论文部分内容阅读
摘要：在当今社会，需要的是高素质的综合人才，学生正是国家的栋梁，社会的人才，所以作为学生的指导者，教师需要开创生动活泼的课堂局面，改变自身观念，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，给予学生及时正确地评价，培养学生的自主学习能力、思维能力，达到高效学习英语的目的。
关键词：快乐;英语;高效;观念;兴趣;评价
英语作为一门独立的学科，有着其他科目的共性，同时也有它不同的个性。所以如果像传统的英语课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械接受的那种模式已不能跟上时代的节奏。随着教学大纲的要求，作为教师更应该做的是开启学生智慧，以激发学生求知欲为目的的现代课堂教学。就像爱因斯坦曾说过：“教育应该使所提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦任务去负担。”可见，要使英语课堂有活力，学生在快乐中学习，教师必须激发学生的学习兴趣，启发学生快乐地学，让学生真正成为学习的主人，共同建筑快乐的课堂，最终达到高效学习的目的。
在具体教学中，我作为一名英语教师，在如何构建快乐英语课堂这方面，我是这样认识的：
一、 教师转变观念，与学生结成朋友。
传统观念总认为师生关系是从属关系，学生就应该服从老师，老师的所有命令和安排都应该去做。学生与老师应该是两个对立的两面，似乎学生的中间就该有条河界，在大多数学生眼中，总认为老师是不可接近的，没有办法把老师真正的当作朋友。1其实老师真的很想和同学们成为朋友，随着时间的逐渐过去，自然学生就会慢慢接纳老师，成为老师的知心朋友，如此这样，学生才会爱上你的这一科，这也是快乐学习的前提，當学生都是你的朋友了，学习你这科，还有什么难得呢？找一些学生感兴趣的话题，甚至还找些能与学生打成一片的游戏和活动玩，在玩的时候，学生能感觉到快乐，找到恰当机会谈学习英语的内容，这个时候学生是不会在意的，因为学生已经把教师当成朋友。
二、创设情境和寻找资源，激发学习英语的兴趣
除了上面提到的与学生成为朋友外，激发学生学习英语的兴趣是学好英语，达到高效学习目的的保证。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。可见，学生的兴趣将是学习的强大推动力，学生对感兴趣的事物总有快乐、满意等肯定的情绪伴随。当然现在教师需要发展学生的综合能力，所以仅靠学生被动学习是不行的，必须要让学生成为学习的主人，使学生产生强烈的求知欲，主动兴奋地进行学习。2发挥学生学习的主动作用，当然快乐学习这就是学生主动学习的主要方面。那么如何激发学生兴趣呢？在教师的教学中，充分利用直观教具和电化教学手段努力创造英语环境。为创设这种环境，在教学中采用多种手段进行生动形象的直观教学。图画、图表及各种实物，甚至是教师的动作、表情和声音都能增加教学的直观性，增强英语氛围。通过创设情境，让学生在“剧”中学习，让学生自己在教师的引导之下去发挥，在平时的玩中去学习，去练习英语，让学生在不知不觉中就把英语说出来了，在此时，教师需要及时表扬学生，让学生知道原来英语就是这么简单。同时，在课堂上教师尽可能地使用课件，因为学生对课件上课，更加感兴趣，课堂氛围比较浓，学生比较活跃比起单独地传统上课模式。教师还可以在课堂上让学生看一些英语短片和视频。当然之前，教师可以征求学生的建议和意见，让学生自己选择。如果是搞活动的话，就需要学生自己去设计和组织了，教师需要配合学生，这个舞台教给学生，这是锻炼学生各方面的能力。
三、教师要及时评价，让学生获得成功的体验
作为学生学习的引导者和促进者，教师应积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，积极鼓励学生提出疑问，并及时地给予学生恰当的评价，让学生感觉到老师对他的关注，以及自己在过程中的付出，并不是没有人在乎的，都是得到了肯定，同时老师应该更多地捕捉学生的闪光点，多去发现学生的优点，给予学生肯定，让学生体验成功的喜悦。魏书生曾说过：“一件事情有一百种做法。”“一句话有一百种说法。”作为教师，要允许学生畅所欲言，发表不同的见解，要科学地运用“无错原则”来评价学生的每一次发言。比如一句口头表扬、一个鼓励的眼神、一个表现机会的给予，都可以树立起自尊、自信，帮助学生驱逐心灵的阴霾，从而展开思与想的碰撞，心与心的接纳。另外，教师要尊重学生不同的思维模式、思维技巧、乃至异想天开的创意，标新立异的观点。不应该将学生的“无理要求”置之不理，更不能直接反驳学生的想法，对有学生不同的见解、不同的思考，老师可以让学生谈观点，说认识，诉感情，知道学生真正是怎么想的，到底有什么想法，然后根据学生的解说，老师给予正确地引导，并提出更合理的意见。3
通过实施快乐课堂快乐教学，提高了课堂的效率，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养，在快乐的环境中成长，师生关系也变融洽了，教学效果也大大提高了，这样也就达到了高效学习的目的。在以后的工作中教师还需要做更多的事情，今后还要继续贯彻快乐教学，切实使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。
参考文献
[1]刘小玲.让英语教学成为一首欢乐的歌.中学外语教与学，2005（7）.
[2] 论中学英语词汇语境教学.中国教育网，2005.
[3] 栗洪武，肖世民等.学校教育学[M].（第二版）.陕西师范大学出版社.2008.6
关键词：快乐;英语;高效;观念;兴趣;评价
英语作为一门独立的学科，有着其他科目的共性，同时也有它不同的个性。所以如果像传统的英语课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械接受的那种模式已不能跟上时代的节奏。随着教学大纲的要求，作为教师更应该做的是开启学生智慧，以激发学生求知欲为目的的现代课堂教学。就像爱因斯坦曾说过：“教育应该使所提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦任务去负担。”可见，要使英语课堂有活力，学生在快乐中学习，教师必须激发学生的学习兴趣，启发学生快乐地学，让学生真正成为学习的主人，共同建筑快乐的课堂，最终达到高效学习的目的。
在具体教学中，我作为一名英语教师，在如何构建快乐英语课堂这方面，我是这样认识的：
一、 教师转变观念，与学生结成朋友。
传统观念总认为师生关系是从属关系，学生就应该服从老师，老师的所有命令和安排都应该去做。学生与老师应该是两个对立的两面，似乎学生的中间就该有条河界，在大多数学生眼中，总认为老师是不可接近的，没有办法把老师真正的当作朋友。1其实老师真的很想和同学们成为朋友，随着时间的逐渐过去，自然学生就会慢慢接纳老师，成为老师的知心朋友，如此这样，学生才会爱上你的这一科，这也是快乐学习的前提，當学生都是你的朋友了，学习你这科，还有什么难得呢？找一些学生感兴趣的话题，甚至还找些能与学生打成一片的游戏和活动玩，在玩的时候，学生能感觉到快乐，找到恰当机会谈学习英语的内容，这个时候学生是不会在意的，因为学生已经把教师当成朋友。
二、创设情境和寻找资源，激发学习英语的兴趣
除了上面提到的与学生成为朋友外，激发学生学习英语的兴趣是学好英语，达到高效学习目的的保证。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。可见，学生的兴趣将是学习的强大推动力，学生对感兴趣的事物总有快乐、满意等肯定的情绪伴随。当然现在教师需要发展学生的综合能力，所以仅靠学生被动学习是不行的，必须要让学生成为学习的主人，使学生产生强烈的求知欲，主动兴奋地进行学习。2发挥学生学习的主动作用，当然快乐学习这就是学生主动学习的主要方面。那么如何激发学生兴趣呢？在教师的教学中，充分利用直观教具和电化教学手段努力创造英语环境。为创设这种环境，在教学中采用多种手段进行生动形象的直观教学。图画、图表及各种实物，甚至是教师的动作、表情和声音都能增加教学的直观性，增强英语氛围。通过创设情境，让学生在“剧”中学习，让学生自己在教师的引导之下去发挥，在平时的玩中去学习，去练习英语，让学生在不知不觉中就把英语说出来了，在此时，教师需要及时表扬学生，让学生知道原来英语就是这么简单。同时，在课堂上教师尽可能地使用课件，因为学生对课件上课，更加感兴趣，课堂氛围比较浓，学生比较活跃比起单独地传统上课模式。教师还可以在课堂上让学生看一些英语短片和视频。当然之前，教师可以征求学生的建议和意见，让学生自己选择。如果是搞活动的话，就需要学生自己去设计和组织了，教师需要配合学生，这个舞台教给学生，这是锻炼学生各方面的能力。
三、教师要及时评价，让学生获得成功的体验
作为学生学习的引导者和促进者，教师应积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，积极鼓励学生提出疑问，并及时地给予学生恰当的评价，让学生感觉到老师对他的关注，以及自己在过程中的付出，并不是没有人在乎的，都是得到了肯定，同时老师应该更多地捕捉学生的闪光点，多去发现学生的优点，给予学生肯定，让学生体验成功的喜悦。魏书生曾说过：“一件事情有一百种做法。”“一句话有一百种说法。”作为教师，要允许学生畅所欲言，发表不同的见解，要科学地运用“无错原则”来评价学生的每一次发言。比如一句口头表扬、一个鼓励的眼神、一个表现机会的给予，都可以树立起自尊、自信，帮助学生驱逐心灵的阴霾，从而展开思与想的碰撞，心与心的接纳。另外，教师要尊重学生不同的思维模式、思维技巧、乃至异想天开的创意，标新立异的观点。不应该将学生的“无理要求”置之不理，更不能直接反驳学生的想法，对有学生不同的见解、不同的思考，老师可以让学生谈观点，说认识，诉感情，知道学生真正是怎么想的，到底有什么想法，然后根据学生的解说，老师给予正确地引导，并提出更合理的意见。3
通过实施快乐课堂快乐教学，提高了课堂的效率，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养，在快乐的环境中成长，师生关系也变融洽了，教学效果也大大提高了，这样也就达到了高效学习的目的。在以后的工作中教师还需要做更多的事情，今后还要继续贯彻快乐教学，切实使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。
参考文献
[1]刘小玲.让英语教学成为一首欢乐的歌.中学外语教与学，2005（7）.
[2] 论中学英语词汇语境教学.中国教育网，2005.
[3] 栗洪武，肖世民等.学校教育学[M].（第二版）.陕西师范大学出版社.2008.6