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在小学中段英语故事教学中,通过呈现支架和感知提取的方式让学生读懂故事;通过角色模仿和拓展故事的方式让学生表演故事;通过师生合作和生生合作的方式让学生创编故事。以此,形成小学中段故事教学“读演创”模式,有效提高学生的综合语言应用能力。
小学中段故事教学“读演创”模式初探——以PEP小学英语三下Story time为例
【摘 要】
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在小学中段英语故事教学中,通过呈现支架和感知提取的方式让学生读懂故事;通过角色模仿和拓展故事的方式让学生表演故事;通过师生合作和生生合作的方式让学生创编故事。以此,形成小学中段故事教学“读演创”模式,有效提高学生的综合语言应用能力。
【机 构】
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桐乡市崇福镇虎啸中心小学
【出 处】
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教育实践与研究
【发表日期】
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2021年19期
其他文献
摘 要：运用文献资料法、逻辑分析法，对小学体育课准备活动慢跑的设计进行研究，旨在改变单一的绕圈跑步，设计形式多样的慢跑，增加准备活动中慢跑的新鲜感、趣味性和锻炼价值，充分调动学生参与慢跑的积极性。结果表明，在遵循运动量适中、循序渐进和场地不宜过大的原则下，可以通过设计行进路线，合理利用体育器材，巧妙融入教学内容，适当增加其他动作练习，选取合适的音乐伴奏，适时运用口令和诱导语等方式创设样式丰富、有趣