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这一天，一名高三女孩在父亲的陪同下来访。刚刚落座心理咨询室，女孩的父亲就急切地介绍说：“孩子一个月没上学了，总是闹肠胃不好，看了很多医生，吃了很多药，都没治好。以前也出现过这种情况要好长时间才过去。现在可是高三关键时刻啊，这样下去怎么行?孩子是怎么回事，您快帮帮我们吧!”
女孩虽然是主动来访，有较强的求助愿望，但对心理咨询还有顾虑，提出要单独会话，而且不愿意告诉我她真实的名字。
女孩的父亲回避之后，女孩看看我，几分撒娇地开口：“我不告诉您真实的名字了，可以吗?您就叫我‘小小鸟’吧。我不去上学，不是爸爸说的那样，真实的情况我不想告诉他们。我闹病的背后有原因。我不去上学，是因为……因为我早恋。高二的时候，我们班有一个男孩子对我很好，我们就交往起来了。那时候，我也是肠胃闹病休息了一段时间。他经常对我说，你要坚持，以后不能总是有点毛病就不上学，能够坚持上学，就是最大的成功，你看，你不是在进步吗?就是在他的帮助下，我坚持了下来，也有了进步。就这样，我有什么愁事，有什么困难，都跟他说，他都会给我鼓励和安慰。慢慢地我感觉非常依赖他了，有点离不开他了。可是，后来他居然提出了分手。这让我非常失落，非常难受。高三我们不在一个班了，但是，我们也会经常见面。每次见到他，我心里都特别难受，说不清的难受……”
女孩的难受是一种什么心态?这是首先需要探明的。于是我问：“是怎样的一种难受，可以描述一下吗?
女孩回忆说：“总是想起过去我们在一起的日子，总是想起他给我的鼓励和安慰，总是……”
“你是希望你们继续吗?”
“不，不希望。”
“如果那个男孩同意继续呢?”
“那我也不同意继续。因为我发现他不是我理想中的那种男孩，我并不爱他。”女孩肯定地说，随后又自言自语，“可是，我就是一见到他，就会想起我们在一起的感觉，心里就说不清的难受……”
女孩到底是怎么回事?既然不是恋情，不想继续，为什么还总是回忆两人在一起的感觉?这是怎样的一种感觉?
为了进一步探明女孩的心态，我决定采取意象对话技术。所谓意象对话，就是用想象中的意象进行交流，来进行心理诊断和治疗。人想象中的形象，往往具有象征意义，这种想象中有象征意义的形象，就是所谓的意象。意象可以反应人的意识中或潜意识中的心理活动。
综合女孩意象的内容，可以判断女孩的心理健康状况基本正常。不过，有一个重要信息引人注意。在女孩的想象中有这样的意象：女孩走进一所别墅，走上二楼，二楼里有一个鸟笼，鸟笼里有一只可爱的小鸟。意象对话中，我引导她在想象中打开鸟笼，可是，小鸟很久很久不肯飞出去，经过再三的驱赶，小鸟才飞出鸟笼。
由此，我立刻想到女孩的开场白。难怪女孩自称“小小鸟”，别墅、二楼、鸟笼、被层层关在里面的小鸟，正是她心灵的象征。她的心灵恰如这只被层层关起来的小鸟。这样的小鸟会有什么特点呢?有人宠爱，有人呵护，有人照顾，不能独立，不会自立。
女孩为什么有这样一种心灵状态?从女孩谈到的家庭生活中找到了答案。女孩说：“全家人都对我溺爱不，是特别溺爱。爷爷奶奶、爸爸妈妈都是。可以说长这么大，我都是饭来张口，衣来伸手。就是现在，妈妈还是每天早上把衣服放到床头上，每天晚上不知道给我做什么吃的才好。爸爸更是不知道怎样疼我才好。我感激他们，但是，我长大了，对这些我反感了，我不想再这样了，不想再当一个小小鸟了。可是，可是，我又好像特别软弱，特别无能，特别依赖别人……”
很明显，女孩的心灵正如笼中小鸟，有人娇宠，有人疼爱，有人呵护，有人全方位照顾，几乎丧失了独立性和自立性，形成了软弱依赖的人格特征。以至如同笼中小鸟有人放飞了都不肯出笼一样，她习惯了依赖的生活方式，难于独立地坚强地面对生活。
沟通了上面的意思，女孩领悟地说：“对了，您这样一说让我看清自己了，我对男孩子不是爱，是依赖，一见到他，就回忆起他给我的安慰，和那种可以依赖的感觉，就幻想着得到这种感觉。”
女孩能够看清自己的心态，是令人欣慰的。现在，她想独立，想自立。但是，习惯了笼中小鸟的生活，难以面对高三生活中的压力和困难。家里有人娇宠，有人呵护，有人可以依赖，在学校里怎么办?于是，在学校里也想找到一个可以依赖的对象。这就是女孩和这个男孩交往的真正心理渊源。
一只“小小鸟”，总是想在别人的呵护安慰中来生活。有些男孩女孩，甚至有些男人女人的相互走近，常常不是恋情，而是另有心理情结。依赖人格往往就是促使男女相互走近的一个常见的心理情结。但是，由于到底是两性之间的交往，别人和自己都容易把依赖错当成恋情。这个小小鸟女孩，当初与男孩的交往，是因为依赖人格。现在和男孩分手了，让她难受的不是失恋，而是失去了一个依赖的对象，也是依赖人格的表现。没有了依赖对象，就难于独自面对生活了。于是，开始启用了已经习惯的心理防卫机制，开始扮演病人，出现这样那样的肠胃不适，这在心理学上叫做躯体化现象。扮演病人的好处，就是让自己有了一个逃避的理由，避免高三生活的压力和困难。
女孩到底是个悟性很好的女孩。交流至此，女孩慢慢抬起头，虽有几分艰难却终于坚定地说：“我知道了，不能再当笼中小鸟了，不能再扮演病人了，不能再呆在家里了，明天我就去上学!”
最后，我与女孩的父亲做了沟通。听到女孩明天上学的决定，女孩的父亲惊喜地睁大了眼睛，继而又怕女孩随不了：“过去是怪我们太娇惯了。可孩子明天上学去，能行吗?”
我的建议是：能否上学由孩子自己决定，家长需要做的就是狠狠心肠推一把，孩子决定上学，积极支持，孩子不去上学，也不要再把孩子当病人照顾，不要再那么多的娇宠和呵护。这样，才能给笼中的“小小鸟”放飞，才能让孩子慢慢学会独立地面对生活。
大约一个月后，女孩拨通我的心理咨询专线，骄傲地告诉我，她已经能够独立地面对校园生活了。我知道女孩以及她的父母为此付出了很多努力。这努力的确是值得骄傲的，因为只有放飞心灵，才能拥有自由而独立的人生。
女孩虽然是主动来访，有较强的求助愿望，但对心理咨询还有顾虑，提出要单独会话，而且不愿意告诉我她真实的名字。
女孩的父亲回避之后，女孩看看我，几分撒娇地开口：“我不告诉您真实的名字了，可以吗?您就叫我‘小小鸟’吧。我不去上学，不是爸爸说的那样，真实的情况我不想告诉他们。我闹病的背后有原因。我不去上学，是因为……因为我早恋。高二的时候，我们班有一个男孩子对我很好，我们就交往起来了。那时候，我也是肠胃闹病休息了一段时间。他经常对我说，你要坚持，以后不能总是有点毛病就不上学，能够坚持上学，就是最大的成功，你看，你不是在进步吗?就是在他的帮助下，我坚持了下来，也有了进步。就这样，我有什么愁事，有什么困难，都跟他说，他都会给我鼓励和安慰。慢慢地我感觉非常依赖他了，有点离不开他了。可是，后来他居然提出了分手。这让我非常失落，非常难受。高三我们不在一个班了，但是，我们也会经常见面。每次见到他，我心里都特别难受，说不清的难受……”
女孩的难受是一种什么心态?这是首先需要探明的。于是我问：“是怎样的一种难受，可以描述一下吗?
女孩回忆说：“总是想起过去我们在一起的日子，总是想起他给我的鼓励和安慰，总是……”
“你是希望你们继续吗?”
“不，不希望。”
“如果那个男孩同意继续呢?”
“那我也不同意继续。因为我发现他不是我理想中的那种男孩，我并不爱他。”女孩肯定地说，随后又自言自语，“可是，我就是一见到他，就会想起我们在一起的感觉，心里就说不清的难受……”
女孩到底是怎么回事?既然不是恋情，不想继续，为什么还总是回忆两人在一起的感觉?这是怎样的一种感觉?
为了进一步探明女孩的心态，我决定采取意象对话技术。所谓意象对话，就是用想象中的意象进行交流，来进行心理诊断和治疗。人想象中的形象，往往具有象征意义，这种想象中有象征意义的形象，就是所谓的意象。意象可以反应人的意识中或潜意识中的心理活动。
综合女孩意象的内容，可以判断女孩的心理健康状况基本正常。不过，有一个重要信息引人注意。在女孩的想象中有这样的意象：女孩走进一所别墅，走上二楼，二楼里有一个鸟笼，鸟笼里有一只可爱的小鸟。意象对话中，我引导她在想象中打开鸟笼，可是，小鸟很久很久不肯飞出去，经过再三的驱赶，小鸟才飞出鸟笼。
由此，我立刻想到女孩的开场白。难怪女孩自称“小小鸟”，别墅、二楼、鸟笼、被层层关在里面的小鸟，正是她心灵的象征。她的心灵恰如这只被层层关起来的小鸟。这样的小鸟会有什么特点呢?有人宠爱，有人呵护，有人照顾，不能独立，不会自立。
女孩为什么有这样一种心灵状态?从女孩谈到的家庭生活中找到了答案。女孩说：“全家人都对我溺爱不，是特别溺爱。爷爷奶奶、爸爸妈妈都是。可以说长这么大，我都是饭来张口，衣来伸手。就是现在，妈妈还是每天早上把衣服放到床头上，每天晚上不知道给我做什么吃的才好。爸爸更是不知道怎样疼我才好。我感激他们，但是，我长大了，对这些我反感了，我不想再这样了，不想再当一个小小鸟了。可是，可是，我又好像特别软弱，特别无能，特别依赖别人……”
很明显，女孩的心灵正如笼中小鸟，有人娇宠，有人疼爱，有人呵护，有人全方位照顾，几乎丧失了独立性和自立性，形成了软弱依赖的人格特征。以至如同笼中小鸟有人放飞了都不肯出笼一样，她习惯了依赖的生活方式，难于独立地坚强地面对生活。
沟通了上面的意思，女孩领悟地说：“对了，您这样一说让我看清自己了，我对男孩子不是爱，是依赖，一见到他，就回忆起他给我的安慰，和那种可以依赖的感觉，就幻想着得到这种感觉。”
女孩能够看清自己的心态，是令人欣慰的。现在，她想独立，想自立。但是，习惯了笼中小鸟的生活，难以面对高三生活中的压力和困难。家里有人娇宠，有人呵护，有人可以依赖，在学校里怎么办?于是，在学校里也想找到一个可以依赖的对象。这就是女孩和这个男孩交往的真正心理渊源。
一只“小小鸟”，总是想在别人的呵护安慰中来生活。有些男孩女孩，甚至有些男人女人的相互走近，常常不是恋情，而是另有心理情结。依赖人格往往就是促使男女相互走近的一个常见的心理情结。但是，由于到底是两性之间的交往，别人和自己都容易把依赖错当成恋情。这个小小鸟女孩，当初与男孩的交往，是因为依赖人格。现在和男孩分手了，让她难受的不是失恋，而是失去了一个依赖的对象，也是依赖人格的表现。没有了依赖对象，就难于独自面对生活了。于是，开始启用了已经习惯的心理防卫机制，开始扮演病人，出现这样那样的肠胃不适，这在心理学上叫做躯体化现象。扮演病人的好处，就是让自己有了一个逃避的理由，避免高三生活的压力和困难。
女孩到底是个悟性很好的女孩。交流至此，女孩慢慢抬起头，虽有几分艰难却终于坚定地说：“我知道了，不能再当笼中小鸟了，不能再扮演病人了，不能再呆在家里了，明天我就去上学!”
最后，我与女孩的父亲做了沟通。听到女孩明天上学的决定，女孩的父亲惊喜地睁大了眼睛，继而又怕女孩随不了：“过去是怪我们太娇惯了。可孩子明天上学去，能行吗?”
我的建议是：能否上学由孩子自己决定，家长需要做的就是狠狠心肠推一把，孩子决定上学，积极支持，孩子不去上学，也不要再把孩子当病人照顾，不要再那么多的娇宠和呵护。这样，才能给笼中的“小小鸟”放飞，才能让孩子慢慢学会独立地面对生活。
大约一个月后，女孩拨通我的心理咨询专线，骄傲地告诉我，她已经能够独立地面对校园生活了。我知道女孩以及她的父母为此付出了很多努力。这努力的确是值得骄傲的，因为只有放飞心灵，才能拥有自由而独立的人生。