论文部分内容阅读
摘 要：数学学科是一门与现实生活有着密切联系的、实用性极强的学科，注重对学生的逻辑思维能力和推理能力的考查， 对提升学生的综合素养有着极其重要意义。新时期，我们的课堂教学应“以学生为中心”，重新定位师生关系，注重学生数学学习能力的培养，积极使用多媒体辅助教学，教师要在学生自学的基础上再辅导，提倡学生进行研究性学习。这样，才能提高数学课堂教学的有效性。
关键词：新时期；初中数学；课堂；有效性
数学学科是一门与现实生活有着密切联系的、实用性极强的学科，注重对学生的逻辑思维能力和推理能力的考查， 对提升学生的综合素养有着极其重要意义。在过去，我们的数学教学内容因为繁难偏旧，不能和学生生活实际相结合，而饱受批判。我们的课堂教学也往往以书本为中心，学生也仅仅能考出较好的成绩，而不能解决现实中的诸多数学问题。
新时期，课程改革强调“以学生为中心”，积极倡导探究性教学策略，注重培养学生自主学习能力，让学生们真正走进数学充分领略理数学的魅力，将来能更轻松地解决生活工作中遇到的数学实际问题。
一、重新定位师生关系
教育教学实践充分证明，学生的学习兴趣对于学生学习来说是多么的重要。 作为一名优秀的教师应该做到“趣”为引 ， 让“情”导航。要习惯放下“师道尊严”姿态。 只有尊重， 爱护和信任学生， 方能拉近师生间的距离， 建立良师益友的关系。这就要求教师教在学指导中语言亲切、流畅且富有感染力，另外微笑是良好沟通的开始，可以让人如沐春风， 为学生营造一份宽松欢愉的氛围，这样学生方可以无拘束地学习，才敢大胆思考， 敢于创新， 并乐于去寻找实际问题与已掌握的知识之间的内在联系。
二、注重数学学习能力的培养
数学能力就是学生数学学习过程中听说读写想等方面的能力，它是数学课堂高效的前提，也是课堂学习效率的基石。 例如“听”要掌握如下几点：①在听课中如何保持专注， 思维与老师同步。 ②如何更充分的吸收老师的讲解。 ③如何归纳重难点。 ④百思不解时怎么做。⑤其他同学回答时， 也认真听，并主动讨论等。“说”要求学生用自己的语言描述所掌握的知识，对数学概念能够轻松解释。“读”为数学的阅读能力，怎样从一个文字题中分析找出已知和未知数。“写”就是用所掌握的数学知识解答题目，将证明过程书面表达出来。学生“写”的能力高低直接影响对数学知识、方法和思想的理解，并决定其数学思维能力的发展。“想”是要发散学生思维。 例如： 学完“圆的性质”后，提出“车轮为什么做成圆形”， 引导学生自由发挥， 在想象中体验， 既能活跃课堂气氛，又可以巩固巩固教学成果。
三、积极使用多媒体辅助教学
“兴趣是最好的老师”。现代的多媒体辅助教学弥补了学生的兴趣不易被抓住的缺陷。通过将计算机与投影相连接，展现出生动形象的画面， 配上合适的解说， 学生很难不被吸引。 在学生学习数学知识的过程中， 学生的五感官被充分的调动起来， 仿佛置身于一个充满数字的世界。计算机辅助教学能将枯燥乏味的知识趣味化，通过强大的模拟功能，能把复杂的几何知识形象的展现在学生眼前，从而使得在脑海中有一个更直观的形象，消除某些学生觉得几何知识很难学的想法。 如在初步接触几何的时候， 可将各种基本几何图形用计算机拼成各式各样的表情，生活里常见的物件等， 同学们看到此，很容易打开想象力，不自觉动手画出心中的图案，就自然而然地投入到几何知识中。
四、在学生自学的基础上辅导
自学辅导教学法就是教师采用“启（启发）、读（阅读）、练（练习）、知（知道结果）、结（总结）”的教学模式开展课堂教学。上课开始由老师启发5 分钟左右，课结束前再由教师小结10分钟左右，“启”和“结”是老师面向所有同学的。中间半小时，老师不打断学生思路，任学生们各自手脑并用地进行自学， 读、练、知交替进行。等到课本中指令做练习时就完成练习并对答案。自学过程中，老师积极巡视课堂， 辅导自学遇到困难的学生， 指导学习顺利的学生， 检查作业。 以此全面了解课堂上学生学习情况及普遍存在的问题， 做到小结时有的放矢。 在我的教学中， 简单的内容一般选择让学生自学，肯定他们学的好的方面， 指导他们不够的方面， 这样既能增加学生自信心，又能让学生发现自己忽略的问题。 长时间实验证明， 使用自学辅导法在科目成绩、自学能力和学科全面发展等指标上都有良好表现。 这种方法能帮助学生知识与能力同步发展。 应用自学辅导法， 要充分考虑学生的基础与自学能力， 务必因材施教， 全新且太难的教学内容不适宜采用。
五、提倡研究性学习
在我们传统教育理念里，学生期末考试的分数是学习数学知识好坏的判定标准。考考考，老师的法宝； 分分分， 学生的命根。 这一方面是教学压力所迫， 另一方面也说明现今我国初中数学教学方法的不足。 长此以往既不可能使学生在数学知识的学习上有很大收获， 适得其反甚至会打击学生学习的自信心，像有的学生因为临场一时的紧张而造成分数不理想这种状况是客观普遍存在的， 因为一张试卷对数学的学习过程产生全盘的否定。 而实行研究性教学模式就是为了良性的解决这一问题。 研究性的教学模式内容是带着问题的， 任务驱动式的学习， 它不仅侧重于最后学生能否顺利的解决问题， 它更是看重学生如何解决，并对整个解决过程进行综合考察分析 任何科研活动的探索的前提都是之前的探究活动，过程搞得好，才能够取得好的结果，取得好结果的同时， 也会激励更加努力的去搞好过程。 一切都是水到渠成，相辅相成。它弥补了传统教学中对学习过程考察的疏漏， 实现过程和结果两相统一。 在研究性教学的过程中， 学生自主查阅相关资料， 自主解决问题的能力得到了充分的锻炼，这是传统的教学方式无法比拟的。
在新课改下的初中数学教学中，要做到最大程度的培养学生的数学能力， 我们老师不仅要发挥主体作用， 转变教育观念，也必须给学生足够的主体作用， 并借助先进的多媒体教学技术，充分实现数学学习过程与结果的高度统一， 让学生能够充分的掌握数学思维， 发挥主观积极性， 这样才能初中数学教学的效果最大化。
关键词：新时期；初中数学；课堂；有效性
数学学科是一门与现实生活有着密切联系的、实用性极强的学科，注重对学生的逻辑思维能力和推理能力的考查， 对提升学生的综合素养有着极其重要意义。在过去，我们的数学教学内容因为繁难偏旧，不能和学生生活实际相结合，而饱受批判。我们的课堂教学也往往以书本为中心，学生也仅仅能考出较好的成绩，而不能解决现实中的诸多数学问题。
新时期，课程改革强调“以学生为中心”，积极倡导探究性教学策略，注重培养学生自主学习能力，让学生们真正走进数学充分领略理数学的魅力，将来能更轻松地解决生活工作中遇到的数学实际问题。
一、重新定位师生关系
教育教学实践充分证明，学生的学习兴趣对于学生学习来说是多么的重要。 作为一名优秀的教师应该做到“趣”为引 ， 让“情”导航。要习惯放下“师道尊严”姿态。 只有尊重， 爱护和信任学生， 方能拉近师生间的距离， 建立良师益友的关系。这就要求教师教在学指导中语言亲切、流畅且富有感染力，另外微笑是良好沟通的开始，可以让人如沐春风， 为学生营造一份宽松欢愉的氛围，这样学生方可以无拘束地学习，才敢大胆思考， 敢于创新， 并乐于去寻找实际问题与已掌握的知识之间的内在联系。
二、注重数学学习能力的培养
数学能力就是学生数学学习过程中听说读写想等方面的能力，它是数学课堂高效的前提，也是课堂学习效率的基石。 例如“听”要掌握如下几点：①在听课中如何保持专注， 思维与老师同步。 ②如何更充分的吸收老师的讲解。 ③如何归纳重难点。 ④百思不解时怎么做。⑤其他同学回答时， 也认真听，并主动讨论等。“说”要求学生用自己的语言描述所掌握的知识，对数学概念能够轻松解释。“读”为数学的阅读能力，怎样从一个文字题中分析找出已知和未知数。“写”就是用所掌握的数学知识解答题目，将证明过程书面表达出来。学生“写”的能力高低直接影响对数学知识、方法和思想的理解，并决定其数学思维能力的发展。“想”是要发散学生思维。 例如： 学完“圆的性质”后，提出“车轮为什么做成圆形”， 引导学生自由发挥， 在想象中体验， 既能活跃课堂气氛，又可以巩固巩固教学成果。
三、积极使用多媒体辅助教学
“兴趣是最好的老师”。现代的多媒体辅助教学弥补了学生的兴趣不易被抓住的缺陷。通过将计算机与投影相连接，展现出生动形象的画面， 配上合适的解说， 学生很难不被吸引。 在学生学习数学知识的过程中， 学生的五感官被充分的调动起来， 仿佛置身于一个充满数字的世界。计算机辅助教学能将枯燥乏味的知识趣味化，通过强大的模拟功能，能把复杂的几何知识形象的展现在学生眼前，从而使得在脑海中有一个更直观的形象，消除某些学生觉得几何知识很难学的想法。 如在初步接触几何的时候， 可将各种基本几何图形用计算机拼成各式各样的表情，生活里常见的物件等， 同学们看到此，很容易打开想象力，不自觉动手画出心中的图案，就自然而然地投入到几何知识中。
四、在学生自学的基础上辅导
自学辅导教学法就是教师采用“启（启发）、读（阅读）、练（练习）、知（知道结果）、结（总结）”的教学模式开展课堂教学。上课开始由老师启发5 分钟左右，课结束前再由教师小结10分钟左右，“启”和“结”是老师面向所有同学的。中间半小时，老师不打断学生思路，任学生们各自手脑并用地进行自学， 读、练、知交替进行。等到课本中指令做练习时就完成练习并对答案。自学过程中，老师积极巡视课堂， 辅导自学遇到困难的学生， 指导学习顺利的学生， 检查作业。 以此全面了解课堂上学生学习情况及普遍存在的问题， 做到小结时有的放矢。 在我的教学中， 简单的内容一般选择让学生自学，肯定他们学的好的方面， 指导他们不够的方面， 这样既能增加学生自信心，又能让学生发现自己忽略的问题。 长时间实验证明， 使用自学辅导法在科目成绩、自学能力和学科全面发展等指标上都有良好表现。 这种方法能帮助学生知识与能力同步发展。 应用自学辅导法， 要充分考虑学生的基础与自学能力， 务必因材施教， 全新且太难的教学内容不适宜采用。
五、提倡研究性学习
在我们传统教育理念里，学生期末考试的分数是学习数学知识好坏的判定标准。考考考，老师的法宝； 分分分， 学生的命根。 这一方面是教学压力所迫， 另一方面也说明现今我国初中数学教学方法的不足。 长此以往既不可能使学生在数学知识的学习上有很大收获， 适得其反甚至会打击学生学习的自信心，像有的学生因为临场一时的紧张而造成分数不理想这种状况是客观普遍存在的， 因为一张试卷对数学的学习过程产生全盘的否定。 而实行研究性教学模式就是为了良性的解决这一问题。 研究性的教学模式内容是带着问题的， 任务驱动式的学习， 它不仅侧重于最后学生能否顺利的解决问题， 它更是看重学生如何解决，并对整个解决过程进行综合考察分析 任何科研活动的探索的前提都是之前的探究活动，过程搞得好，才能够取得好的结果，取得好结果的同时， 也会激励更加努力的去搞好过程。 一切都是水到渠成，相辅相成。它弥补了传统教学中对学习过程考察的疏漏， 实现过程和结果两相统一。 在研究性教学的过程中， 学生自主查阅相关资料， 自主解决问题的能力得到了充分的锻炼，这是传统的教学方式无法比拟的。
在新课改下的初中数学教学中，要做到最大程度的培养学生的数学能力， 我们老师不仅要发挥主体作用， 转变教育观念，也必须给学生足够的主体作用， 并借助先进的多媒体教学技术，充分实现数学学习过程与结果的高度统一， 让学生能够充分的掌握数学思维， 发挥主观积极性， 这样才能初中数学教学的效果最大化。