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【摘要】绘本阅读教学是目前我国小学教育流传比较广泛的新兴教学方式，在小学语文教学中应用尤为广泛。绘本俗称图画书，其简洁的语言文字，丰富多彩的书本插画对小学生有极大的吸引力，能够提高小学的语文水平。但由于绘本阅读的使用不合理，绘本阅读在小学语文教学中出现了严重的问题。
【关键词】小学语文教学 绘本阅读 应用
一、语文教现状
语文绘本阅读教学在发达国家的运用已经非常广泛而且成熟，小学语文绘本阅读教学对小学语文教学的提高作用已经得到国内外专业人士的认可。在我国，小学语文教师缺乏对绘本阅读教学的认识，没有典型的绘本阅读教学成功案例借鉴，在实际教学运用中存在误区。
1.教师对绘本的教学阅读不生动，引导过多
我国小学语文教师将绘本阅读教学片面地认为是看图片，讲故事。教学过程中内容阐释不清楚，口语表达不生动，不能提高学生学习的积极性，绘本阅读没有起到相应的作用；课堂上，一些老师担心学生对这种新的教学方式接收不到位，过分引导学生，让学生按照自己理想的教学思路发展，缺少对学生创新思想和发现力的培养，在学习过程中一直是老师带领学生学习思考的模式，缺乏学生自主探寻问题的过程，直接影响了绘本阅读在语文教学中作用的发挥。
2.多媒体教学成主流，教学使用绘本不精
多媒体教学虽然能够带动课堂积极性，但是语文教学是帮助学生语言和文学学习，多媒体只是一种教学形式，书面学习才是主流。目前的小学语文教师往往忽视了这一关键点。在语文绘本阅读教学中，教师对绘本的选择不合理，能够选择的绘本资源也非常有限，在使用已有的绘本教学时，教师没有突出绘本中的精髓和吸引学生的重点，无法提高学生对绘本的兴趣。
3.教学用语毫无创新
在对“如何看待小学语文教学”的采访中，一位家长这样说道：我上学的时候，老师跟课堂上不听讲的学生说注意力要集中啊，我的孩子上学老师对不学习的孩子还是这番话。这就是教学用语没有新意的体现之一。老师的责任应该是引导学生主动学习，而不是强迫学生学习，让他们对学习倍感压力。多数老师站在教师的高度以批评的态度对学生进行教学，完全压制了学生的积极性，学习生活枯燥乏味，紧张压抑；绘本使用上对文字过分讲述，对于小学生来说，色彩艳丽的图片才是他们的兴趣所在，在这方面，语文教师缺少对绘本中图片的利用，没有将文字与图画有机结合，融入语文教学中。
4.缺乏绘本阅读语文教学案例
绘本阅读虽然在小学语文阅读中使用已经非常广泛了，但使用成功的案例非常少，无法供教师们参考学习，多数教师的绘本阅读教学能力欠佳，对绘本阅读教学的意义认识不深刻。
二、思考绘本阅读在语文教学中的应用
相对于其他的语文教学方式，绘本阅读能够激起学生的学习欲望，让学生从简单的模仿学习逐渐过渡到创新学习，让他们在语文教学中学会如何跟他人交流，如何关心他人，形成正确的人生价值观。接下来我们就来讨论一下如何运用好语文绘本阅读教学。
1.做好课前准备
这里的课前准备是指教师要对绘本深入了解，确定课堂主题。要想运用好绘本阅读教学，教师对绘本的了解是基础。在开课前，教师必须仔细研读绘本，分析其表达的主要意思，提炼出其中的精华，以便在课堂上运用；抓住主题课堂的灵魂和发展主线。一堂课必须要有主题，教师在课前必须确立好该堂课的主题，根据主题制定教学内容，防止教学内容散乱，学生无法明确该堂课的学习目的。
2.绘本选择要恰当
绘本选择要考虑其内容是否丰富，配图是否精彩，绘本文字表达的深浅是否适合小学生的智力水平等因素。优秀的绘本内容呈现多样化，整体思路非常清晰，语言文字浅显易懂而富有寓意，所配插图与文字内容相符，非常能够吸引小学生阅读。要增加学校存校绘本供教学使用，学校可以考虑加大对绘本购进的投人，例如现在流行什么样的绘本用于教学，市面上有哪些新出的绘本等等；绘本购买重视质量，由于绘本销售价格高，高质量的绘本更是价格不菲，学校可以选择性价比比较高的绘本，这样的绘本价格适中，而且内容编辑没那么高深，适合小学生阅读；教师在对存校绘本进行挑选时，一定要考虑该年级学生文字认识能力，把学生的喜好作为出发点，不能根据个人兴趣挑选绘本，选择这样的绘本供课堂教学才有利于提高课堂水平，提高教学质量。
3.引导学生主动学习，让绘本阅读回归主导位置
教学中老师对学生的学习隐患存在重重担忧，致使教师过分引导。不论是在学生的学习中，还是在未来的生活中，自主学习才是主流，老师不能一辈子牵着学生“过马路”。在课堂中，老师要要求学生阅读绘本，而不是代读，如此学生才能在自主阅读中思考问题，进行分析推理，获取知识，最后再对学生不足的地方进行补充。在学生独立学习的过程中，注意观察每一名学生的情况，进行针对性辅导。避免老师照搬书本，整堂课都在老师的读书声和讲解声中，要把课堂时间分配到学生手里。语文教学万万不能不该用的滥用、该用的少用，绘本阅读教学重在阅读，而不是将它制作成多媒体课件供学生观看，教师应当合理安排阅读与多媒体观看时间，充分体现绘本阅读教学的价值，提高学生阅读能力和写作能力，让绘本阅读回归主导地位。
4.教学用语要有创新
教师在课堂上的用语可以幽默一点，把时下流行的词汇融入课堂中，烘托学习气氛。例如当学生注意力不集中时，老师可以对学生说：你学习这么任性你家里人知道吗？跟一些批评性语言比起来，这样幽默的语言学生更容接受，也会更愿意将心思放到学习当中。
三、结语
小学语文绘本阅读教学虽然问题重重，但是通过有效的改善，其对小学教学的价值将会大大提升。
【关键词】小学语文教学 绘本阅读 应用
一、语文教现状
语文绘本阅读教学在发达国家的运用已经非常广泛而且成熟，小学语文绘本阅读教学对小学语文教学的提高作用已经得到国内外专业人士的认可。在我国，小学语文教师缺乏对绘本阅读教学的认识，没有典型的绘本阅读教学成功案例借鉴，在实际教学运用中存在误区。
1.教师对绘本的教学阅读不生动，引导过多
我国小学语文教师将绘本阅读教学片面地认为是看图片，讲故事。教学过程中内容阐释不清楚，口语表达不生动，不能提高学生学习的积极性，绘本阅读没有起到相应的作用；课堂上，一些老师担心学生对这种新的教学方式接收不到位，过分引导学生，让学生按照自己理想的教学思路发展，缺少对学生创新思想和发现力的培养，在学习过程中一直是老师带领学生学习思考的模式，缺乏学生自主探寻问题的过程，直接影响了绘本阅读在语文教学中作用的发挥。
2.多媒体教学成主流，教学使用绘本不精
多媒体教学虽然能够带动课堂积极性，但是语文教学是帮助学生语言和文学学习，多媒体只是一种教学形式，书面学习才是主流。目前的小学语文教师往往忽视了这一关键点。在语文绘本阅读教学中，教师对绘本的选择不合理，能够选择的绘本资源也非常有限，在使用已有的绘本教学时，教师没有突出绘本中的精髓和吸引学生的重点，无法提高学生对绘本的兴趣。
3.教学用语毫无创新
在对“如何看待小学语文教学”的采访中，一位家长这样说道：我上学的时候，老师跟课堂上不听讲的学生说注意力要集中啊，我的孩子上学老师对不学习的孩子还是这番话。这就是教学用语没有新意的体现之一。老师的责任应该是引导学生主动学习，而不是强迫学生学习，让他们对学习倍感压力。多数老师站在教师的高度以批评的态度对学生进行教学，完全压制了学生的积极性，学习生活枯燥乏味，紧张压抑；绘本使用上对文字过分讲述，对于小学生来说，色彩艳丽的图片才是他们的兴趣所在，在这方面，语文教师缺少对绘本中图片的利用，没有将文字与图画有机结合，融入语文教学中。
4.缺乏绘本阅读语文教学案例
绘本阅读虽然在小学语文阅读中使用已经非常广泛了，但使用成功的案例非常少，无法供教师们参考学习，多数教师的绘本阅读教学能力欠佳，对绘本阅读教学的意义认识不深刻。
二、思考绘本阅读在语文教学中的应用
相对于其他的语文教学方式，绘本阅读能够激起学生的学习欲望，让学生从简单的模仿学习逐渐过渡到创新学习，让他们在语文教学中学会如何跟他人交流，如何关心他人，形成正确的人生价值观。接下来我们就来讨论一下如何运用好语文绘本阅读教学。
1.做好课前准备
这里的课前准备是指教师要对绘本深入了解，确定课堂主题。要想运用好绘本阅读教学，教师对绘本的了解是基础。在开课前，教师必须仔细研读绘本，分析其表达的主要意思，提炼出其中的精华，以便在课堂上运用；抓住主题课堂的灵魂和发展主线。一堂课必须要有主题，教师在课前必须确立好该堂课的主题，根据主题制定教学内容，防止教学内容散乱，学生无法明确该堂课的学习目的。
2.绘本选择要恰当
绘本选择要考虑其内容是否丰富，配图是否精彩，绘本文字表达的深浅是否适合小学生的智力水平等因素。优秀的绘本内容呈现多样化，整体思路非常清晰，语言文字浅显易懂而富有寓意，所配插图与文字内容相符，非常能够吸引小学生阅读。要增加学校存校绘本供教学使用，学校可以考虑加大对绘本购进的投人，例如现在流行什么样的绘本用于教学，市面上有哪些新出的绘本等等；绘本购买重视质量，由于绘本销售价格高，高质量的绘本更是价格不菲，学校可以选择性价比比较高的绘本，这样的绘本价格适中，而且内容编辑没那么高深，适合小学生阅读；教师在对存校绘本进行挑选时，一定要考虑该年级学生文字认识能力，把学生的喜好作为出发点，不能根据个人兴趣挑选绘本，选择这样的绘本供课堂教学才有利于提高课堂水平，提高教学质量。
3.引导学生主动学习，让绘本阅读回归主导位置
教学中老师对学生的学习隐患存在重重担忧，致使教师过分引导。不论是在学生的学习中，还是在未来的生活中，自主学习才是主流，老师不能一辈子牵着学生“过马路”。在课堂中，老师要要求学生阅读绘本，而不是代读，如此学生才能在自主阅读中思考问题，进行分析推理，获取知识，最后再对学生不足的地方进行补充。在学生独立学习的过程中，注意观察每一名学生的情况，进行针对性辅导。避免老师照搬书本，整堂课都在老师的读书声和讲解声中，要把课堂时间分配到学生手里。语文教学万万不能不该用的滥用、该用的少用，绘本阅读教学重在阅读，而不是将它制作成多媒体课件供学生观看，教师应当合理安排阅读与多媒体观看时间，充分体现绘本阅读教学的价值，提高学生阅读能力和写作能力，让绘本阅读回归主导地位。
4.教学用语要有创新
教师在课堂上的用语可以幽默一点，把时下流行的词汇融入课堂中，烘托学习气氛。例如当学生注意力不集中时，老师可以对学生说：你学习这么任性你家里人知道吗？跟一些批评性语言比起来，这样幽默的语言学生更容接受，也会更愿意将心思放到学习当中。
三、结语
小学语文绘本阅读教学虽然问题重重，但是通过有效的改善，其对小学教学的价值将会大大提升。