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【摘 要】 陶行知先生是我国伟大的近现代教育家，一生致力于教育研究，并提出多条理论教育思想，陶行知先生的教育思想，就像一根金线，贯穿在教育界的每一项领域，尤其是对幼儿教育理论思想，更是功不可没，陶行知先生的教育体系，对当代幼儿家庭有着深远的教育意义，深入研究其教育理论思想，在现代社会教育结构中，仍具有一定的现实意义和研究价值。
【关键词】 陶行知；创造教育；幼儿；家庭教育；启示
创造力是人类社会不断发展的直接动力，社会文明的进步就是依靠人类创造力的不断提高。而幼儿期是培养儿童创造力的最佳时期。作为孩子第一任老师的家长，对于孩子幼儿创造力的培养，家庭教育不可或缺，家长的作用至关重要。
一、陶行知创造教育思想内容
在陶行知先生思想教育理论中，陶行知先生对创造教育思想，进行若干理论叙述，其中包括：《儿童的世界》、《创造宣言》等多部文章。对幼儿创造性教育的实践途径和意义进行详述，同时对幼儿创造教育的方式和重要性作出论述，陶行知先生的文章，内容丰富，对我国幼儿教育有着重要的研究意义。
1.陶行知的创造教育思想
在很早以前，國外曾有一名教育专家率先提出：创造教育作为现代教育思想。但在我国范围内，陶行知先生率先提出此理论，同时进行大量教育实验。陶行知先生在他一本著作中，曾经说过：所谓创造幼儿教育，并非指的是教育能够创造幼儿。其教育的前提是幼儿自身，通过周围事物、环境等外界因素的影响，对幼儿的创造能力进行挖掘。陶行知先生所指的创造教育思想，其实是同外界因素对幼儿的影响，而启发幼儿的创造能力，其根本目的是幼儿通过创新能力，而对事物进行进一步创新。
2.陶行知创造教育思想实践方式
陶行知先生的创造教育思想具体实践方式指的是：第一，幼儿要有足够的营养成分，当幼儿有一个健康的身体，才能够全身心地体验自然万物，当幼儿营养不足时，就会缺失创造意识。其二，健康的生活和学习习惯，当幼儿建立一个完整的思维模式时，随着时间的推移，就会在无形中养成一个优良的思维习惯，使大脑思维变得越来越灵活。其三，尊重个体差异，每一个幼儿所接触的生活环境不同，因而会产生不同的差异，所以，我们要根据具体情况，而进行有针对性的培养。
二、陶行知创造教育思想对当代家庭教育的重要性
家庭教育也是教育思想理论中不可缺少的一部分，在学校，教师是幼儿的教育者，而在家庭中，父母则成为了最直接的教育者，在幼儿成长过程中，具有重要作用，我认为：陶行知先生的《生活教育理论》这本著作，家长们可以借鉴学习，这著作主要提倡，将家庭教育思想，作为新理论思想对幼儿进行教育，不仅可以合理地培养幼儿，更能够在幼儿成长的过程中，起到正确的引导作用。
曾有教育专家提出：生活和科学是教育的两个不同的环境，但又有着某种关联。科学的产生是通过对生活的研究，换句话说，生活是研究科学的基础，但当科学和生活分开，教育本身就会出现危机。这也充分体现了当下教育的问题所在，家庭是基于生活所联系在一起的，但目前的家庭教育眼中，缺少对幼儿的生活教育，导致幼儿生活能力缺失，长此以往，使幼儿丧失生活技能，与社会生活相脱轨。
三、将生活教育引入当代家庭教育策略
1.营造一个温馨的家庭环境
家庭环境对幼儿思想意识、性格观点等具有潜移默化的影响。为幼儿从小营造一个宁静、祥和的家庭环境，有利于幼儿身心发展，在这样的环境下，才能够使幼儿健康的生活和高效率的学习，相反，幼儿从小在一个争吵、怀疑的家庭中成长，对培养幼儿的创新能力和学习能力是不利的。
父母间的和平相处、相互信任，使幼儿有一种幸福感和安全感。在这样的家庭环境中，幼儿体现更多的是正能量，想要为幼儿营造一个温馨的家庭环境，父母就要以身作则，在幼儿心中埋下一个温馨的种子，幼儿阶段的孩子，其模仿能力较强，而幼儿的模仿多数是来自于对家长的言行举止模仿，因此，父母要时刻注意自己的一言一行，都在关乎着幼儿的成长。
我在从事幼儿教学时，发现班级中有一名男孩的性格较为内向，不愿同其他幼儿一起玩耍，在初期，我只是认为可能是新的环境，幼儿有种陌生感，但经过一个月的教学发现，幼儿可能是性格方面存在问题，于是，开始对幼儿的家庭情况进行了解，从其母亲的口中得出，父母平时工作繁忙，无法抽出一定的时间陪伴孩子，即使在下班时，父母多数精力在手机上，孩子只是独自玩耍。因此，我针对这样的情况，不仅与家长进行了沟通，在平时教学中，我会主动地与孩子玩耍，逐渐的孩子开始沟通，当得到孩子的充分信任时，会引导孩子与其他孩子一起玩耍，随着时间的推移，孩子有了明显的改变。当孩子出现这种情况，就是因为家庭缺少关爱，因此，家庭的影响是至关重要的，
2.培养幼儿创新能力
每名幼儿都是具有开发潜力的，并且其潜力也会不同，孩子最佳培养创新能力的时期是幼儿阶段，幼儿阶段是挖掘孩子创新能力的关键时期，因为，幼儿阶段的孩子对于一切事物具有强烈的好奇感和探索欲，当幼儿得到充分的发展空间时，就会主动地对事物进行探索、求知。在幼儿阶段，孩子创新能力对今后生活、学习有着重要影响。所以，幼儿阶段，家长要给予幼儿充分的创造空间，培养创新能力。
总之，随着社会的进步和发展，创造力越来越成为现代人的必备素质。陶行知的教育思想是中国教育模式的象征，它对于当前幼儿家庭教育中培养幼儿的创造力仍然有很多借鉴和指导意义。本文通过对陶行知创造教育思想及对幼儿家庭教育的启示，同时我根据多年对幼儿的研究，结合陶行知的教育思想，进行总结，将培养创造力意识落实到家庭教育中，给予幼儿一个健康的成长环境。
【参考文献】
[1]周洪宇.陶行知教育思想与学校和家庭教育的重构[J].生活教育.2006（05）
【关键词】 陶行知；创造教育；幼儿；家庭教育；启示
创造力是人类社会不断发展的直接动力，社会文明的进步就是依靠人类创造力的不断提高。而幼儿期是培养儿童创造力的最佳时期。作为孩子第一任老师的家长，对于孩子幼儿创造力的培养，家庭教育不可或缺，家长的作用至关重要。
一、陶行知创造教育思想内容
在陶行知先生思想教育理论中，陶行知先生对创造教育思想，进行若干理论叙述，其中包括：《儿童的世界》、《创造宣言》等多部文章。对幼儿创造性教育的实践途径和意义进行详述，同时对幼儿创造教育的方式和重要性作出论述，陶行知先生的文章，内容丰富，对我国幼儿教育有着重要的研究意义。
1.陶行知的创造教育思想
在很早以前，國外曾有一名教育专家率先提出：创造教育作为现代教育思想。但在我国范围内，陶行知先生率先提出此理论，同时进行大量教育实验。陶行知先生在他一本著作中，曾经说过：所谓创造幼儿教育，并非指的是教育能够创造幼儿。其教育的前提是幼儿自身，通过周围事物、环境等外界因素的影响，对幼儿的创造能力进行挖掘。陶行知先生所指的创造教育思想，其实是同外界因素对幼儿的影响，而启发幼儿的创造能力，其根本目的是幼儿通过创新能力，而对事物进行进一步创新。
2.陶行知创造教育思想实践方式
陶行知先生的创造教育思想具体实践方式指的是：第一，幼儿要有足够的营养成分，当幼儿有一个健康的身体，才能够全身心地体验自然万物，当幼儿营养不足时，就会缺失创造意识。其二，健康的生活和学习习惯，当幼儿建立一个完整的思维模式时，随着时间的推移，就会在无形中养成一个优良的思维习惯，使大脑思维变得越来越灵活。其三，尊重个体差异，每一个幼儿所接触的生活环境不同，因而会产生不同的差异，所以，我们要根据具体情况，而进行有针对性的培养。
二、陶行知创造教育思想对当代家庭教育的重要性
家庭教育也是教育思想理论中不可缺少的一部分，在学校，教师是幼儿的教育者，而在家庭中，父母则成为了最直接的教育者，在幼儿成长过程中，具有重要作用，我认为：陶行知先生的《生活教育理论》这本著作，家长们可以借鉴学习，这著作主要提倡，将家庭教育思想，作为新理论思想对幼儿进行教育，不仅可以合理地培养幼儿，更能够在幼儿成长的过程中，起到正确的引导作用。
曾有教育专家提出：生活和科学是教育的两个不同的环境，但又有着某种关联。科学的产生是通过对生活的研究，换句话说，生活是研究科学的基础，但当科学和生活分开，教育本身就会出现危机。这也充分体现了当下教育的问题所在，家庭是基于生活所联系在一起的，但目前的家庭教育眼中，缺少对幼儿的生活教育，导致幼儿生活能力缺失，长此以往，使幼儿丧失生活技能，与社会生活相脱轨。
三、将生活教育引入当代家庭教育策略
1.营造一个温馨的家庭环境
家庭环境对幼儿思想意识、性格观点等具有潜移默化的影响。为幼儿从小营造一个宁静、祥和的家庭环境，有利于幼儿身心发展，在这样的环境下，才能够使幼儿健康的生活和高效率的学习，相反，幼儿从小在一个争吵、怀疑的家庭中成长，对培养幼儿的创新能力和学习能力是不利的。
父母间的和平相处、相互信任，使幼儿有一种幸福感和安全感。在这样的家庭环境中，幼儿体现更多的是正能量，想要为幼儿营造一个温馨的家庭环境，父母就要以身作则，在幼儿心中埋下一个温馨的种子，幼儿阶段的孩子，其模仿能力较强，而幼儿的模仿多数是来自于对家长的言行举止模仿，因此，父母要时刻注意自己的一言一行，都在关乎着幼儿的成长。
我在从事幼儿教学时，发现班级中有一名男孩的性格较为内向，不愿同其他幼儿一起玩耍，在初期，我只是认为可能是新的环境，幼儿有种陌生感，但经过一个月的教学发现，幼儿可能是性格方面存在问题，于是，开始对幼儿的家庭情况进行了解，从其母亲的口中得出，父母平时工作繁忙，无法抽出一定的时间陪伴孩子，即使在下班时，父母多数精力在手机上，孩子只是独自玩耍。因此，我针对这样的情况，不仅与家长进行了沟通，在平时教学中，我会主动地与孩子玩耍，逐渐的孩子开始沟通，当得到孩子的充分信任时，会引导孩子与其他孩子一起玩耍，随着时间的推移，孩子有了明显的改变。当孩子出现这种情况，就是因为家庭缺少关爱，因此，家庭的影响是至关重要的，
2.培养幼儿创新能力
每名幼儿都是具有开发潜力的，并且其潜力也会不同，孩子最佳培养创新能力的时期是幼儿阶段，幼儿阶段是挖掘孩子创新能力的关键时期，因为，幼儿阶段的孩子对于一切事物具有强烈的好奇感和探索欲，当幼儿得到充分的发展空间时，就会主动地对事物进行探索、求知。在幼儿阶段，孩子创新能力对今后生活、学习有着重要影响。所以，幼儿阶段，家长要给予幼儿充分的创造空间，培养创新能力。
总之，随着社会的进步和发展，创造力越来越成为现代人的必备素质。陶行知的教育思想是中国教育模式的象征，它对于当前幼儿家庭教育中培养幼儿的创造力仍然有很多借鉴和指导意义。本文通过对陶行知创造教育思想及对幼儿家庭教育的启示，同时我根据多年对幼儿的研究，结合陶行知的教育思想，进行总结，将培养创造力意识落实到家庭教育中，给予幼儿一个健康的成长环境。
【参考文献】
[1]周洪宇.陶行知教育思想与学校和家庭教育的重构[J].生活教育.2006（05）