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摘要：写作教学要培养学生“路见不平一声吼”的正义感，鼓励学生“该出手时就出手”，开创“你有我有全都有”的丰收局面，取得“风风火火闯九州”的效果。
关键词：好汉歌； 写作教学； 解读
电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》唱到：“大河向东流哇，……你有我有全都有哇，……路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇……。”我不评价歌曲所表现的好汉气概，单就歌词中对写作教学的四点启发稍作解读。
一、路见不平一声吼
《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》（2015年10月3日）指出：“文艺工作者是灵魂的工程师，必须把思想道德放在首位。……引导文艺工作者打牢世界观、人生观、价值观的根底，明确是非、善恶、美丑的界限，……弘扬公德良序，树立新风正气。”这就要求作文先要做人，做人要有正义感，心中要有一台大是大非的天平，要有社会良知和社会公德。要当灵魂的工程师，首先自己要有高尚的灵魂和思想境界，文天祥一身正气，为国赤胆忠心，心底坦荡，视国家利益高于一切，因此《正气歌》才能正气浩然于天地、于后世。我们写文章要弘扬社会主义核心价值观，要歌颂光明，鞭挞丑恶，抒发崇高的理想，有道德底线。文章是作者思想和感情的抒发，只有作者具有崇高的思想境界，爱憎分明，嫉恶如仇，才可能创作出优秀的作品去感染人、陶冶人，才会“路见不平一声吼”，伸张人间正义。我们不可能像梁山好汉那样用武力维护社会的正义，而只能通过手中的笔去唱响社会主义新时代的“正气歌”，传播正能量，给人以健康的精神食粮，传承中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的价值引导力、文化凝聚力、精神推动力。
写作教学要贯彻《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》的精神，坚持正确的政治导向，要放眼长远，从大处着眼，小处着手，把育人和提高写作能力相结合，为把我国文艺工作者队伍建成正义之师、文明之师添砖加瓦。
二、你有我有全都有
有人会说“你有我有全都有”是农民意识，但我要说在写作教学中，首先要做到“你有我有全都有”。同一个题目，由于每个人的阅历、文学基础不同，对题目的理解和感受也不尽相同，就像《桨声灯影下的秦淮河》，朱自清和俞平伯两人的散文风格在同样题目的两篇文章中表现得淋漓尽致。《红楼梦》三十八回“螃蟹咏”，贾宝玉不受封建礼教的约束，对“仕途经济”毫无兴趣，螃蟹便成了“横行公子”；林黛玉用“铁甲长戈死未忘”赞颂螃蟹的斗争精神；薛宝钗则用“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄”来嘲讽宝黛的叛逆道路行不通，还用“于今落釜成何益，月浦空余禾黍香”讥笑叛逆者，以至于众人都说“这方是食蟹的绝唱！这些小题目，愿要寓大意思，才算是大才。——只是讽刺世人太毒了些！”（《红楼梦》人民文学出版社 一九七九年版 469页）所以，我觉得让每人写出属于自己的文章，这是开端。
在此基础上，又要力避“你有我有全都有”。大千世界，无奇不有，社会生活，丰富多彩。要引导学生挖掘不同的题材，用自己擅长的体裁，去反映熟悉的社会生活。赵树理擅长写农村题材的作品，茅盾农村三部曲写得很好，但《子夜》中农民暴动就稍感逊色，而城市生活则栩栩如生。同样是桂林山水，小学学的是《桂林山水甲天下》，以后读到了贺敬之的诗歌《桂林山水》。有些学生来自农村，不妨写山乡巨变；有些学生生长在城市，就写城市生活。题材、体裁不限，八仙过海，各显神通，有感而发，就会出新作，出精品，真正形成百花齐放的创作局面。
三、该出手时就出手
鼓励学生动手多写，熟能生巧，时间长了，既养成了良好的写作习惯，也提高了写作技巧。要善于捕捉创作灵感，年轻人思想活跃，当生活激发了创作热情时，就要及时把这稍纵即逝的思想火花的绽放轨迹和光芒变成文字，以免造成遗憾。有位学生跟我讲，有一次中午十二点下课时，突然有一种创作冲动，但怕打不上饭，想等吃完中午饭了再写。吃完饭后，冥思苦想，激情不再，只能作罢。
我们经常说要写真情实感，反对为文造情。事实上，古代更多的文学家，他们自身命运多舛，却留下了许多感情真挚，感染力强，脍炙人口的作品，屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、李清照、陆游等莫不如此。学生富有创造力，如果让他们也像莫泊桑那样，善于观察，乐于思考，勤于动笔，“该出手时就出手”，就可以收获更多的感人之作。
四.风风火火闯九州
多投稿。创作时要“该出手时就出手”，有了作品也应该“该出手时就出手”，“ 风风火火闯九州”。我们有一段时间，组织、动员、鼓励学生多写多投，曾出现遍地开花的“风风火火闯九州”的喜人局面。
让学生把作品投给适合发表自己作品特点的报刊杂志，发表的概率就比较高。我们国家的文学创作队伍，其实有些短板，儿童文学创作队伍就存在成人化、老龄化的现象，更多的作家“返老还童”创作儿童文学或幼儿作品。我觉得师范院校在开设“儿童文学”时，学生学习和掌握儿童文学创作的特点和规律后，让这些未来的幼儿、小学老师们尝试儿童文学或幼儿文学创作，绝对是利国、利民、利己的好事，至少他们“返老还童”的年龄跨度要小一些，更重要的是，创作儿童文学作品或幼儿文学作品的历练，将对他们以后从事幼儿教育或小学教育奠定良好的基础，为他们在工作中培养幼儿和小学生的写作能力起到潜移默化的作用。而且，他们从事幼儿教育或小学教育后，直接接触小孩，更容易理解和掌握小孩心理，假如我们国家的幼儿教师和小学教师有一半具有文学创作功力，我国的儿童文学创作将迎来万紫千红的春天。
现在，儿童、幼儿图书数量多，精品少，无法满足小孩对知识的渴求。我曾给三岁多的孙子讲“火帽子”的故事（《幼儿画报》），讲不了几遍，孙子就记下了。他奶奶讲的时候，孙子就纠正奶奶读错的字词，搞笑极了。
所以，师范院校的写作教学，要以中共中央的文艺方针和政策为引领，高起点，严要求，加强思想道德建设，培养一支“路见不平一声吼”的文艺预备队伍，让学生真正成为“灵魂的工程师”。教学中，一定要面向全体学生，全面提高写作能力，勤写多练，“你有我有全都有”， “该出手时就出手”， “ 风风火火闯九州”，为我国文艺事业的繁荣和发展做出应有的贡献。
关键词：好汉歌； 写作教学； 解读
电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》唱到：“大河向东流哇，……你有我有全都有哇，……路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇……。”我不评价歌曲所表现的好汉气概，单就歌词中对写作教学的四点启发稍作解读。
一、路见不平一声吼
《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》（2015年10月3日）指出：“文艺工作者是灵魂的工程师，必须把思想道德放在首位。……引导文艺工作者打牢世界观、人生观、价值观的根底，明确是非、善恶、美丑的界限，……弘扬公德良序，树立新风正气。”这就要求作文先要做人，做人要有正义感，心中要有一台大是大非的天平，要有社会良知和社会公德。要当灵魂的工程师，首先自己要有高尚的灵魂和思想境界，文天祥一身正气，为国赤胆忠心，心底坦荡，视国家利益高于一切，因此《正气歌》才能正气浩然于天地、于后世。我们写文章要弘扬社会主义核心价值观，要歌颂光明，鞭挞丑恶，抒发崇高的理想，有道德底线。文章是作者思想和感情的抒发，只有作者具有崇高的思想境界，爱憎分明，嫉恶如仇，才可能创作出优秀的作品去感染人、陶冶人，才会“路见不平一声吼”，伸张人间正义。我们不可能像梁山好汉那样用武力维护社会的正义，而只能通过手中的笔去唱响社会主义新时代的“正气歌”，传播正能量，给人以健康的精神食粮，传承中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的价值引导力、文化凝聚力、精神推动力。
写作教学要贯彻《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》的精神，坚持正确的政治导向，要放眼长远，从大处着眼，小处着手，把育人和提高写作能力相结合，为把我国文艺工作者队伍建成正义之师、文明之师添砖加瓦。
二、你有我有全都有
有人会说“你有我有全都有”是农民意识，但我要说在写作教学中，首先要做到“你有我有全都有”。同一个题目，由于每个人的阅历、文学基础不同，对题目的理解和感受也不尽相同，就像《桨声灯影下的秦淮河》，朱自清和俞平伯两人的散文风格在同样题目的两篇文章中表现得淋漓尽致。《红楼梦》三十八回“螃蟹咏”，贾宝玉不受封建礼教的约束，对“仕途经济”毫无兴趣，螃蟹便成了“横行公子”；林黛玉用“铁甲长戈死未忘”赞颂螃蟹的斗争精神；薛宝钗则用“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄”来嘲讽宝黛的叛逆道路行不通，还用“于今落釜成何益，月浦空余禾黍香”讥笑叛逆者，以至于众人都说“这方是食蟹的绝唱！这些小题目，愿要寓大意思，才算是大才。——只是讽刺世人太毒了些！”（《红楼梦》人民文学出版社 一九七九年版 469页）所以，我觉得让每人写出属于自己的文章，这是开端。
在此基础上，又要力避“你有我有全都有”。大千世界，无奇不有，社会生活，丰富多彩。要引导学生挖掘不同的题材，用自己擅长的体裁，去反映熟悉的社会生活。赵树理擅长写农村题材的作品，茅盾农村三部曲写得很好，但《子夜》中农民暴动就稍感逊色，而城市生活则栩栩如生。同样是桂林山水，小学学的是《桂林山水甲天下》，以后读到了贺敬之的诗歌《桂林山水》。有些学生来自农村，不妨写山乡巨变；有些学生生长在城市，就写城市生活。题材、体裁不限，八仙过海，各显神通，有感而发，就会出新作，出精品，真正形成百花齐放的创作局面。
三、该出手时就出手
鼓励学生动手多写，熟能生巧，时间长了，既养成了良好的写作习惯，也提高了写作技巧。要善于捕捉创作灵感，年轻人思想活跃，当生活激发了创作热情时，就要及时把这稍纵即逝的思想火花的绽放轨迹和光芒变成文字，以免造成遗憾。有位学生跟我讲，有一次中午十二点下课时，突然有一种创作冲动，但怕打不上饭，想等吃完中午饭了再写。吃完饭后，冥思苦想，激情不再，只能作罢。
我们经常说要写真情实感，反对为文造情。事实上，古代更多的文学家，他们自身命运多舛，却留下了许多感情真挚，感染力强，脍炙人口的作品，屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、李清照、陆游等莫不如此。学生富有创造力，如果让他们也像莫泊桑那样，善于观察，乐于思考，勤于动笔，“该出手时就出手”，就可以收获更多的感人之作。
四.风风火火闯九州
多投稿。创作时要“该出手时就出手”，有了作品也应该“该出手时就出手”，“ 风风火火闯九州”。我们有一段时间，组织、动员、鼓励学生多写多投，曾出现遍地开花的“风风火火闯九州”的喜人局面。
让学生把作品投给适合发表自己作品特点的报刊杂志，发表的概率就比较高。我们国家的文学创作队伍，其实有些短板，儿童文学创作队伍就存在成人化、老龄化的现象，更多的作家“返老还童”创作儿童文学或幼儿作品。我觉得师范院校在开设“儿童文学”时，学生学习和掌握儿童文学创作的特点和规律后，让这些未来的幼儿、小学老师们尝试儿童文学或幼儿文学创作，绝对是利国、利民、利己的好事，至少他们“返老还童”的年龄跨度要小一些，更重要的是，创作儿童文学作品或幼儿文学作品的历练，将对他们以后从事幼儿教育或小学教育奠定良好的基础，为他们在工作中培养幼儿和小学生的写作能力起到潜移默化的作用。而且，他们从事幼儿教育或小学教育后，直接接触小孩，更容易理解和掌握小孩心理，假如我们国家的幼儿教师和小学教师有一半具有文学创作功力，我国的儿童文学创作将迎来万紫千红的春天。
现在，儿童、幼儿图书数量多，精品少，无法满足小孩对知识的渴求。我曾给三岁多的孙子讲“火帽子”的故事（《幼儿画报》），讲不了几遍，孙子就记下了。他奶奶讲的时候，孙子就纠正奶奶读错的字词，搞笑极了。
所以，师范院校的写作教学，要以中共中央的文艺方针和政策为引领，高起点，严要求，加强思想道德建设，培养一支“路见不平一声吼”的文艺预备队伍，让学生真正成为“灵魂的工程师”。教学中，一定要面向全体学生，全面提高写作能力，勤写多练，“你有我有全都有”， “该出手时就出手”， “ 风风火火闯九州”，为我国文艺事业的繁荣和发展做出应有的贡献。