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[摘 要]班集体是对学生开展德、智、体、美、劳等教育活动的基本单位。依照班主任的地位和作用，班主任工作应完成“四个育人”，坚持“三个原则”，实行“两个超前”，做好“一个着想”。
[关键词]班主任 班集体 学生
[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0109
班集体是对学生开展德、智、体、美、劳等教育活动的基本单位，是培养学生集体主义精神和自我教育能力的良好平台，也是树立良好校风，搞好校园文化的基础。班集体的好坏，对整个学校有重要影响和作用，与班级中每个学生的成长和发展有直接关系。为此，作为班主任，更应该明确班集体的重要教育功能，建设一个良好的班集体。班集体的奋斗目标是班级发展的动力。班主任应该从实际出发，结合学校总的教育目标，制定出符合班集体所需要的目标，既要制定近期的、长远的目标，又要制定出实现目标的步骤与措施，切实克服好高骛远不切实际的思想与作法。
依照班主任的地位和作用，笔者认为班主任工作应做到“四个育人”，坚持“三个原则”，实行“两个超前”，做好“一个着想”。
一、四个育人
“四个育人”是服务育人、管理育人、言行育人、教书育人。
服务育人。班主任通过热心地服务学生，耐心地辅导学生，使学生感觉到班主任像父母一样关心和爱护自己，从心底敬佩和尊重班主任，认为班主任是最好的知心朋友，这样才能了解和掌握学生的心理思想状况，有的放矢地进行思想教育。
管理育人。班主任在处理学生之间各种矛盾时应做到一视同仁，以理服人。对矛盾的处理方法恰当灵活，使全体学生心服口服，互不产生处理不公的矛盾。
言行育人。班主任是学生心目中的偶像，班主任的一言一行直接影响着学生。学生模仿性很强，所以班主任要以自己的言行感染和感化学生，就必须以身作则，为人师表。
教书育人。重点要突出“细”，工作要精细，重视“五性”，即思想教育的针对性;备课的科学性;讲授的有效性;练习的层次性;信息反馈的敏捷准确性。还要做到“五心”，即开展活动热心;布置作业精心;辅导学生耐心;批改作业细心;对待学生诚心。
二、三个原则
“三个原则”是全、严、实。
“全”。作为班主任要贯彻两全精神，要看到全体学生，脑子里要想到学生的全面素质，考虑各素质间的联系、渗透、弥散，始终坚持“六抓”，即德、智、体全面抓，与科任教师一起抓，各门学科全面抓，课内课外同时抓，好生差生一起抓，教风和学风同时抓。
“严”。班主任的工作是开发人的智力、美化人的心灵的极为精细的创造性工作，必须严格要求，始终做到“三严”，即班主任严格要求自己和学生，严肃对待教育教学工作，严密组织课堂教学和各项活动。
“实”。了解学生的实际情况，针对每个学生的特点，对症下药，因材施教。帮助学生制订学习计划，定期检查，把提高学生的自学能力和自控能力落到实处。
三、两个超前
“两个超前”，是超前谋划和超前准备。
超前谋划。班主任的工作通常是学期初制订计划，期中抓检查，期末搞总结。班主任在做每一项工作时，除脚踏实地地认真做好外，还要研究一下循环时的新目标、新措施。
超前准备。开学时，学生一走进教室就激起新向往和新追求，产生欢乐向上的情绪。班主任工作计划超前制订，就可以在学生回校时提交并讨论，开门见山，以引起其心理指向的确定。
四、一个着想
“一个着想”就是诚心诚意为学生着想。
为学生着想和服务是班主任的天职。班主任要经常深入学生中去，了解和体验学生的学习，还要仔细观察学生心理上的动向和生理上的变化，做学生的知心朋友，循循善诱，消除症结，以保其健康成长。
良好的师生关系，尤其是班主任和学生的关系，对形成和谐向上的氛围有着极为重要的作用。班主任首先应充分相信和理解学生，始终以饱满的工作热情面对学生。要细心了解每一位学生的学习情况、心理状况、性格特征、兴趣爱好，关心他们的身心健康，帮助解决他们的困难，经常与他们沟通思想，真正成为他们的良师益友，教给他们求知方法，帮助他们树立正确的人生观、世界观，以及良好品德和审美情趣。要教育学生互相帮助，互相学习，团结友爱，同心同德。人心齐，泰山移，才会有良好和谐的人际关系，形成良好班风。另外，班主任要不厌其烦地进行“六心教育”，即忠心献给祖国，爱心献给社会，孝心献给父母，关心献给他人，敬心献给长辈，信心留给自己。由此强化学生的品德修养，增强班集体的凝聚力。
总之，一个良好的班集体是学生全面成长与发展的摇篮，为全面提高学生素质，培养跨世纪的人才，作为从事教育工作的每一位班主任，肩负重任，任重而道远。良好班集体的建设不是容易的事，班主任应切实担当起自己的责任，从大处深处着眼，从点滴小事抓起。应该说，当一位好班主任，才能不负重托，更好地实现自己的人生价值。
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]班主任 班集体 学生
[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0109
班集体是对学生开展德、智、体、美、劳等教育活动的基本单位，是培养学生集体主义精神和自我教育能力的良好平台，也是树立良好校风，搞好校园文化的基础。班集体的好坏，对整个学校有重要影响和作用，与班级中每个学生的成长和发展有直接关系。为此，作为班主任，更应该明确班集体的重要教育功能，建设一个良好的班集体。班集体的奋斗目标是班级发展的动力。班主任应该从实际出发，结合学校总的教育目标，制定出符合班集体所需要的目标，既要制定近期的、长远的目标，又要制定出实现目标的步骤与措施，切实克服好高骛远不切实际的思想与作法。
依照班主任的地位和作用，笔者认为班主任工作应做到“四个育人”，坚持“三个原则”，实行“两个超前”，做好“一个着想”。
一、四个育人
“四个育人”是服务育人、管理育人、言行育人、教书育人。
服务育人。班主任通过热心地服务学生，耐心地辅导学生，使学生感觉到班主任像父母一样关心和爱护自己，从心底敬佩和尊重班主任，认为班主任是最好的知心朋友，这样才能了解和掌握学生的心理思想状况，有的放矢地进行思想教育。
管理育人。班主任在处理学生之间各种矛盾时应做到一视同仁，以理服人。对矛盾的处理方法恰当灵活，使全体学生心服口服，互不产生处理不公的矛盾。
言行育人。班主任是学生心目中的偶像，班主任的一言一行直接影响着学生。学生模仿性很强，所以班主任要以自己的言行感染和感化学生，就必须以身作则，为人师表。
教书育人。重点要突出“细”，工作要精细，重视“五性”，即思想教育的针对性;备课的科学性;讲授的有效性;练习的层次性;信息反馈的敏捷准确性。还要做到“五心”，即开展活动热心;布置作业精心;辅导学生耐心;批改作业细心;对待学生诚心。
二、三个原则
“三个原则”是全、严、实。
“全”。作为班主任要贯彻两全精神，要看到全体学生，脑子里要想到学生的全面素质，考虑各素质间的联系、渗透、弥散，始终坚持“六抓”，即德、智、体全面抓，与科任教师一起抓，各门学科全面抓，课内课外同时抓，好生差生一起抓，教风和学风同时抓。
“严”。班主任的工作是开发人的智力、美化人的心灵的极为精细的创造性工作，必须严格要求，始终做到“三严”，即班主任严格要求自己和学生，严肃对待教育教学工作，严密组织课堂教学和各项活动。
“实”。了解学生的实际情况，针对每个学生的特点，对症下药，因材施教。帮助学生制订学习计划，定期检查，把提高学生的自学能力和自控能力落到实处。
三、两个超前
“两个超前”，是超前谋划和超前准备。
超前谋划。班主任的工作通常是学期初制订计划，期中抓检查，期末搞总结。班主任在做每一项工作时，除脚踏实地地认真做好外，还要研究一下循环时的新目标、新措施。
超前准备。开学时，学生一走进教室就激起新向往和新追求，产生欢乐向上的情绪。班主任工作计划超前制订，就可以在学生回校时提交并讨论，开门见山，以引起其心理指向的确定。
四、一个着想
“一个着想”就是诚心诚意为学生着想。
为学生着想和服务是班主任的天职。班主任要经常深入学生中去，了解和体验学生的学习，还要仔细观察学生心理上的动向和生理上的变化，做学生的知心朋友，循循善诱，消除症结，以保其健康成长。
良好的师生关系，尤其是班主任和学生的关系，对形成和谐向上的氛围有着极为重要的作用。班主任首先应充分相信和理解学生，始终以饱满的工作热情面对学生。要细心了解每一位学生的学习情况、心理状况、性格特征、兴趣爱好，关心他们的身心健康，帮助解决他们的困难，经常与他们沟通思想，真正成为他们的良师益友，教给他们求知方法，帮助他们树立正确的人生观、世界观，以及良好品德和审美情趣。要教育学生互相帮助，互相学习，团结友爱，同心同德。人心齐，泰山移，才会有良好和谐的人际关系，形成良好班风。另外，班主任要不厌其烦地进行“六心教育”，即忠心献给祖国，爱心献给社会，孝心献给父母，关心献给他人，敬心献给长辈，信心留给自己。由此强化学生的品德修养，增强班集体的凝聚力。
总之，一个良好的班集体是学生全面成长与发展的摇篮，为全面提高学生素质，培养跨世纪的人才，作为从事教育工作的每一位班主任，肩负重任，任重而道远。良好班集体的建设不是容易的事，班主任应切实担当起自己的责任，从大处深处着眼，从点滴小事抓起。应该说，当一位好班主任，才能不负重托，更好地实现自己的人生价值。
（责任编辑 斯 陌）