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摘要：本文分析了小学语文高效课堂的构建策略，从深研教材，加强合作学习，创新教学方式，加强教学反思四个方面给出了意见，对于促进小学的语文教学的发展，促进学生全面语文素养的提升具有积极地意义。
关键词：小学语文；高效课堂；构建；策略
【中图分类号】G623.2
构建高效课堂，是每个语文教师追求的目标。新课改精神的落实，为高效课堂的构建提供了支持，作为小学语文教师要立足新课改精神，立足学生需要，进行课堂教学创新改革，在提升语文教学效果的过程中，培养学生的综合素养和能力，促进语文教学的深化发展。
一、深研教材，设置最优的教学方案
作为小学语文教师，很多人都有这样的认识，小学语文知识简单，不需要研究教材，不需要备课就可以组织课堂教学，解决学生的问题。其实，这种想法是错误的。对于教师而言，小学语文课本知识确实简单地，但简单的教学内容要通过怎样的方式展现，通过怎樣的方式才能保障教学的效果，才能够保障优秀的学生能够不断经历学习的挑战，走向更高更强，而普通学生的通过学习可以感受到成功的喜悦，学有所获，培养起语文学习的自信。这是每个教师都需要考虑的额问题，要成功实现这种突破必须要通过深研教材才能实现。因此，每个教师都需要重视对教材的研究。
作为语文驾驶一定要认真研究教材，认真备课，通过备课熟悉课文知识，了解作者的写作意图，通过深研教材，积极发现问题，设置合适的疑问，为学生布置有效的学习探究任务，通过深研教材，找到最适合学生的教学方案，从而激发学生学习兴趣，提升课堂的教学效果。
二、加强合作学习，解决教学难点问题
在新课改的过程中，合作学习受到很多教师的关注，合作学习方法应用于小学语文课堂上，也可以有效打破传统语文教学模式，提高学生参与语文学习的积极性，促进教学问题的有效解决。因此，合作学习方式是高效课堂构建的重要方式。
推行合作学习，需要對学生进行分组，教师要综合考虑学生的能力高低，成绩好坏，兴趣特点等因素，对学生进行合理的分组。在课堂上，教师要针对小组的实际情况为学生合理设置合作学习的任务，以提升小组合作学习的效果。比如，在作文教学中，教师要求学生围绕“感恩”这个话题自拟题目，写一篇文章。如果让学生个体进行文章创造，就会出现问题，一些学生不明白“感恩”的内涵的，这样行文就很困难的，甚至写出的作文会文不对题。而如果教师能够采用合作学习的方式，就“感恩”进行讨论，让后再让学生行文，写作的效果就能大大提升。教师可以先学生就“感恩”进行讨论和交流，使学生明白什么是感恩，如何感恩？然后引导学生思考父母对自己的日常生活的照顾是不是一种恩情，教师给自己授课是不是一种恩情，等等，使学生对生活中的事物进行思考，多方面的体会人间的真爱。在此基础上，让学生进行作文创造，学生行文就会顺利的多，很多学生都可以写出佳作。
其实，只要合作学习这种方式用的好，不仅可以解决很多教学难点问问题，同时也可以使学生掌握一种新的学习方式，合作学习方式。学生学会合作，在以后的学习生涯中，就可以有效地解决学习中的问题，学会合作，体验到合作的快乐，学生的合作意识和能力都可以得到培养和锻炼。
三、灵活教学形式，提高学生的综合能力
每一个学生都有不同的特点，每一个年龄段的学生的基础知识和领悟能力各不相同，学生的情感发展也有一定的差距，因此，在生本理念下语文教学一定要结合不同层次的学生不同年龄段采取多种样的教学形式，引导学生以不同的方式参与到学习中来，让学生更好地感知自己的学习能力、学习方法，培养学生的学习兴趣，养成较好的语文学习习惯，促进学生综合能力的发展。
比如，要对学生进行作文教学，对于低年级的学生就可以采取口头作文的方式，让学生通过小组间的相互交流培养学生的口头表达能力，增强学生的语言组织能力，并且能够在相互沟通过程中体验表达的快乐，从而让学生养成更好的习惯，注重情感的抒发，引导学生相互理解。结合同样的话题，让不同的学生进行自由表达，可以丰富学生的思维形式，让学生获得语言能力的综合发展。小学高年级的学生就可以采取书信体的方式让学生进行作文表达，学生可以组织学生联系兄弟院校和联谊学校的小朋友，开展各种各样的暑期活动，让学生真正地从生活实际出发进行，通过写信沟通交流，这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生更好地增进友谊，让学生在书信往来中增进学生的相互理解，提供较好的表达机会，并且能够学生的学习活动促进学生的综合能力发展。
四、重视课后反思，提高课堂教学水平
每一位成功的教师，都是在课堂实践的基础上，不断发现问题，反思解决问题，最后才能使自己的课堂趋于完美，创建高效课堂。教学反思，是教学的一部分内容，是完善教学环节不必可少的部分。每个教师都要养成教学反思的习惯。在每一节课后，在每一次考试成绩出来之后，在每一学年结束之后，教师都要进行教学反思，找出问题，解决问题，积累教学的经验和教训。
总之，在小学语文教学中，每个教师都要致力于高效课堂的构建，能够立足新课改精神，抓住机遇，不断创新教学策略，总结教学经验和教训。教师要能够致力于学生的发展，从学生需要出发，进行认真备课，认真上课，认真组织学生开展合作学习活动，要能够不断反思自己的教学环节，不断完善教学过程，为高效课堂的成功构建创造条件。构建高效课堂 是学生成功成才的重要保障，是每个优秀的教师都需要终其一生不断研究的课题。
参考文献：
[1] 叶莹. 新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J]. 中国校外教育. 2014（31）
[2] 武银堂. 小学语文高效课堂的构建[J]. 学周刊. 2014（23）
关键词：小学语文；高效课堂；构建；策略
【中图分类号】G623.2
构建高效课堂，是每个语文教师追求的目标。新课改精神的落实，为高效课堂的构建提供了支持，作为小学语文教师要立足新课改精神，立足学生需要，进行课堂教学创新改革，在提升语文教学效果的过程中，培养学生的综合素养和能力，促进语文教学的深化发展。
一、深研教材，设置最优的教学方案
作为小学语文教师，很多人都有这样的认识，小学语文知识简单，不需要研究教材，不需要备课就可以组织课堂教学，解决学生的问题。其实，这种想法是错误的。对于教师而言，小学语文课本知识确实简单地，但简单的教学内容要通过怎样的方式展现，通过怎樣的方式才能保障教学的效果，才能够保障优秀的学生能够不断经历学习的挑战，走向更高更强，而普通学生的通过学习可以感受到成功的喜悦，学有所获，培养起语文学习的自信。这是每个教师都需要考虑的额问题，要成功实现这种突破必须要通过深研教材才能实现。因此，每个教师都需要重视对教材的研究。
作为语文驾驶一定要认真研究教材，认真备课，通过备课熟悉课文知识，了解作者的写作意图，通过深研教材，积极发现问题，设置合适的疑问，为学生布置有效的学习探究任务，通过深研教材，找到最适合学生的教学方案，从而激发学生学习兴趣，提升课堂的教学效果。
二、加强合作学习，解决教学难点问题
在新课改的过程中，合作学习受到很多教师的关注，合作学习方法应用于小学语文课堂上，也可以有效打破传统语文教学模式，提高学生参与语文学习的积极性，促进教学问题的有效解决。因此，合作学习方式是高效课堂构建的重要方式。
推行合作学习，需要對学生进行分组，教师要综合考虑学生的能力高低，成绩好坏，兴趣特点等因素，对学生进行合理的分组。在课堂上，教师要针对小组的实际情况为学生合理设置合作学习的任务，以提升小组合作学习的效果。比如，在作文教学中，教师要求学生围绕“感恩”这个话题自拟题目，写一篇文章。如果让学生个体进行文章创造，就会出现问题，一些学生不明白“感恩”的内涵的，这样行文就很困难的，甚至写出的作文会文不对题。而如果教师能够采用合作学习的方式，就“感恩”进行讨论，让后再让学生行文，写作的效果就能大大提升。教师可以先学生就“感恩”进行讨论和交流，使学生明白什么是感恩，如何感恩？然后引导学生思考父母对自己的日常生活的照顾是不是一种恩情，教师给自己授课是不是一种恩情，等等，使学生对生活中的事物进行思考，多方面的体会人间的真爱。在此基础上，让学生进行作文创造，学生行文就会顺利的多，很多学生都可以写出佳作。
其实，只要合作学习这种方式用的好，不仅可以解决很多教学难点问问题，同时也可以使学生掌握一种新的学习方式，合作学习方式。学生学会合作，在以后的学习生涯中，就可以有效地解决学习中的问题，学会合作，体验到合作的快乐，学生的合作意识和能力都可以得到培养和锻炼。
三、灵活教学形式，提高学生的综合能力
每一个学生都有不同的特点，每一个年龄段的学生的基础知识和领悟能力各不相同，学生的情感发展也有一定的差距，因此，在生本理念下语文教学一定要结合不同层次的学生不同年龄段采取多种样的教学形式，引导学生以不同的方式参与到学习中来，让学生更好地感知自己的学习能力、学习方法，培养学生的学习兴趣，养成较好的语文学习习惯，促进学生综合能力的发展。
比如，要对学生进行作文教学，对于低年级的学生就可以采取口头作文的方式，让学生通过小组间的相互交流培养学生的口头表达能力，增强学生的语言组织能力，并且能够在相互沟通过程中体验表达的快乐，从而让学生养成更好的习惯，注重情感的抒发，引导学生相互理解。结合同样的话题，让不同的学生进行自由表达，可以丰富学生的思维形式，让学生获得语言能力的综合发展。小学高年级的学生就可以采取书信体的方式让学生进行作文表达，学生可以组织学生联系兄弟院校和联谊学校的小朋友，开展各种各样的暑期活动，让学生真正地从生活实际出发进行，通过写信沟通交流，这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生更好地增进友谊，让学生在书信往来中增进学生的相互理解，提供较好的表达机会，并且能够学生的学习活动促进学生的综合能力发展。
四、重视课后反思，提高课堂教学水平
每一位成功的教师，都是在课堂实践的基础上，不断发现问题，反思解决问题，最后才能使自己的课堂趋于完美，创建高效课堂。教学反思，是教学的一部分内容，是完善教学环节不必可少的部分。每个教师都要养成教学反思的习惯。在每一节课后，在每一次考试成绩出来之后，在每一学年结束之后，教师都要进行教学反思，找出问题，解决问题，积累教学的经验和教训。
总之，在小学语文教学中，每个教师都要致力于高效课堂的构建，能够立足新课改精神，抓住机遇，不断创新教学策略，总结教学经验和教训。教师要能够致力于学生的发展，从学生需要出发，进行认真备课，认真上课，认真组织学生开展合作学习活动，要能够不断反思自己的教学环节，不断完善教学过程，为高效课堂的成功构建创造条件。构建高效课堂 是学生成功成才的重要保障，是每个优秀的教师都需要终其一生不断研究的课题。
参考文献：
[1] 叶莹. 新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J]. 中国校外教育. 2014（31）
[2] 武银堂. 小学语文高效课堂的构建[J]. 学周刊. 2014（23）