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集体教学自20世纪50年代以来一直是我国幼儿园教育的主要形式,集体教学的质量关系到幼儿园教育的质量,也同样关系到我国整个幼儿教育的质量和幼儿的发展.在集体教学活动中,幼儿参与是提升教学效果的关键,也是评价幼儿园教学质量的重要标准.本文就从幼儿参与的视角来对集体教学活动进行研究,并提出:集体教学活动应该契合幼儿认知结构和幼儿经验,并能使幼儿感受到教学活动的意义.