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摘 要：在初中教育中对学生进行道德与法制课堂教学时，科学合理地应用信息技术可以有效提高课堂的趣味性，使学生的学习兴趣有了极大的增强。初中的道德法制教育课注重培养学生的道德素养，这对学生的发展来说有着很大的意义。所以，教师需要让学生更好地去学习道德与法制的课程，进而帮助学生树立起正确的三观，让他们形成一个正确的思想道德观念。
关键词：信息技术;初中道德与法制课;趣味性教学
引言：
随着近些年来教育改革的不断深入发展，课堂教学是否具备趣味性，成为引起学生兴趣的主要因素。基于信息化的背景之下，在具体的教学实践中，教师需要通过各种方法对原有的教学方式进行创新，把信息技术融入到课堂教学当中，让初中道德与法制课堂变得更有趣味性，从而让学生主动地去学习，让学生的道德素养得到有效的提高，同时还能够让教师在课堂上的教学效果得到极大的提升。
一、信息技术与初中道德与法制课程进行融合的重要性
（一）丰富了课堂教学的内容
初中道德与法制课堂教学内容比较枯燥，让学生感到乏味，不能引起学生的学习兴趣。将信息技术与这门学科进行有效的结合，可以在很大程度上吸引学生的注意力，从而可以使学生对这门学科有了一定的好奇心理，同时也能够让课堂教学的内容变得更加丰富。信息技术有很多特點，教师可以利用其中交互性和信息量对教学内容进行拓展，进而激发出学生对学习的兴趣。
（二）为学生带来更加直观的感受
教师应用信息技术来进行教学可以增加学生更为直接的感受。例如：借助短视频、音乐以及各种图片等教学方式可以与学生进行有效的互动，在此过程中来完成对学生道德与法制上的教育，让学生对所学内容进行独立思考，在明确学生主体意识的前提下，对学生进行道德与法制上的教育。
（三）全面提高学生在认知以及判断上的能力
从目前的教育情况来看，教师需要加强学生在认知以及判断能力上的培养工作。教师要重视对学生思维上的培养，对待每一名学生独有的性格特点要有应有的尊重，对出现不好习惯以及行为的学生要多加引导，从而使学生的认知以及判断能力得到有效的提升。
二、对如何利用信息技术来提升初中道德与法制教学的趣味性提出一些对策
（一）运用信息技术引入新课
教师在开展教学活动时，可以利用导入式的教学方式来对学生进行道德与法制的教育。教师在进行导入时可以设计得更加巧妙，这样可以激发出学生的兴趣，在进行课堂教学时学生就可以跟上教师的思路，这样就可以形成一个更加高效的课堂，让教学任务得以顺利地完成。教师运用信息技术来进行教学，能够使初中道德与法制课程更加充满趣味性。一个具有趣味性的课堂教学，能最大程度地引起学生对学习的兴趣，让学生的学习效率得到有效的提升。
例如：在学习《中国的机遇与挑战》这一课时，教师就需要对学生在社会的责任感上进行培养，让每一名学生都有一种使命感。同时教师可以借助信息技术让学生对一幅漫画进行浏览，在这幅漫画中有一个纺织厂，还有人推着小车走在马路上，在小车上还写着一句话：在越南那个国家，劳动力所花费的成本很低，都去那边发展吧。学生可以在浏览完这幅漫画时对其中的含义进行思考，同时教师还要对学生进行引导，让学生了解新时代的背景下，中国在教育和教学上都需要进行改革。通过这种教学方式就可以导入到这节课的教学内容中，从而引起学生对这节课内容的浓厚兴趣。
（二）应用信息技术开展新的课程
教师在开展教学活动时，要和学生进行双向互动，在整个互动的过程中都是教师与学生之间的交流讨论。教师通过与学生的交流讨论，就可以对学生的思维起到一定程度的启发作用，同时教师还需要让学生结合自己的具体情况，对这节课所学到的知识进行思索。教师要在尊重学生个性特点的基础上，对学生的独立意识进行有效的培养，帮助学生树立起正确的三观，在此过程中教师要发挥其引导的作用，让学生得到更好的发展。
（三）借助信息技术激发出学生自身的情感
在初中开展道德与法制的教学课程对育人起着很大的作用。所以，教师要借助这一课程的作用激发出学生自身的情感，让所有的学生都能够拥有一个良好的思想道德观念，让学生的道德素养得到有效的提高。
例如：在学习《少年当自强》这一课时，教师需要让学生清楚自身的发展在国家未来发展中的作用，同时教师还可以借助信息技术寻找一些对国家有贡献人的资料对学生进行介绍。譬如，邓稼先先生在我国国防力量上做出的贡献，教师列举邓稼先先生的一些事例，让学生对老先生的各种事迹进行思考感悟，从而激发出学生自身的爱国情感，为国家的发展、社会的进步奋斗终生。
三、结束语
综上所述，在进行具体的教学实践时，教师通过科学合理地利用信息技术来进行教学，就可以让学生在视觉以及听觉上带来很大的冲击，让课堂教学变得更加生动形象，让初中道德与法制课堂教学变得更具有趣味性，让学生能够更加主动地加入到教学活动当中，从而让学生能够得到全面的发展。
参考文献：
[1]张亚军.信息技术提高初中道德与法制课堂教学趣味性的思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：150.
[2]明朋年.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].课程教育研究，2019（09）：84.
[3]赵莉. 初中信息技术课程“网络安全与道德”单元的翻转课堂教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2017.
关键词：信息技术;初中道德与法制课;趣味性教学
引言：
随着近些年来教育改革的不断深入发展，课堂教学是否具备趣味性，成为引起学生兴趣的主要因素。基于信息化的背景之下，在具体的教学实践中，教师需要通过各种方法对原有的教学方式进行创新，把信息技术融入到课堂教学当中，让初中道德与法制课堂变得更有趣味性，从而让学生主动地去学习，让学生的道德素养得到有效的提高，同时还能够让教师在课堂上的教学效果得到极大的提升。
一、信息技术与初中道德与法制课程进行融合的重要性
（一）丰富了课堂教学的内容
初中道德与法制课堂教学内容比较枯燥，让学生感到乏味，不能引起学生的学习兴趣。将信息技术与这门学科进行有效的结合，可以在很大程度上吸引学生的注意力，从而可以使学生对这门学科有了一定的好奇心理，同时也能够让课堂教学的内容变得更加丰富。信息技术有很多特點，教师可以利用其中交互性和信息量对教学内容进行拓展，进而激发出学生对学习的兴趣。
（二）为学生带来更加直观的感受
教师应用信息技术来进行教学可以增加学生更为直接的感受。例如：借助短视频、音乐以及各种图片等教学方式可以与学生进行有效的互动，在此过程中来完成对学生道德与法制上的教育，让学生对所学内容进行独立思考，在明确学生主体意识的前提下，对学生进行道德与法制上的教育。
（三）全面提高学生在认知以及判断上的能力
从目前的教育情况来看，教师需要加强学生在认知以及判断能力上的培养工作。教师要重视对学生思维上的培养，对待每一名学生独有的性格特点要有应有的尊重，对出现不好习惯以及行为的学生要多加引导，从而使学生的认知以及判断能力得到有效的提升。
二、对如何利用信息技术来提升初中道德与法制教学的趣味性提出一些对策
（一）运用信息技术引入新课
教师在开展教学活动时，可以利用导入式的教学方式来对学生进行道德与法制的教育。教师在进行导入时可以设计得更加巧妙，这样可以激发出学生的兴趣，在进行课堂教学时学生就可以跟上教师的思路，这样就可以形成一个更加高效的课堂，让教学任务得以顺利地完成。教师运用信息技术来进行教学，能够使初中道德与法制课程更加充满趣味性。一个具有趣味性的课堂教学，能最大程度地引起学生对学习的兴趣，让学生的学习效率得到有效的提升。
例如：在学习《中国的机遇与挑战》这一课时，教师就需要对学生在社会的责任感上进行培养，让每一名学生都有一种使命感。同时教师可以借助信息技术让学生对一幅漫画进行浏览，在这幅漫画中有一个纺织厂，还有人推着小车走在马路上，在小车上还写着一句话：在越南那个国家，劳动力所花费的成本很低，都去那边发展吧。学生可以在浏览完这幅漫画时对其中的含义进行思考，同时教师还要对学生进行引导，让学生了解新时代的背景下，中国在教育和教学上都需要进行改革。通过这种教学方式就可以导入到这节课的教学内容中，从而引起学生对这节课内容的浓厚兴趣。
（二）应用信息技术开展新的课程
教师在开展教学活动时，要和学生进行双向互动，在整个互动的过程中都是教师与学生之间的交流讨论。教师通过与学生的交流讨论，就可以对学生的思维起到一定程度的启发作用，同时教师还需要让学生结合自己的具体情况，对这节课所学到的知识进行思索。教师要在尊重学生个性特点的基础上，对学生的独立意识进行有效的培养，帮助学生树立起正确的三观，在此过程中教师要发挥其引导的作用，让学生得到更好的发展。
（三）借助信息技术激发出学生自身的情感
在初中开展道德与法制的教学课程对育人起着很大的作用。所以，教师要借助这一课程的作用激发出学生自身的情感，让所有的学生都能够拥有一个良好的思想道德观念，让学生的道德素养得到有效的提高。
例如：在学习《少年当自强》这一课时，教师需要让学生清楚自身的发展在国家未来发展中的作用，同时教师还可以借助信息技术寻找一些对国家有贡献人的资料对学生进行介绍。譬如，邓稼先先生在我国国防力量上做出的贡献，教师列举邓稼先先生的一些事例，让学生对老先生的各种事迹进行思考感悟，从而激发出学生自身的爱国情感，为国家的发展、社会的进步奋斗终生。
三、结束语
综上所述，在进行具体的教学实践时，教师通过科学合理地利用信息技术来进行教学，就可以让学生在视觉以及听觉上带来很大的冲击，让课堂教学变得更加生动形象，让初中道德与法制课堂教学变得更具有趣味性，让学生能够更加主动地加入到教学活动当中，从而让学生能够得到全面的发展。
参考文献：
[1]张亚军.信息技术提高初中道德与法制课堂教学趣味性的思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：150.
[2]明朋年.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].课程教育研究，2019（09）：84.
[3]赵莉. 初中信息技术课程“网络安全与道德”单元的翻转课堂教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2017.