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【摘 要】如何在期末进行有效的复习是每位教师应该思考和值得思考的，复习课的成效直接关系到学生对阶段性知识的掌握程度和期末考试的成绩。
【关键词】学案 高效复习 捷径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.147
又一个学期结束了，又经历了一次期末，每到学期期末复习的时候，面对一黑板的作业，一摞摞的卷子，一节接一节的复习课，每个学生都头大，教师的嗓子都喊哑——这就是期末。
作为一名任课教师，如何在期末进行有效的复习，是应该思考和值得思考的，复习课的成效，直接关系到学生对阶段性知识的掌握程度和期末考试的成绩。如何能够做到有效、高效的复习呢？我认为课堂好比战场，教师就是战场上的指挥官，教学上完全可以借鉴兵法上的一些方法，将兵法用在学生的学习方法和教师的教学方法上。如果把班级比作军队，一支响当当的军队需要三种必备的素质：训练有素，指挥得当，士气高涨。这样的队伍可以说战无不胜，攻无不克。如果我们的学生也能在教师的训练下具备这样的素质，那么在考试中必然可以披荆斩棘，笑傲江湖。
新形势，变的是方法，不变的是教师带领学生复习的内容、考点。复习过程中，我喜欢和学生分享学案。学案中的目标和重点是复习过程中必须引起学生重视的部分。复习学案中的核心内容，可以帮助学生将所学到的知识系统化、条理化，让复习的知识更明晰，学习的考点更通透，知识的建构更系统。复习过程中使用学案，加上得当的方法，就可以让我们的学生以更好的姿态迎接考试。
一、平时积累是高效复习的前提
有句话叫“临阵磨枪，不快也光”。很多同学和老师把这句话当作复习备考的“法典”一样供奉。其实完全没有必要，因为临时抱佛脚是无法应付高考的，设想一下，我们为什么不放两年假，到高三再磨不是更轻松吗？这当然是天方夜谭，更是个天大的笑话。临阵磨枪，的的确确能起到一定的功效，但从生物学角度讲，这种记忆属于机械记忆，并且属于短期记忆，也就是说不会使人产生新的突触，也就无法达到永久记忆。
每位教师都上过大学，我们来回忆一下大学里的考试过程：每位老师都给学生画一些所谓的复习备考题，大家去背，到了考试的时候，我们就通过短期记忆使考试全部通过。那么请问：“我们现在还能记住当时的多少内容？”我想90%以上的人记不住几个，甚至一个都记不住。要想实行有效并高效的复习，平时不积累肯定是不行的，这时，我们的学案就可以大大发挥作用。我们的学案式教学不是摆设，每节课的学案都是每个备课组智慧的结晶。我们可以在新的授课上利用学案中的内容培养学生记笔记的良好习惯，了解每节课的基础知识内容;在习题课上，利用习题课的学案教学经典的题型，如计算题、识图题、比较题、总结归纳题、综合分析题、实验题等等。每讲一个类型题，就让学生总结起来，记在学案上或者记在教材相应的空白位置上，做一个长期有效的知识积累;在平时章末的复习课上，利用复习课的学案，我们要和同学一起总结本章的知识框架，使学生在头脑中对本章从凌乱杂碎的单个知识点逐渐构成知识体系，建立知识点之间的联系，为阶段性复习打好基础，在阶段性复习的时候，要合理充分利用平时积累下的教学资源，不打没有准备的仗，因为那样只会让我们的学生被动挨打。
二、分析说明是高效复习的捷径
如果指挥官是愚昧的，那么他的士兵就只有送死。在复习过程中，教师的复习方向和指导方向至关重要。我们每次考试前都会下发考试说明，说明上通常都会写出知识点分数的分布、难易程度、主客观题分布，甚至有的考试说明还会写出重点考查的内容。很多教师不善于利用考试说明，甚至发下来就当作废纸扔掉，这是一种严重的资源浪费。
考试说明对于复习的方向性是其他复习材料无法替代的。我们必须让参加考试的每个学生都了解考试说明的内容，并且教师要和学生一起研究，以一次期末考试高一生物卷为例，分数分布为：选择题30道，每道2分，共60分;填空题40分，4—5道大题，且必有一实验题。第一章10分，第二章15分，第三章15分，第四章10分，第五章30分，第六章20分。我们分析一下，先从哪入手？应该先从大题入手，假设考5道大题，平均一题8分，如果第五、六章不出大题，那么30道选择题就要有25题出五、六章的内容，这是不可能的，那我们就可以猜想，五、六章每章至少有一道大题，且第五章出两道题的可能性非常大，而全书13个实验有5个实验出自第五章，且个个经典，那我们可以大胆设想一下，第二、三、五、六章各一道大题，实验题在第五章。当然，这只是一个题目的分析，在期末复习之前，教师就应该对考试说明中的每一个复习点做好充分的准备，这样，虽然不能百发百中，但也能十拿九稳。这樣做才能让我们的学生有针对性地复习，少走弯路，甚至不走弯路。
三、建立自信是高效复习的动力
一鼓作气，再而衰，三而竭。士气对一支队伍的影响是巨大的。如果一个班级、一个集体，在复习时没有自信心，是不可能取得好成绩的。每次考试前，我都会和我的学生说：“如果你从没有想到过自己的班级能考第一，那么你的班级就不可能考第一！如果你从没有想到过自己能考好，那么你就很难在考试中取得优异的成绩！”“复习要有自信心，要有耐心，所以，我们必须坚信：以前会的，通过复习你可以掌握得更好;以前不会的，通过复习，你可以再学一遍。一遍学不会，两遍三遍一定能学会。”这些话，我经常在复习课前和我的学生们交流，增强他们的自信心，使他们坚信：通过复习，可以提高成绩。我能行，我一定能成功！
一支队伍，需要平时训练有素;一个班级，需要平时认真积累。
一支队伍，需要领导指挥得当;一个班级，需要教师了解考试动向，有针对性地指导复习。
一支队伍，需要上下士气高涨;一个班级，需要信心满满地复习。
如果真的能做到这些，这个班级必将在考试中取得好的成绩。
【关键词】学案 高效复习 捷径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.147
又一个学期结束了，又经历了一次期末，每到学期期末复习的时候，面对一黑板的作业，一摞摞的卷子，一节接一节的复习课，每个学生都头大，教师的嗓子都喊哑——这就是期末。
作为一名任课教师，如何在期末进行有效的复习，是应该思考和值得思考的，复习课的成效，直接关系到学生对阶段性知识的掌握程度和期末考试的成绩。如何能够做到有效、高效的复习呢？我认为课堂好比战场，教师就是战场上的指挥官，教学上完全可以借鉴兵法上的一些方法，将兵法用在学生的学习方法和教师的教学方法上。如果把班级比作军队，一支响当当的军队需要三种必备的素质：训练有素，指挥得当，士气高涨。这样的队伍可以说战无不胜，攻无不克。如果我们的学生也能在教师的训练下具备这样的素质，那么在考试中必然可以披荆斩棘，笑傲江湖。
新形势，变的是方法，不变的是教师带领学生复习的内容、考点。复习过程中，我喜欢和学生分享学案。学案中的目标和重点是复习过程中必须引起学生重视的部分。复习学案中的核心内容，可以帮助学生将所学到的知识系统化、条理化，让复习的知识更明晰，学习的考点更通透，知识的建构更系统。复习过程中使用学案，加上得当的方法，就可以让我们的学生以更好的姿态迎接考试。
一、平时积累是高效复习的前提
有句话叫“临阵磨枪，不快也光”。很多同学和老师把这句话当作复习备考的“法典”一样供奉。其实完全没有必要，因为临时抱佛脚是无法应付高考的，设想一下，我们为什么不放两年假，到高三再磨不是更轻松吗？这当然是天方夜谭，更是个天大的笑话。临阵磨枪，的的确确能起到一定的功效，但从生物学角度讲，这种记忆属于机械记忆，并且属于短期记忆，也就是说不会使人产生新的突触，也就无法达到永久记忆。
每位教师都上过大学，我们来回忆一下大学里的考试过程：每位老师都给学生画一些所谓的复习备考题，大家去背，到了考试的时候，我们就通过短期记忆使考试全部通过。那么请问：“我们现在还能记住当时的多少内容？”我想90%以上的人记不住几个，甚至一个都记不住。要想实行有效并高效的复习，平时不积累肯定是不行的，这时，我们的学案就可以大大发挥作用。我们的学案式教学不是摆设，每节课的学案都是每个备课组智慧的结晶。我们可以在新的授课上利用学案中的内容培养学生记笔记的良好习惯，了解每节课的基础知识内容;在习题课上，利用习题课的学案教学经典的题型，如计算题、识图题、比较题、总结归纳题、综合分析题、实验题等等。每讲一个类型题，就让学生总结起来，记在学案上或者记在教材相应的空白位置上，做一个长期有效的知识积累;在平时章末的复习课上，利用复习课的学案，我们要和同学一起总结本章的知识框架，使学生在头脑中对本章从凌乱杂碎的单个知识点逐渐构成知识体系，建立知识点之间的联系，为阶段性复习打好基础，在阶段性复习的时候，要合理充分利用平时积累下的教学资源，不打没有准备的仗，因为那样只会让我们的学生被动挨打。
二、分析说明是高效复习的捷径
如果指挥官是愚昧的，那么他的士兵就只有送死。在复习过程中，教师的复习方向和指导方向至关重要。我们每次考试前都会下发考试说明，说明上通常都会写出知识点分数的分布、难易程度、主客观题分布，甚至有的考试说明还会写出重点考查的内容。很多教师不善于利用考试说明，甚至发下来就当作废纸扔掉，这是一种严重的资源浪费。
考试说明对于复习的方向性是其他复习材料无法替代的。我们必须让参加考试的每个学生都了解考试说明的内容，并且教师要和学生一起研究，以一次期末考试高一生物卷为例，分数分布为：选择题30道，每道2分，共60分;填空题40分，4—5道大题，且必有一实验题。第一章10分，第二章15分，第三章15分，第四章10分，第五章30分，第六章20分。我们分析一下，先从哪入手？应该先从大题入手，假设考5道大题，平均一题8分，如果第五、六章不出大题，那么30道选择题就要有25题出五、六章的内容，这是不可能的，那我们就可以猜想，五、六章每章至少有一道大题，且第五章出两道题的可能性非常大，而全书13个实验有5个实验出自第五章，且个个经典，那我们可以大胆设想一下，第二、三、五、六章各一道大题，实验题在第五章。当然，这只是一个题目的分析，在期末复习之前，教师就应该对考试说明中的每一个复习点做好充分的准备，这样，虽然不能百发百中，但也能十拿九稳。这樣做才能让我们的学生有针对性地复习，少走弯路，甚至不走弯路。
三、建立自信是高效复习的动力
一鼓作气，再而衰，三而竭。士气对一支队伍的影响是巨大的。如果一个班级、一个集体，在复习时没有自信心，是不可能取得好成绩的。每次考试前，我都会和我的学生说：“如果你从没有想到过自己的班级能考第一，那么你的班级就不可能考第一！如果你从没有想到过自己能考好，那么你就很难在考试中取得优异的成绩！”“复习要有自信心，要有耐心，所以，我们必须坚信：以前会的，通过复习你可以掌握得更好;以前不会的，通过复习，你可以再学一遍。一遍学不会，两遍三遍一定能学会。”这些话，我经常在复习课前和我的学生们交流，增强他们的自信心，使他们坚信：通过复习，可以提高成绩。我能行，我一定能成功！
一支队伍，需要平时训练有素;一个班级，需要平时认真积累。
一支队伍，需要领导指挥得当;一个班级，需要教师了解考试动向，有针对性地指导复习。
一支队伍，需要上下士气高涨;一个班级，需要信心满满地复习。
如果真的能做到这些，这个班级必将在考试中取得好的成绩。