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【摘要】处于初中阶段的学生，经过几年的学习，对英语语言已经有了一定的了解。但是由于在教学过程中教师只注重知识的传授，而忽略了运用能力的培养，再加上学生不正确的学习方法，导致他们语言运用能力差，尤其是书面表达能力显得相当薄弱。
【关键词】初中英语；知识传授；能力培养；学习方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0069-02
就2010年连云港市的中考作文情况来看，笔者总结了一下学生在英语写作上存在的问题，主要表现在以下几个方面：
1.语法错误
学生在写作时，不认真审题，不考虑事情发生的时间，只根据自己所了解的一点知识，按照汉语的结构顺序，胡乱地将英语单词及词组结合起来，写出一些不伦不类的句子。比如： “在家自主学习”学生翻译成stay at home study；“有25%学生看电视或听音乐”学生翻译成have 25%students watch TV or listen to music。
2.使用“chinglish”英语
由于长期受汉语结构和思维习惯的影响，不少学生在写作时常写出一些汉不汉英不英的句子，如：I weekends online chat play games(周末上网玩游戏); We Sunday morning sleep late.（星期天早上睡到很晚）。
3.偏离主题
一部分学生不细心审题，不认真分析所给材料的重点与主干，忽略了重点情节的表述，而细枝末节的东西却大加渲染。例如今年的写作中有这样的提示文字—45%的学生在家自主学习。许多学生就对此添枝加叶写出下面的内容：Gain time,gain life.Time is money ,time is more precious than money,time is priceless.
4.书写质量差
学生在写作时往往把注意力集中在表达上，忽略了书写质量，如出现书写潦草、拼写错误、字母大小写错误等。这样，尽管在文理上并无大碍，但给人的整体印象差，往往得不到高分。
针对学生在写作方面存在的问题，结合我市三案六环节的有效实施及本人的教学实践，我认为应该从以下几个方面着手对学生进行写作训练。
一、充分准备，打好基础
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落、甚至短文。只要读得多，背得多，就能出口成章，下笔成文。此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法。其实，用英文写信、记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二、仔细审题，明确要求
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章。此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
三、抓住重点，寻求思路
根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手。否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
四、遣词造句，表达规范
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流畅。
五、修改润色，锦上添花
作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，是否一致。其次进行局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。作局部修改时，要检查段落是否完整，句子表达是否准确，语法、拼写、标点、移行、大小写等方面是否有误。
另外，值得一提的是，考生修改时，一定要注意文章长短(词数)是否达到了要求。为了便于辨认，修改好后，还要认真誊写一遍，英语誊写的基本要点如下:
1.四周应留空。
2.标题应写在第一行的中央。除介词、连词、冠词外，标题中每一个实词的第一个字母均应大写，但如果第一个单词是介词、连词等，这个词的第一个字母仍应大写。
3.段与段之间一般不空行，但每段第一行应缩进 4-5个字母所占的位置。
4.书写工整、规范，卷面整洁，词间距要一致，尽量避免移行。
5.要删掉一个词时，用一条粗横线划掉，不要用括号括起来。
誊写完后，还应仔细校阅 1-2 遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。
经过以上工作，最后呈现在评卷老师面前的应该是一份干干净净、整整齐齐、主题突出、语言流畅、用词恰当的作文。
最后，我认为对学生来说，要提高英语写作水平，具体还应注意以下几点：
1.熟悉并积累书写英语应用文的要求、格式和基本用语等。如各种英文信函的日期的位置、地址的写法、称呼和结束语等。
2.在写作过程中应注意格式的正确性和规范性，内容的完整和条理，表达的清晰和通顺。写完后要检查格式语法是否正确，各种句子表达是否地道，是否还需要加工润色。在学生的写作中经常可以发现一些常见的错误，比如主谓一致、大小写、单词拼写和标点符号等，因此，平时培养学生检查的好习惯和思维的严密性也是很重要的。
3.写作是英语学习和教学中的一个重点，学生在写作过程中在词汇语法和句法上所犯的错误主要是由英汉思维差异造成的。要尽量避免这种错误，就需要学生阅读大量地道的英语素材，并且对英汉语言差异进行有意识的观察和思考，在用英语表达的时候尝试用英语的思维习惯来呈现。
总之，写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
【关键词】初中英语；知识传授；能力培养；学习方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0069-02
就2010年连云港市的中考作文情况来看，笔者总结了一下学生在英语写作上存在的问题，主要表现在以下几个方面：
1.语法错误
学生在写作时，不认真审题，不考虑事情发生的时间，只根据自己所了解的一点知识，按照汉语的结构顺序，胡乱地将英语单词及词组结合起来，写出一些不伦不类的句子。比如： “在家自主学习”学生翻译成stay at home study；“有25%学生看电视或听音乐”学生翻译成have 25%students watch TV or listen to music。
2.使用“chinglish”英语
由于长期受汉语结构和思维习惯的影响，不少学生在写作时常写出一些汉不汉英不英的句子，如：I weekends online chat play games(周末上网玩游戏); We Sunday morning sleep late.（星期天早上睡到很晚）。
3.偏离主题
一部分学生不细心审题，不认真分析所给材料的重点与主干，忽略了重点情节的表述，而细枝末节的东西却大加渲染。例如今年的写作中有这样的提示文字—45%的学生在家自主学习。许多学生就对此添枝加叶写出下面的内容：Gain time,gain life.Time is money ,time is more precious than money,time is priceless.
4.书写质量差
学生在写作时往往把注意力集中在表达上，忽略了书写质量，如出现书写潦草、拼写错误、字母大小写错误等。这样，尽管在文理上并无大碍，但给人的整体印象差，往往得不到高分。
针对学生在写作方面存在的问题，结合我市三案六环节的有效实施及本人的教学实践，我认为应该从以下几个方面着手对学生进行写作训练。
一、充分准备，打好基础
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落、甚至短文。只要读得多，背得多，就能出口成章，下笔成文。此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法。其实，用英文写信、记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二、仔细审题，明确要求
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章。此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
三、抓住重点，寻求思路
根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手。否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
四、遣词造句，表达规范
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流畅。
五、修改润色，锦上添花
作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，是否一致。其次进行局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。作局部修改时，要检查段落是否完整，句子表达是否准确，语法、拼写、标点、移行、大小写等方面是否有误。
另外，值得一提的是，考生修改时，一定要注意文章长短(词数)是否达到了要求。为了便于辨认，修改好后，还要认真誊写一遍，英语誊写的基本要点如下:
1.四周应留空。
2.标题应写在第一行的中央。除介词、连词、冠词外，标题中每一个实词的第一个字母均应大写，但如果第一个单词是介词、连词等，这个词的第一个字母仍应大写。
3.段与段之间一般不空行，但每段第一行应缩进 4-5个字母所占的位置。
4.书写工整、规范，卷面整洁，词间距要一致，尽量避免移行。
5.要删掉一个词时，用一条粗横线划掉，不要用括号括起来。
誊写完后，还应仔细校阅 1-2 遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。
经过以上工作，最后呈现在评卷老师面前的应该是一份干干净净、整整齐齐、主题突出、语言流畅、用词恰当的作文。
最后，我认为对学生来说，要提高英语写作水平，具体还应注意以下几点：
1.熟悉并积累书写英语应用文的要求、格式和基本用语等。如各种英文信函的日期的位置、地址的写法、称呼和结束语等。
2.在写作过程中应注意格式的正确性和规范性，内容的完整和条理，表达的清晰和通顺。写完后要检查格式语法是否正确，各种句子表达是否地道，是否还需要加工润色。在学生的写作中经常可以发现一些常见的错误，比如主谓一致、大小写、单词拼写和标点符号等，因此，平时培养学生检查的好习惯和思维的严密性也是很重要的。
3.写作是英语学习和教学中的一个重点，学生在写作过程中在词汇语法和句法上所犯的错误主要是由英汉思维差异造成的。要尽量避免这种错误，就需要学生阅读大量地道的英语素材，并且对英汉语言差异进行有意识的观察和思考，在用英语表达的时候尝试用英语的思维习惯来呈现。
总之，写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。