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摘 要：随着新课改的不断深入，高中英语的教学方法、教学模式也在不断发生变化。在实际高中英语教学过程中，教师应当将新课改的要求落实到教學中的各个环节，在实际教学中培养学生英语学习兴趣以及团结协作精神。同时，新课改中还要求：英语教师应当选用多种教学方式，选用学生较为感兴趣的教学内容，激发学生英语学习的自主能动性，进而更好的提升高中英语教学效果。在此背景下，传统教学模式已经不能满足当前高中英语的实际教学需求，因此，如何落实新课改理念，提升高中英语教学策略已经成为当前诸多教师亟待思考的重要问题。
关键词：新课改;高中英语;教学策略
在高中英语课堂教学过程中，教师应当依据学生个人性格、特点，选取切实有效的教学措施，进而更好的提升高中英语课堂教学效率，提高教学质量。多年教学实践告诉我们，学生的学习效果如何、教学目标能否达成很大程度上取决于教师能否利用好课堂的45分钟，提升课堂教学效率。在新课改背景下，高中英语新教材的内容不断增加，课堂时间更为紧迫，教师必须要及时更新自身教学理念，选用高效教学方式，有效优化课堂教学。
一、 熟悉教材，灵活备课
备课是教学的重要环节之一，要想提升课堂教学效率，首先教师要熟悉教材。在上课之前，教师应当对本节教学内容以及相关内容烂熟于心，在教学过程中可以灵活应用知识开展教学。同时还要学会对当前教学内容进行有效设计，让学生更为深入的掌握教材知识。
比如，在必修一Unit 2 English around the world这一单元教学中，教师应当对教材中各个板块的内容进行熟悉了解掌握，而后依据学生实际情况对其教材内容进行时间删减与调整。比如在课前导入部分，教师可以利用教材所呈现的图片内容，用学生熟知的英语词汇，引出英国英语与美式英语的差别，对于课文中的对话范文部分，教师可以将对话范文部分与词汇学习进行相关调整，在课前首先向学生提出问题：“你知道英语有几种吗？”“你认为未来英语发展趋势会是怎么样的？”通过问题衔接，教师可以实现教材内容与课文的有效衔接。而教材中的最后一个任务是认识英语、美语之间的基本差异，如：单词拼写、句式结构等等，教师可以将其作为课前任务，让学生提前预习，帮助学生初步认识其存在差异，在课上再进行深入学习。
在教材内容安排过程中，教师必须要明确本节教学内容的重难点内容，不管是应用何种教学模式都必须要以教学重难点作为中心内容。同时还要对自己所设计的各个教学环节进行合理把握，保障所有的环节都是以教材为依托的，只有如此，才可有效提升教学效率。
二、 设计多样化教学课堂，提升教学效率
课堂气氛对于学生学习效果有着直接影响，如果教师可以为学生创设一个良好的英语学习环境，那么学生就会有学习热情;如果教学氛围死板沉闷，那么学生很难提起学习兴趣。因此，在实际教学过程中，教师应当依据学生设计情况，设计多样化教学课堂。
（一） 创设教学情境
在实际教学中，教师可以让学生仿造课文对话内容创设语言情境，引导学生在实践中感受英语知识的魅力。
仍然以上文提到的“English around the world”这一单元教学为例，在该单元中，学生需要掌握“Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.”“It was based more on German than the English we speak at present.”以及“What do you mean by saying”等相关句式，还要掌握a native speaker of English， be based on等大量重点短语、词汇。针对本节内容，教师可以引导学生创设一个“世界英语”的学习情境。让班级学生自由结组，按照课文内容进行对话表演。但需要注意的是，本单元的主要内容是让学生认识到英语在世界各国的重要作用。所以，教师在教学过程中可以利用“warming up”作为突破点，让学生通过利用教材内容编排出因“因不了解英美两国人的用词差异而发生的误会”创设对话情情境，进而更好的巩固教材知识，实现知识的灵活应用。
（二） 利用现代化教学手段开展教学
信息化教学是当前教育领域的主要发展趋势，因此，教师应当充分利用现代教学资源助力高中英语教学，进而更好的保障当前高中英语课堂教学效率。
比如在“Nelson Mandela—a modern hero”这一单元教学过程中，教师需要通过教材内容告诉学生要想成为伟大的人，必须要具备相应的品质。如若在本节教学中，教师仍然沿用传统教学方式，学生就会认为自己在上“思政课”一样，苍白无力。此时，教师可以利用多媒体，为学生展示六个名人的图片，并提出问题：“你们知道他们是谁吗？他们分别作出了什么贡献？”在学生回答完成后，为了更好的帮助学生分析人物，教师可以让学生观看纪录片、访谈等等。通过此种方式，学生不仅了解到不同名人身上所具备的特有品格，激发了学生英语学习兴趣，还利用图片、音频调动了学生多种感官，让学生在不知不觉中完成了英语学习，有效提升了课堂教学效率。
综上所述，在新课改背景下的高中英语教学课堂上，教师应该转变自身教学观念，依据学生情况为其制定合适的教学方案，这样才能让学生主动去学习英语，主动去探究英语所带来的无穷乐趣，提升高中英语教学质量，达成教学目标。
参考文献：
[1]陈健.浅析高中英语阅读教學中的学生自主学习[J].英语广场，2018（11）：139-140.
[2]葛翡翠.分层次教学在职业高中英语教学中的应用分析[J/OL].学周刊，2018（30）：29-30.
[3]杜培培.提高高中英语教学实效性的策略刍探[J].成才之路，2018（30）：75.
关键词：新课改;高中英语;教学策略
在高中英语课堂教学过程中，教师应当依据学生个人性格、特点，选取切实有效的教学措施，进而更好的提升高中英语课堂教学效率，提高教学质量。多年教学实践告诉我们，学生的学习效果如何、教学目标能否达成很大程度上取决于教师能否利用好课堂的45分钟，提升课堂教学效率。在新课改背景下，高中英语新教材的内容不断增加，课堂时间更为紧迫，教师必须要及时更新自身教学理念，选用高效教学方式，有效优化课堂教学。
一、 熟悉教材，灵活备课
备课是教学的重要环节之一，要想提升课堂教学效率，首先教师要熟悉教材。在上课之前，教师应当对本节教学内容以及相关内容烂熟于心，在教学过程中可以灵活应用知识开展教学。同时还要学会对当前教学内容进行有效设计，让学生更为深入的掌握教材知识。
比如，在必修一Unit 2 English around the world这一单元教学中，教师应当对教材中各个板块的内容进行熟悉了解掌握，而后依据学生实际情况对其教材内容进行时间删减与调整。比如在课前导入部分，教师可以利用教材所呈现的图片内容，用学生熟知的英语词汇，引出英国英语与美式英语的差别，对于课文中的对话范文部分，教师可以将对话范文部分与词汇学习进行相关调整，在课前首先向学生提出问题：“你知道英语有几种吗？”“你认为未来英语发展趋势会是怎么样的？”通过问题衔接，教师可以实现教材内容与课文的有效衔接。而教材中的最后一个任务是认识英语、美语之间的基本差异，如：单词拼写、句式结构等等，教师可以将其作为课前任务，让学生提前预习，帮助学生初步认识其存在差异，在课上再进行深入学习。
在教材内容安排过程中，教师必须要明确本节教学内容的重难点内容，不管是应用何种教学模式都必须要以教学重难点作为中心内容。同时还要对自己所设计的各个教学环节进行合理把握，保障所有的环节都是以教材为依托的，只有如此，才可有效提升教学效率。
二、 设计多样化教学课堂，提升教学效率
课堂气氛对于学生学习效果有着直接影响，如果教师可以为学生创设一个良好的英语学习环境，那么学生就会有学习热情;如果教学氛围死板沉闷，那么学生很难提起学习兴趣。因此，在实际教学过程中，教师应当依据学生设计情况，设计多样化教学课堂。
（一） 创设教学情境
在实际教学中，教师可以让学生仿造课文对话内容创设语言情境，引导学生在实践中感受英语知识的魅力。
仍然以上文提到的“English around the world”这一单元教学为例，在该单元中，学生需要掌握“Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.”“It was based more on German than the English we speak at present.”以及“What do you mean by saying”等相关句式，还要掌握a native speaker of English， be based on等大量重点短语、词汇。针对本节内容，教师可以引导学生创设一个“世界英语”的学习情境。让班级学生自由结组，按照课文内容进行对话表演。但需要注意的是，本单元的主要内容是让学生认识到英语在世界各国的重要作用。所以，教师在教学过程中可以利用“warming up”作为突破点，让学生通过利用教材内容编排出因“因不了解英美两国人的用词差异而发生的误会”创设对话情情境，进而更好的巩固教材知识，实现知识的灵活应用。
（二） 利用现代化教学手段开展教学
信息化教学是当前教育领域的主要发展趋势，因此，教师应当充分利用现代教学资源助力高中英语教学，进而更好的保障当前高中英语课堂教学效率。
比如在“Nelson Mandela—a modern hero”这一单元教学过程中，教师需要通过教材内容告诉学生要想成为伟大的人，必须要具备相应的品质。如若在本节教学中，教师仍然沿用传统教学方式，学生就会认为自己在上“思政课”一样，苍白无力。此时，教师可以利用多媒体，为学生展示六个名人的图片，并提出问题：“你们知道他们是谁吗？他们分别作出了什么贡献？”在学生回答完成后，为了更好的帮助学生分析人物，教师可以让学生观看纪录片、访谈等等。通过此种方式，学生不仅了解到不同名人身上所具备的特有品格，激发了学生英语学习兴趣，还利用图片、音频调动了学生多种感官，让学生在不知不觉中完成了英语学习，有效提升了课堂教学效率。
综上所述，在新课改背景下的高中英语教学课堂上，教师应该转变自身教学观念，依据学生情况为其制定合适的教学方案，这样才能让学生主动去学习英语，主动去探究英语所带来的无穷乐趣，提升高中英语教学质量，达成教学目标。
参考文献：
[1]陈健.浅析高中英语阅读教學中的学生自主学习[J].英语广场，2018（11）：139-140.
[2]葛翡翠.分层次教学在职业高中英语教学中的应用分析[J/OL].学周刊，2018（30）：29-30.
[3]杜培培.提高高中英语教学实效性的策略刍探[J].成才之路，2018（30）：75.