【摘 要】
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患者男性,14岁,“间断心慌1年余,晕厥1次”于2010年12月21日收入我院.2009年11月始于活动时出现心慌,自测脉率明显增快,具体数字不详,无胸痛、胸闷、恶心、呕吐等伴随症状,持续3h症状缓解.2010年6月无诱因再次出现心慌,随后意识丧失,无耳鸣、抽搐和二便失禁等伴随症状,数秒钟后意识恢复.当地查肌酸肌酶(CK) 1612 U/L(正常值18～198 U/L )及其同工酶(CK-MB)
【机 构】
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100730中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院心内科,100730中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院心内科,100730中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院心内科,100730中国医学
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患者男性,14岁,“间断心慌1年余,晕厥1次”于2010年12月21日收入我院.2009年11月始于活动时出现心慌,自测脉率明显增快,具体数字不详,无胸痛、胸闷、恶心、呕吐等伴随症状,持续3h症状缓解.2010年6月无诱因再次出现心慌,随后意识丧失,无耳鸣、抽搐和二便失禁等伴随症状,数秒钟后意识恢复.当地查肌酸肌酶(CK) 1612 U/L(正常值18～198 U/L )及其同工酶(CK-MB) 27 g/L(正常值0～3.6 g/L)、门冬氨酸氨基转移酶(AST) 275 U/L(正常值5 ～ 37 U/L)、乳酸脱氧酶(LDH) 873 U/L(正常值97～270 U/L).心脏彩色超声示左心室壁增厚(14 mrn)、左心室射血分数( LVEF)为60％.心肌核素显像示左心室腔略扩大,左心室前壁和侧壁放射性核素分布稀疏.给予倍他乐克和辅酶Q10等治疗,胸闷有所减轻.2010年11月20日复查CK 2301U/L、CK-MB 29 g/L、LDH 994 U/L.心电图示窦性心律、P-R间期缩短(＜120 ms),可见δ波,V1导联呈QS型,QRS波间期140 ms.患者平时体育活动不受影响,学习成绩差.既往否认高血压、糖尿病、高脂血症以及其他疾病.个人史:无放射线、毒物接触史,无不良嗜好.家族史:其外祖母40岁时因“心脏病”去世,一个姨妈患“心脏病”,具体不详;父母及1个9岁妹妹均体健。
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摘 要： 高中语文教学是一门需要发散性思维的教育系统，与一些理科科目并不一样。语文是教学体系中的重要组成部分，语言是人类交流沟通的工具，文字是组成语言的基础。在日常生活中我们时时刻刻都在使用与语文有关的知识。现代教学理念中不但要求对教材知识的讲解，更要求学生理解作者在文章表达中的丰富感情、文学作品的內涵，以及其中蕴含的大量思想理念和人生道理。学生利用多种多样的学习路径扩充自己的知识储备，并形成优秀
患者男性,76岁.高血压病史12年,吸烟史30年,已成烟10年.2007年1月因不稳定性心绞痛在左前降支和左回旋支近中段分别置入3 0 mm×33 mm Cypher支架和3 0mm×30 mm Endeavor支架(Cordis公司,美国)各1枚,释放压力均为16个大气压(1个大气压=101.325 kPa),未行后扫张(图1)。
来自美国的资料显示,近年来急性心肌梗死(acute myocardial infarction,AMI)的发生率呈下降趋势,但是女性在其中所占的比例却在增加[1].而国内由于人口老龄化和一级预防滞后等原因,目前冠心病发病率不断增高[2].女性患者症状不典型时往往错过了早期诊断和治疗的时机。
摘 要：体育对小学生的成长非常重要，在强身健体的同时，还能促进他们的精神生长，使他们成为全面发展的人。教师要将体育教学与德育融合起来，进而实现德育与体育并举，彼此促进、共同提升。因此教学中，教师需要调整教学的理念，优化教学的环节，加强对学生的教导，进而促使他们形成正确的价值观念。当正确的思想、积极进取的态度占据学生的主要心理意识，他们的身体素质才能获得进一步的提升，他们才会全面地发展自己。基于此，
摘 要： “小数的性质”在小数知识学习中处于关键之处，起到基石的作用。“小数的性质”是整数与小数互相改写的依据，也是针对“小数部分的末尾”而言。“小数的性质”帮助学生学习小数四则运算时，进行计算道理的理解，使小数四则运算转化为整数四则运算，借助数位之间的进率和小数的意义进行理解。 关键词：理解;为理解而教;小数的性质 在数学知识编排中，小数是在学习整数知识的基础之上，结合分数的知识进行学习的。
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