“您说她喜欢看书就让她多看书，我们很受启发，少了很多焦虑。感谢您的金玉良言，感谢您能看见我家小朋友，注意到她的特点……”
　　下午，读到家长发的这条消息时，“看见”这个词一下子击中了我！
　　我也曾是一位小学生的家长，我能理解这位家长的心情。“被看见”对孩子来说实在是太重要了。我记得儿子二年级转学时曾对我说：“妈妈，請把我转回文正吧，在那里老师把我当人才，在这里我什么都不是。”他的原话我记得清清楚楚，我也真真切切地记得听到这句话时心痛的感受。
　　给我发消息的家长，她的孩子也是转学生，我把自己如何陪伴儿子度过转学不适应期的一些做法讲给她听。
　　其实，每个儿童都渴望被听见，被看见。
　　刚工作时，不满十八岁的我，并没能像现在这样看见每个孩子。
　　活泼开朗，爱表现自己的孩子，自然会被老师看见;调皮捣蛋，惹是生非的孩子，也自然会被老师看见。而那些各方面表现平平，沉默内敛的孩子往往是不被看见的。
　　那时候班额也大，我记得教过八十多人的班级，孩子们几乎贴墙而坐。每学期期末时，最犯难的就是给那些平时不能被看见的孩子写评语，看着他们的名字，却迟迟无法下笔，那一刻，心中满是对他们的愧疚。
　　那些循规蹈矩、听话乖巧的孩子，他们性格平和、从不张扬，不给老师添乱，表扬永远轮不到他们，批评一般也没有他们。他们似乎成了教师教育的盲点，处在被教师遗忘的角落。
　　当我成为一位母亲时，当我饱尝了孕育的辛劳与幸福时，我才真正理解了学生家长的心情，每一个孩子都是家长的宝贝，每一个孩子都是家庭的希望。从那以后，我一直在为看见每一个孩子而努力。
　　每接一个新班，我并不会早早地确定课代表，我会把领读、收发作业等任务轮流让孩子们认领，有些孩子会主动要求当老师的小助手，有些孩子却是躲躲闪闪，不愿意和老师太接近，也不愿和其他同学太接近。在观察一段时间后，我会特意找机会和他们走得更近些。
　　“顾老师的红笔没墨了，你有红笔吗？可以借我用一用吗？”
　　这时候，他们如果有，总是以最快的速度拿给我;如果没有，我会拜托他们向同学借一支给我，这样他们也多了一次和同学交流的机会。
　　做操、大扫除时，我也会尽量出现在他们的周围，和他们一起锻炼、打扫、聊天。就这样，一次次创造与他们交流的机会，渐渐地，他们也能在我“寻求帮助”时，勇敢地举起手。
　　这些孩子之所以不那么勇敢，一方面是性格使然，另一方面则是因为缺乏自信。其实，内敛的他们往往更敏感，更脆弱，更需要得到鼓励。这就需要老师有一双“看见”的眼睛。
　　一个微不足道的善举，一点一滴的进步，老师不仅要看见，还要隆重地赞美：他的作业书写得特别工整，投影到屏幕上让全班同学一起欣赏，并郑重地把每一个写得好看的字画上红圈圈;她弯腰捡起一张废纸，就在晨会课或午会课上，将这一幕描述给全班同学听，并请全班同学为她献上掌声;他在犹豫又犹豫后终于举手准备回答问题，第一时间请他回答并且为他点赞……
　　赞美是照在心灵上的阳光，没有一个孩子会拒绝这暖暖的金色阳光。
　　帮助他们树立自信，还要尽可能为他们创造体验成功的机会：发现她有绘画才能，诚邀她作为黑板报的插画师;发现他在体育上的特长，热情鼓励他报名参加运动会;发现她能歌善舞，艺术节时一定为她创造亮相的机会;发现他有一篇习作写得很不错，努力为他创造发表的机会……
　　只要尝过一次成功的喜悦，他们都会为成为更优秀的自己而努力。
　　看见每一个孩子，让我们的爱不再有盲点，努力成为孩子们生命中的一束光。
　　编辑 王淑娟 [email protected]