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摘 要：高中阶段化学课程的学习难度与深度都在加强，加之面对考试压力的学生与教师都会在课堂中急于求成而忽视效率问题。提高高中化学课堂的教学效率，需要打破传统课堂教学的束缚，实现化学课堂在组织形式、教学方法等方面的突破与统一，最终实现教学的发展与完善。针对当前高中化学教学的发展做出进一步的分析，以期为日后教学发展做出启示。
关键词：高中化学；有效教学；策略研究
高中生从踏入校门的那一刻起，就面临着高考的压力。高中阶段课业繁重，学生的学习压力很大。针对高中生面临的这个紧迫问题，以及适应新课改的课程改革要求。实施有效教学就成为缓解学生学习压力的必然选择。有效教学就是在一定的时间段内，通过改进教学方法、提炼教学精华、准确把握重点知识，减轻学生的学业压力，帮助学生熟练准确地掌握更多新知识。
一、高中化学的学科特点
化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科。概括性、抽象性、实验性是高中化学的学科特点。例如：高中二年级重点讲解的氧化还原反应，氧化还原反应将整个化学反应通过元素反应前后化学价的变化分成了氧化过程和还原过程，进一步诠释了整个化学反应的本质。还有有机物烃的定义等，这些概念都体现了化学概括性的学科特点。有机物的实验过程往往是高考的一道综合大题，这类题型需要考生熟悉常见有机物反应的条件、催化剂、生成产物等，然后仔细分析题目所给的条件才能进行解答。这类型的题体现了化学实验性的学科特点。在学科难度上高中化学不及高中物理，但很多物理学习好的学生化学成绩不尽如人意。不是学生不努力，大多数原因是化学老师未能进行有效的课堂教学，帮助学生掌握有效的化学学习方法。
二、高中化学实施有效教学的途径和方法
（一）提升教师专业素养
科技的進步离不开人才的培养，人才的培养同样离不开教育。化学学科作为基础教育中的重要学科，坚持以学生的全面发展为基本准则，教师运用先进的教育理念、扎实的专业知识和综合的专业技能尽心尽力教好化学、促进学生积极主动学好化学是基础教育对教师和学生的要求，也是时代对教师和学生的呼唤。
（二）转变教学理念
现在的教师已经不是传统的教书匠，填鸭式教学已经不再适用现在的课堂了，学生才是整个课堂的主体，教师只是成为一个引导者。在教育教学的过程中教师要转变教育理念，更新信息顺应时代的变化和发展。不仅要与学生积极进行互动、重视学生的独立性和自主性的培养的意识，更应该在学生学习的过程中重视学生的差异性，并进行因材施教的意识。具体到化学学科，最重要的是引导学生认识化学与生活和环境之间的关系以及物质世界的变化规律和体验科学探究的过程，在奇妙的化学实验现象的诱發之下，激起更多学生对化学知识和实验现象的学习和探索热情，在师生的共同努力下，培养学生的思维能力和动手操作能力，引导学生了解化学学科的本质，促使学生正确化学观的形成。
（三）把握化学整体框架
任何一门学科都不是完全独立分开的学科，尤其是化学。化学的知识点虽说复杂繁多，但纵观全局就会发现这些知识点间有着千丝万缕的关系，比如化学试卷中的推断题，是对各个知识点的整体考察，考察学生对其掌握的熟练度以及学生能否清晰地分辨不同知识点之间容易混淆的地方，只要一处出错，那就可能全盘皆崩。所以学生应该将每一个知识点都牢牢地掌握，并且清晰地分辨出易混淆的地方，因为这往往是学生最容易失分的地方。
多动手做实验也是一个不错的学习化学的方法，化学是一门通过不断重复的实验形成的学科，这是一个艰辛的探索的过程，但也正因如此，那些结论才显得难能可贵。白纸黑字的文字也许还会让学生记起来脑袋发热，怎么也记不住，还容易出错，但一旦动过手做过的实验，学生记忆会更加深刻，将复杂的实验过程能够记得一清二楚，这就是动手实践的优势。学生在动手实验的过程中会运用到许多以往学过的知识，这就在不知不觉中将以前的知识也复习巩固了一遍，并且能有效地将知识串通起来，进行系统性的学习和复习。大家都听说过短板效应，一张化学试卷由许许多多的知识点构成，学生若是有一处不会就可能会让整张试卷的题目都变得不清不楚，推断题可能因为那一个知识点而推不出来，实验题可能因为那一个知识点而无从下手，选择题也可能因为那一个知识点而南辕北辙。所以化学学科是一个需要系统性学习并且能够把握全局，清楚构造出整体框架的学科。知识点与知识点间能够熟练的衔接才能在应试教育中脱颖而出，才能学好高中的化学。
（四）课堂典型例题精讲精练
通过典型例题的讲解，让学生通过对典型例题的理解，学会举一反山，拓展思维。比如讲酸碱中和滴定实验的时候，就讲盐酸和氢氧化钠互滴的实验，分析误差反复讲，加深印象。然后课堂讲完典型例题以后，就在课堂上做相应的习题，定时训练，曾经有个前辈说过：“把每次平时的定时训练当做考试，考试只不过是平时的一次练习而已”。课堂的定时训练学生的注意力比较集中，而且老师当堂分析考点思路，学生印象深刻。所以教学效果比较理想。
三、小结
限于本人的能力和文章的篇幅，本文仅就化学课程高校课堂的实际课堂和教学经验进行了适当的论述和浅层探讨。随着新课程理念在教学实践中的滲透，作者感到自己的课堂教学又充满了活力并将尽自己最大努力，做好新课程的践行者，同时也相信，随着新课程的展开，更多全面、科学、有效、可操作的教学方法和建议将不断涌现出来。我们期待着这一天的早点到来！
关键词：高中化学；有效教学；策略研究
高中生从踏入校门的那一刻起，就面临着高考的压力。高中阶段课业繁重，学生的学习压力很大。针对高中生面临的这个紧迫问题，以及适应新课改的课程改革要求。实施有效教学就成为缓解学生学习压力的必然选择。有效教学就是在一定的时间段内，通过改进教学方法、提炼教学精华、准确把握重点知识，减轻学生的学业压力，帮助学生熟练准确地掌握更多新知识。
一、高中化学的学科特点
化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科。概括性、抽象性、实验性是高中化学的学科特点。例如：高中二年级重点讲解的氧化还原反应，氧化还原反应将整个化学反应通过元素反应前后化学价的变化分成了氧化过程和还原过程，进一步诠释了整个化学反应的本质。还有有机物烃的定义等，这些概念都体现了化学概括性的学科特点。有机物的实验过程往往是高考的一道综合大题，这类题型需要考生熟悉常见有机物反应的条件、催化剂、生成产物等，然后仔细分析题目所给的条件才能进行解答。这类型的题体现了化学实验性的学科特点。在学科难度上高中化学不及高中物理，但很多物理学习好的学生化学成绩不尽如人意。不是学生不努力，大多数原因是化学老师未能进行有效的课堂教学，帮助学生掌握有效的化学学习方法。
二、高中化学实施有效教学的途径和方法
（一）提升教师专业素养
科技的進步离不开人才的培养，人才的培养同样离不开教育。化学学科作为基础教育中的重要学科，坚持以学生的全面发展为基本准则，教师运用先进的教育理念、扎实的专业知识和综合的专业技能尽心尽力教好化学、促进学生积极主动学好化学是基础教育对教师和学生的要求，也是时代对教师和学生的呼唤。
（二）转变教学理念
现在的教师已经不是传统的教书匠，填鸭式教学已经不再适用现在的课堂了，学生才是整个课堂的主体，教师只是成为一个引导者。在教育教学的过程中教师要转变教育理念，更新信息顺应时代的变化和发展。不仅要与学生积极进行互动、重视学生的独立性和自主性的培养的意识，更应该在学生学习的过程中重视学生的差异性，并进行因材施教的意识。具体到化学学科，最重要的是引导学生认识化学与生活和环境之间的关系以及物质世界的变化规律和体验科学探究的过程，在奇妙的化学实验现象的诱發之下，激起更多学生对化学知识和实验现象的学习和探索热情，在师生的共同努力下，培养学生的思维能力和动手操作能力，引导学生了解化学学科的本质，促使学生正确化学观的形成。
（三）把握化学整体框架
任何一门学科都不是完全独立分开的学科，尤其是化学。化学的知识点虽说复杂繁多，但纵观全局就会发现这些知识点间有着千丝万缕的关系，比如化学试卷中的推断题，是对各个知识点的整体考察，考察学生对其掌握的熟练度以及学生能否清晰地分辨不同知识点之间容易混淆的地方，只要一处出错，那就可能全盘皆崩。所以学生应该将每一个知识点都牢牢地掌握，并且清晰地分辨出易混淆的地方，因为这往往是学生最容易失分的地方。
多动手做实验也是一个不错的学习化学的方法，化学是一门通过不断重复的实验形成的学科，这是一个艰辛的探索的过程，但也正因如此，那些结论才显得难能可贵。白纸黑字的文字也许还会让学生记起来脑袋发热，怎么也记不住，还容易出错，但一旦动过手做过的实验，学生记忆会更加深刻，将复杂的实验过程能够记得一清二楚，这就是动手实践的优势。学生在动手实验的过程中会运用到许多以往学过的知识，这就在不知不觉中将以前的知识也复习巩固了一遍，并且能有效地将知识串通起来，进行系统性的学习和复习。大家都听说过短板效应，一张化学试卷由许许多多的知识点构成，学生若是有一处不会就可能会让整张试卷的题目都变得不清不楚，推断题可能因为那一个知识点而推不出来，实验题可能因为那一个知识点而无从下手，选择题也可能因为那一个知识点而南辕北辙。所以化学学科是一个需要系统性学习并且能够把握全局，清楚构造出整体框架的学科。知识点与知识点间能够熟练的衔接才能在应试教育中脱颖而出，才能学好高中的化学。
（四）课堂典型例题精讲精练
通过典型例题的讲解，让学生通过对典型例题的理解，学会举一反山，拓展思维。比如讲酸碱中和滴定实验的时候，就讲盐酸和氢氧化钠互滴的实验，分析误差反复讲，加深印象。然后课堂讲完典型例题以后，就在课堂上做相应的习题，定时训练，曾经有个前辈说过：“把每次平时的定时训练当做考试，考试只不过是平时的一次练习而已”。课堂的定时训练学生的注意力比较集中，而且老师当堂分析考点思路，学生印象深刻。所以教学效果比较理想。
三、小结
限于本人的能力和文章的篇幅，本文仅就化学课程高校课堂的实际课堂和教学经验进行了适当的论述和浅层探讨。随着新课程理念在教学实践中的滲透，作者感到自己的课堂教学又充满了活力并将尽自己最大努力，做好新课程的践行者，同时也相信，随着新课程的展开，更多全面、科学、有效、可操作的教学方法和建议将不断涌现出来。我们期待着这一天的早点到来！