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摘 要：在素质教育不断深入的背景下，各学科都应当注重优化教学理念和手段，为学生开展高效教学工作，提升整体教学质量，其中在高中化学教学工作中教师就应应用数字化实验来达到理想的教学效果。实验教学本身就是高中化学的主要学习内容之一，同时也是教学重点。落实在高中化学实验教学中采用数字化实验，会最大限度地提升实验的专业性和准确性，落实绿色化学教学，让学生在掌握各重点知识的同时，提升环保意识以及实验意识。因此，本文将围绕数字化实验在高中化学教学中的应用为主题来展开分析，通过详细了解在高中化学教学中应用数字化实验的价值和作用，再提出促进在高中化学教学中应用数字化实验的可行性对策。
关键词：数字化实验;高中化教学;应用
引言：在高中化学教学工作中教师要注重帮助学生建立适合自身的逻辑思维，这对促进化学教学工作的开展以及学生的健康成长有着深远影响。所以，教师应抓住实验教学各个关键环节，体现出学生的主体地位，采用更多具有多样化的手段提升实验教学质量，而数字化实验教学的开展会在激发学生学习热情的同时，讓学生掌握各种实验技巧和要求，提升学习效率。因此，教师在后续的高中化学教学工作中要发挥出数字化实验的应用优势，让学生能进行更加专业的学习。
一、针对于数字化实验概念的探究
在社会快速发展的背景下，信息技术在社会各领域中都有着广泛的应用空间，其中在高中化学教学工作中落实采用数字化实验受到社会各界的关注和重视，并且数字化实验的有效应用，会实现整个教学过程更加直观形象，提升教学效果。数字化实验开展是落实以计算机为主体，再进一步通过数据采集器的合理应用以及传感器的系统分析，开展各种多样化的实践活动。在高中化学教学工作中落实采用数字化实验，不仅能够全面地揭示出化学学科学习的技巧以及精髓，让教师改变传统的教学理念和手段，还能规范参与实验人员的各种实验行为，落实高中化学教学工作改革创新。
二、针对于促进在高中化教学中应用数字化实验可行性对策的探究
（一）实现具备先进意识
为了促进在高中化学中应用数字化实验，教师应具备先进意识，作为化学教学工作的指导者和领导者，教师要形成终身学习意识，加强学习，最终养成先进意识。如果在应用数字化实验的化学教学工作中教师并未具备先进意识，很有可能会导致各种教学计划无法落实，不能体现出数字化实验的利用优势。当前在新课程不断深入的背景下，大多教师都具备先进意识，同时掌握了数字化实验的优势，落实对原本化学教学内容的创新。但是依然存在着一些教师的教学观念落后，认为只有为学生传输各种理论知识，加强记忆，才能够提升化学成绩，在考试中取得高分，以至于忽略了数字化实验工作的开展，或者完全由自己来开展各种实验操作，在这一学习背景下导致学生缺乏参与度，久而久之降低对化学学习的兴趣，不利于体现出学生的主体地位。所以，教师要注重转变自身教学观念，合理应用数字化实验开展化学教学，加强对数字化实验的理解和认识，掌握各种技术操作手段，还让学生也掌握数字化实验的技术操作流程，在开展各种数字化实验中帮助学生对各重点化学内容理解，在完成实验环节后，对学生开展评价，确保让学生完全参与到整个实验中。除此之外，作为学校的领导要重视化学教师的培训工作，因为定期为化学教师开展培训活动，并为其构建交流平台，在交流平台中分享教学经验，提升数字化实验的应用效果[2]。
（二）更新数字化实验手段
在上述问题中，我们了解到数字化实验和传统的实验形式相比，具有复杂系统的特点，所以部分教师未能将数字化实验的优势体现出来，依然停留在辅助实验教学这一阶段中，忽略了培养学生创新能力以及动手操作能力，导致数字化教学资源浪费。针对这一现象，就要更新数字化实验手段，要求教师意识到提升学生专业能力的必要性，积极地鼓励学生勇敢实践创新，而教师也要加强对传统实验以及数字化实验内容的掌握，确保将两种实验有效融合，提升数字化实验的整体教学质量。学校应对数字化实验实施效果良好的教师给予表扬和物质奖励，从而带动其他的教师也主动参与到数字化实验教学工作中。例如，当教师在为学生讲解“弱电解质的电离平衡”这一内容时，教师就应将数字化融入到实际的实验操作中，并要求，所有学生对水溶液的反应开展细致的观察和研究，掌握在处于不同的水溶液中各种物质所体现出来的扩散状态，在这一教学环节中有着数字化技术的辅助，所以学生们将会更加直接的观察物质的扩散状态，还将会帮助学生构建平衡观念，拓展学习思路，让学生对化学知识体系有着更加全面的认知。
（三）落实教学资源共享
在高中化学教学工作中落实采用数字化实验将会最大限度的丰富教学资源，为学生提供各种学习资料，让学生养成良好的实验意识。在数字化实验教学工作中教师要想让学生形成良好的学习能力，要合理和其他高中院校合作交流，并利用互联网落实资源共享，为学生的各项学习提供丰富资源。在当前社会发展背景下，我国教育事业有着更加广阔的进步空间，学校合作也已经成为了丰富教学资源的主要途径之一，同时也将会促进我国事业的改革发展。在当前大多数高中院校中为了获得更多关于化学教学的优秀资源，会让教师将自己的导学案上传到网络平台中，从而提供给其他教师参考，实现资源共享[3]。
总结：通过上述问题分析，我们充分地意识到在高中化学教学工作中应用数字化实验的必要性。对于传统的化学教学工作来说。在实验设备选择以及实验内容设计环节中全都是依靠教师一人完成，数字化实验的应用将会节约教师更多的时间和精力，有利于调整自身教学状态。
参考文献
[1]苑凌云，李鼎，岳文虹，杨吉.实验室模拟酸雨形成条件的设计——基于POE教学策略融合数字化实验手段[J].化学教学，2019（02）：58-61.
[2]王立新，钱扬义，苏华虹，陈博殷，梁宏宇.手持技术数字化实验与化学教学的深度融合：从“研究案例”到“认知模型”——TQVC概念认知模型的建构[J].远程教育杂志，2018，36（04）：104-112.
[3]陈琛，董雄辎，姚如富，姚成立，于博士.数字化实验在化学教学中的应用研究[J].合肥师范学院学报，2018，36（03）：78-81.
关键词：数字化实验;高中化教学;应用
引言：在高中化学教学工作中教师要注重帮助学生建立适合自身的逻辑思维，这对促进化学教学工作的开展以及学生的健康成长有着深远影响。所以，教师应抓住实验教学各个关键环节，体现出学生的主体地位，采用更多具有多样化的手段提升实验教学质量，而数字化实验教学的开展会在激发学生学习热情的同时，讓学生掌握各种实验技巧和要求，提升学习效率。因此，教师在后续的高中化学教学工作中要发挥出数字化实验的应用优势，让学生能进行更加专业的学习。
一、针对于数字化实验概念的探究
在社会快速发展的背景下，信息技术在社会各领域中都有着广泛的应用空间，其中在高中化学教学工作中落实采用数字化实验受到社会各界的关注和重视，并且数字化实验的有效应用，会实现整个教学过程更加直观形象，提升教学效果。数字化实验开展是落实以计算机为主体，再进一步通过数据采集器的合理应用以及传感器的系统分析，开展各种多样化的实践活动。在高中化学教学工作中落实采用数字化实验，不仅能够全面地揭示出化学学科学习的技巧以及精髓，让教师改变传统的教学理念和手段，还能规范参与实验人员的各种实验行为，落实高中化学教学工作改革创新。
二、针对于促进在高中化教学中应用数字化实验可行性对策的探究
（一）实现具备先进意识
为了促进在高中化学中应用数字化实验，教师应具备先进意识，作为化学教学工作的指导者和领导者，教师要形成终身学习意识，加强学习，最终养成先进意识。如果在应用数字化实验的化学教学工作中教师并未具备先进意识，很有可能会导致各种教学计划无法落实，不能体现出数字化实验的利用优势。当前在新课程不断深入的背景下，大多教师都具备先进意识，同时掌握了数字化实验的优势，落实对原本化学教学内容的创新。但是依然存在着一些教师的教学观念落后，认为只有为学生传输各种理论知识，加强记忆，才能够提升化学成绩，在考试中取得高分，以至于忽略了数字化实验工作的开展，或者完全由自己来开展各种实验操作，在这一学习背景下导致学生缺乏参与度，久而久之降低对化学学习的兴趣，不利于体现出学生的主体地位。所以，教师要注重转变自身教学观念，合理应用数字化实验开展化学教学，加强对数字化实验的理解和认识，掌握各种技术操作手段，还让学生也掌握数字化实验的技术操作流程，在开展各种数字化实验中帮助学生对各重点化学内容理解，在完成实验环节后，对学生开展评价，确保让学生完全参与到整个实验中。除此之外，作为学校的领导要重视化学教师的培训工作，因为定期为化学教师开展培训活动，并为其构建交流平台，在交流平台中分享教学经验，提升数字化实验的应用效果[2]。
（二）更新数字化实验手段
在上述问题中，我们了解到数字化实验和传统的实验形式相比，具有复杂系统的特点，所以部分教师未能将数字化实验的优势体现出来，依然停留在辅助实验教学这一阶段中，忽略了培养学生创新能力以及动手操作能力，导致数字化教学资源浪费。针对这一现象，就要更新数字化实验手段，要求教师意识到提升学生专业能力的必要性，积极地鼓励学生勇敢实践创新，而教师也要加强对传统实验以及数字化实验内容的掌握，确保将两种实验有效融合，提升数字化实验的整体教学质量。学校应对数字化实验实施效果良好的教师给予表扬和物质奖励，从而带动其他的教师也主动参与到数字化实验教学工作中。例如，当教师在为学生讲解“弱电解质的电离平衡”这一内容时，教师就应将数字化融入到实际的实验操作中，并要求，所有学生对水溶液的反应开展细致的观察和研究，掌握在处于不同的水溶液中各种物质所体现出来的扩散状态，在这一教学环节中有着数字化技术的辅助，所以学生们将会更加直接的观察物质的扩散状态，还将会帮助学生构建平衡观念，拓展学习思路，让学生对化学知识体系有着更加全面的认知。
（三）落实教学资源共享
在高中化学教学工作中落实采用数字化实验将会最大限度的丰富教学资源，为学生提供各种学习资料，让学生养成良好的实验意识。在数字化实验教学工作中教师要想让学生形成良好的学习能力，要合理和其他高中院校合作交流，并利用互联网落实资源共享，为学生的各项学习提供丰富资源。在当前社会发展背景下，我国教育事业有着更加广阔的进步空间，学校合作也已经成为了丰富教学资源的主要途径之一，同时也将会促进我国事业的改革发展。在当前大多数高中院校中为了获得更多关于化学教学的优秀资源，会让教师将自己的导学案上传到网络平台中，从而提供给其他教师参考，实现资源共享[3]。
总结：通过上述问题分析，我们充分地意识到在高中化学教学工作中应用数字化实验的必要性。对于传统的化学教学工作来说。在实验设备选择以及实验内容设计环节中全都是依靠教师一人完成，数字化实验的应用将会节约教师更多的时间和精力，有利于调整自身教学状态。
参考文献
[1]苑凌云，李鼎，岳文虹，杨吉.实验室模拟酸雨形成条件的设计——基于POE教学策略融合数字化实验手段[J].化学教学，2019（02）：58-61.
[2]王立新，钱扬义，苏华虹，陈博殷，梁宏宇.手持技术数字化实验与化学教学的深度融合：从“研究案例”到“认知模型”——TQVC概念认知模型的建构[J].远程教育杂志，2018，36（04）：104-112.
[3]陈琛，董雄辎，姚如富，姚成立，于博士.数字化实验在化学教学中的应用研究[J].合肥师范学院学报，2018，36（03）：78-81.