式对待孩子。心理学研究表明，儿童80%的心理障碍是成人尤其是父母对待孩子的不当的方式方法造成的，称之为“亲源性心理障碍”。
　　（2）父母与子女是血缘关系，具有亲缘性。法律意义上，父母是一种角色责任。作为孩子的养育和监护人，抚养、教育、保护孩子健康成长，就是父母的法律责任。教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》明确提出，教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责，父母必须依法履行家庭教育职责。
　　家庭教育与学校家庭教育指导
　　（1）家庭教育一般指家庭、父母对子女的影响，学校教育主要是课程、教师对学生的影响，而家校共育则是家庭和学校两方面通过有效合作共同影响和促进学生健康成长。家庭教育中对子女的影响的因素主要有家庭文化氛围、父母教育意识、家庭成员素养等。家庭教育的任务一般包括：制定家庭教育和亲子共同学习成长计划：积极配合学校和班主任，家校协同共育：重视子女的身心健康和行为品德教育，立德树人。因此，要进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。
　　（2）加强学校家庭教育指导是家校共育的核心内容。针对当前家庭教育“学校化”，家校合作表层化和学校对家庭教育工作指导认识不到位、水平不高等现状，加强学校对家庭教育的指导，首先要把家庭教育指导作为学校德育的一项常规工作加以规范化，落实人员、计划、责任、分工、实施：其次要探讨学校家庭教育指导的特点，落实以培训班主任为主体的家庭教育指导师队伍建设：第三要研究如何切实养提高中小学和幼儿园家长家庭教育素养的有效途径和方法;第四编制学校家庭教育指导课程，通过专业课程指导班主任老师和家长提高家庭教育科学素养。
　　家长会与家长学校
　　（1）家长会主要指由学校、年级或班级教师组织的、有具体主题内容的常规性学生和学生家长会议或交流分享活动。学校家长会一般在学期初、学期中、学期末或者有必要内容时召开，内容通常是沟通学校信息，让家长充分了解、理解学校教育教学管理的意图，在此基础上争取家长主动支持和配合学校工作：展示学生的学习和成长状况，以加强亲师生的沟通和互动交流：提升家长的家庭教育素养，以更科学有效地促进家校有效合作，共同立德树人。
　　（2）家长学校是学校家庭教育指导和提升家长家庭教育素养的主要形式。然而，由于家长学校作为学校教育的附属，存在片面为学校教育服务偏向，加上教育内容狭窄化、形式单一化、师资非专业化和“一费制”等问题，家长学校效果、质量、发展面临困境。随着信息化、数字化、网络化、智能化的普及化，线下实体家长学校和在线“空中家长学校”“网络家长学校课程”等家长学校教学平台、专题网站和专家在线等新模式普遍化。尤其是家长学校在线形式，更是具有教育资源整合程度高，教育辐射覆盖面广，教育形式互动性好，教育效果效率显著等特点和优势。
　　家校合作与家委会
　　（1）家校合作是指家庭教育和学校教育，主要是家长和教师双方为了更加有效地教育和促进学生的健康成长而采取的相互沟通、协作共建的有关活动。家长志愿者活动，家校共建和家校共育都是家校合作的重要形式和发展。国际上，一般指学校和家长及社区共同承担教育促进与儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。
　　（2）学校家长委员会是现代学校制度的体现，是家校合作和家校共育的重要组织机制。中小学家委会包括学校、年级、班级家长会是由学生家长代表为主体，教师代表参与，共同代表全体家长和教师参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校、教师和家长相互联系沟通和有效合作的桥梁和纽带。通过家委会制度让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学管理工作的知情权、评议权、参与权和监督权，完善学校、家庭、社会一体化的现代教育体系，营造家校沟通合作和协同共育机制，以落实立德树人根本任务，促进中小学生的健康全面发展。