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摘 要 小学语文作为基础教育中最重要的一门学科，对于其它学科的学习有着重要的影响，然而以师为主、以讲为主的传统小学语文教学模式已经变得越来越不合时宜。因此，为了让小学生从一开始就打下坚实的语文基础，教师在课堂教育过程中需要采取不同的教学实践措施来替代传统的教育方式。
关键词 小学语文；教学实践；应用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0172-01
如今的大多数小学语文教育还是以应试教育为主，一切都是为了成绩，教师在课堂上就更是不断的以讲为主，很少给学生思考及参与的时间，教学模式比較单一，这样比较落后的教学模式不但无助于小学生语文成绩的提高，反而让学生从一开始就对语文失去了兴趣。随着时代的发展及新课改的要求，对小学生的素质教育也抓的越来越紧，因此，既要保证小学生语文的教学质量，又要在教学过程中提升小学生的综合素质，就需要改变现在的传统的落后教育模式，同时需要小学语文教师创新教学模式，通过对语文课堂教学实践的应用，来保证小学生在语文课堂教学中处于主体地位，也就是以生为主，同时要注重更多相关知识的学习，采取多样化的学习模式来培养小学生，只有这样，既确保了语文教学质量的提升，也提升了小学生的综合素养。
一、小学语文教学实践的应用策略
（一）基于“翻转课堂”的小学语文教学实践的应用
翻转课堂最初是起源于美国，是要求学生将所学的知识在课前进行自主预习，在上课后与同学及教师进行互动来加深对所学知识理解的一种教学模式。这种教学实践模式的应用，不但可以让学生以自己为中心，能够按照自己习惯的学习方式进行学习，培养了学生独立自主学习的能力，而且还可以在与同班同学和教师讨论及交流过程中，更多的听取教师及同学的对于同一问题的各种思路，从而加强同学及老师的之间的知识的沟通和增进师生之间的感情。例如小学语文统编教材二年级上册中的一节课《查字典》，教师应该提前将这节课布置下去，让学生在课堂教学前对这节课进行预习，而教师则需要做更充足的准备，包括针对不同理解能力不同学习能力的小学生制定不同的问题，也要提前根据不同学生不同的性格将学生进行分组，以便在小组讨论时有各种想法时可以及时的反馈到课堂中来，在课堂中，教师积极利用“翻转课堂”的教学实践，让学生先谈谈他们对于查字典的理解及怎么查字典，然后进行小组讨论应用哪种方法查字典是最快或者最适合不同的人群的，最后让每个小组选出代表发表自己小组得出的结论，同时教师也应该及时的回答小学生在教学过程中提出的各种疑问，最后，教师应该对于每个小组甚至每个回答问题的小学生进行评价，以鼓励他们能够在课堂教学中真正的展示自我，积极的参与到学习中来。基于“翻转课堂”的小学语文教学实践的应用可以让学生处于主体地位，更大程度的提升学习对于学习语文的积极性，也能够让他们在教学课程中学会怎么解决遇到的实际问题，从而提升学生的综合素养。
（二）基于“信息技术”的小学语文教学实践的应用
随着科技的进步，毋庸置疑，在当前科学技术是第一生产力。信息技术因为其拥有巨大的信息量、更直观的表达以及更加的便捷等特点备受关注，并且在各行各业各种领域都得到了广泛的应用。在教育领域，信息技术教学实践的应用是推动教育现代化发展的中坚力量，也是促进传统教育方式改革和发展，建构现代化教育的最有效的手段。因此，小学语文教师在小学语文的教学实践中，可以采用“信息技术”的语文教学实践，对于改善传统落后的语文教育模式，激发小学生学习语文的积极性，构建现代化的和信息化的小学语文课堂教学具有重要的意义。一方面小学语文教师可以将自己的讲课录制成视频，并在视频中加入更多的与小学生平时生活有关的图形、文字以及视频，结合“翻转课堂”，让学生在课前对于将要学习的新知识有更好的理解；另一方面，语文教师可以通过多媒体技术的应用，让学生能够感受到知识就在眼前，而且更加的生动形象，通过视频的展示，让小学生跟随着视频中查字典的读音以及查字典的方法，同时也可以让学生体会到古代人是怎么印书等等相关的历史知识。小学语文教师在采用“信息技术”的教学实践，不但可以利用有限的时间可以给学生展示更多的知识，也能够让学生产生学习的兴趣，对于所学的知识进行思维上的拓展，更加深刻的理解我国的文化，同时也在不断推进着我国教育的现代化，提升学生的综合素质以及不断的提高了语文的教学质量。
二、总结
综上，在科学技术发展飞快的今天，传统的小学语文教学模式也必须紧跟时代的发展进行改革，小学语文教师作为重要的领头人，更应该积极地采用例如“翻转课堂”以及“信息技术”这些比较创新的语文教学实践，能够让小学生积极的去参与到课堂中，一方面可以以自己为主的去学习新的知识，另一方面可以通过多媒体更多的了解学习相关的其它知识，从而激发小学生对于语文教学的兴趣，端正他们对于学习的态度，增强他们独立自主学习的能力，提升小学生的思维能力和综合素质，与此同时也在这种新颖的小学语文实践的策略的应用下，为语文教学质量的提高打下了坚实的根基。
参考文献：
[1]李洪义.小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J].中华少年，2017（29）：275-276.
[2]张佳佳，李岩.信息技术与语文教学深度融合的人文性课堂创设[J].中国信息技术教育，2017（7）：52.
关键词 小学语文；教学实践；应用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0172-01
如今的大多数小学语文教育还是以应试教育为主，一切都是为了成绩，教师在课堂上就更是不断的以讲为主，很少给学生思考及参与的时间，教学模式比較单一，这样比较落后的教学模式不但无助于小学生语文成绩的提高，反而让学生从一开始就对语文失去了兴趣。随着时代的发展及新课改的要求，对小学生的素质教育也抓的越来越紧，因此，既要保证小学生语文的教学质量，又要在教学过程中提升小学生的综合素质，就需要改变现在的传统的落后教育模式，同时需要小学语文教师创新教学模式，通过对语文课堂教学实践的应用，来保证小学生在语文课堂教学中处于主体地位，也就是以生为主，同时要注重更多相关知识的学习，采取多样化的学习模式来培养小学生，只有这样，既确保了语文教学质量的提升，也提升了小学生的综合素养。
一、小学语文教学实践的应用策略
（一）基于“翻转课堂”的小学语文教学实践的应用
翻转课堂最初是起源于美国，是要求学生将所学的知识在课前进行自主预习，在上课后与同学及教师进行互动来加深对所学知识理解的一种教学模式。这种教学实践模式的应用，不但可以让学生以自己为中心，能够按照自己习惯的学习方式进行学习，培养了学生独立自主学习的能力，而且还可以在与同班同学和教师讨论及交流过程中，更多的听取教师及同学的对于同一问题的各种思路，从而加强同学及老师的之间的知识的沟通和增进师生之间的感情。例如小学语文统编教材二年级上册中的一节课《查字典》，教师应该提前将这节课布置下去，让学生在课堂教学前对这节课进行预习，而教师则需要做更充足的准备，包括针对不同理解能力不同学习能力的小学生制定不同的问题，也要提前根据不同学生不同的性格将学生进行分组，以便在小组讨论时有各种想法时可以及时的反馈到课堂中来，在课堂中，教师积极利用“翻转课堂”的教学实践，让学生先谈谈他们对于查字典的理解及怎么查字典，然后进行小组讨论应用哪种方法查字典是最快或者最适合不同的人群的，最后让每个小组选出代表发表自己小组得出的结论，同时教师也应该及时的回答小学生在教学过程中提出的各种疑问，最后，教师应该对于每个小组甚至每个回答问题的小学生进行评价，以鼓励他们能够在课堂教学中真正的展示自我，积极的参与到学习中来。基于“翻转课堂”的小学语文教学实践的应用可以让学生处于主体地位，更大程度的提升学习对于学习语文的积极性，也能够让他们在教学课程中学会怎么解决遇到的实际问题，从而提升学生的综合素养。
（二）基于“信息技术”的小学语文教学实践的应用
随着科技的进步，毋庸置疑，在当前科学技术是第一生产力。信息技术因为其拥有巨大的信息量、更直观的表达以及更加的便捷等特点备受关注，并且在各行各业各种领域都得到了广泛的应用。在教育领域，信息技术教学实践的应用是推动教育现代化发展的中坚力量，也是促进传统教育方式改革和发展，建构现代化教育的最有效的手段。因此，小学语文教师在小学语文的教学实践中，可以采用“信息技术”的语文教学实践，对于改善传统落后的语文教育模式，激发小学生学习语文的积极性，构建现代化的和信息化的小学语文课堂教学具有重要的意义。一方面小学语文教师可以将自己的讲课录制成视频，并在视频中加入更多的与小学生平时生活有关的图形、文字以及视频，结合“翻转课堂”，让学生在课前对于将要学习的新知识有更好的理解；另一方面，语文教师可以通过多媒体技术的应用，让学生能够感受到知识就在眼前，而且更加的生动形象，通过视频的展示，让小学生跟随着视频中查字典的读音以及查字典的方法，同时也可以让学生体会到古代人是怎么印书等等相关的历史知识。小学语文教师在采用“信息技术”的教学实践，不但可以利用有限的时间可以给学生展示更多的知识，也能够让学生产生学习的兴趣，对于所学的知识进行思维上的拓展，更加深刻的理解我国的文化，同时也在不断推进着我国教育的现代化，提升学生的综合素质以及不断的提高了语文的教学质量。
二、总结
综上，在科学技术发展飞快的今天，传统的小学语文教学模式也必须紧跟时代的发展进行改革，小学语文教师作为重要的领头人，更应该积极地采用例如“翻转课堂”以及“信息技术”这些比较创新的语文教学实践，能够让小学生积极的去参与到课堂中，一方面可以以自己为主的去学习新的知识，另一方面可以通过多媒体更多的了解学习相关的其它知识，从而激发小学生对于语文教学的兴趣，端正他们对于学习的态度，增强他们独立自主学习的能力，提升小学生的思维能力和综合素质，与此同时也在这种新颖的小学语文实践的策略的应用下，为语文教学质量的提高打下了坚实的根基。
参考文献：
[1]李洪义.小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J].中华少年，2017（29）：275-276.
[2]张佳佳，李岩.信息技术与语文教学深度融合的人文性课堂创设[J].中国信息技术教育，2017（7）：52.