【摘 要】生活化教学是基于现代教育理念的一种全新教育方式，这种方式是指在教学中融入生活情境，让学生认识到知识与学生生活的联系，加深学生对知识的理解和记忆。本文阐述了生活化教学方式在高中物理力学教学中的应用价值，分析高中物理力学生活化教学的现状和要求，并提出将生活情境融入高中物理力学教学的策略。期望能帮助广大教师进一步提升生活化教学的应用水平，保证高中物理力学教学质量，促进学生的全面发展。
　　【关键词】高中物理;力学;生活情境;教学方法
　　【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）22-0126-02
　　物理是高中阶段的重要科目，具有知识点繁多且复杂的特点，部分学生不能理解物理现象的基本原理，影响了物理课程的整体教学效果。而力学模块涉及较多的作用力、作用力关系和运动规律，给学生的学习带来了较大的困难。在实际的力学知识教学中，教师有必要结合具体的生活情境，言简意赅地讲解力学原理、规律，这样才能确保学生更好地理解力学知识，提升物理力学教学质量和效果。
　　1   高中物理力学教学中应用生活化教学的价值
　　作为高中阶段的必修课程，物理教学涉及较多的知识模块，在力学的教学中，高中生需要对力学结构及相关对象的运动规律进行深入分析。新课标指出，在高中物理教学中，应结合学生的生活经验，从经验入手，加强物理知识与生活的联系，并结合生活情境来解释物理知识和物理现象。基于此，开展生活化教学已经成为高中物理教学的重要趋势。
　　从教学过程来看，在物理力学模块的教学中应用生活化教学的价值体现在以下几个方面：第一，采用生活化教学方法能够有效改变传统“填鸭式”的物理教学形式，在生动、有趣的生活情境中，学生对于物理知识的学习积极性更高，能有效地变被动学习为主动学习。第二，采用生活化教学融入具体的生活情境，可使复杂的力学运动现象和规律更加形象、生动，加深学生对于物理力学知识的理解和掌握，有助于高效课堂的构建，能够提升物理教学质量。第三，在物理力学教学中融入生活情境是物理新课程改革的要求，在一定程度上能够促进物理教学的发展，有助于学生物理学科核心素养的培养和提升，有助于学生的全面发展[1]。
　　2   高中物理力学生活化教学的现状和要求
　　2.1  物理力学生活化教学现状
　　在高中物理教学中，力学模块涉及较多的知识点，教学难度较大。从教学过程来看，虽然有较多物理教师会在这一模块放慢教学进度，并采用多种方式降低学习难度，但学生在力学的学习中仍困难重重。一方面，物理力学模块的知识点繁杂抽象，部分学生在抽象知识的理解上存在一定问题，影响了整体学习效果。另一方面，也有部分学生的物理知识基础较为薄弱，在学习中探索欲望不足，这使得一些复杂问题逐渐堆积，最终影响了学生的学习兴趣，降低了学习的效率。
　　2.2  物理力学生活化教学的要求
　　步入新时期以来，开展高中物理生活化教学已经成为一种发展要求。在教学中，新课标对高中物理的生活化教学提出了较高要求。
　　在高中物理力学教学中，生活化教学的具体要求包括以下几个方面：第一，学生是高中物理生活化教学的核心，应重点突出学生的主体地位，结合学生的兴趣爱好，选择有关力学现象的生活元素，确保学生积极参与教学。第二，力学生活化教学还应具有开放性的特征和规律，即整个力学模块教学应从教材出发，努力突破教材的局限，从教学模式、教学内容、教学时间、教学空间等层面进行优化，创造一个符合高中生学习规律的开放性学习空间。第三，用生活化教学方法开展力学教学时，还需要突出渗透性原则，教学过程应循序渐进。第四，物理学科本身具有较强的综合性，在力学模块学习中，教师同样需要注重综合性，从一个力学特征或现象出发，结合多个生活情境，帮助学生构建完整、全面的认知结构，以此提升物理力学模块的整体教学效果[2]。
　　3   将生活情境融入高中物理力学教学的基本策略
　　3.1  借助生活情境设计教学导入
　　教学导入对后期教学活动的开展具有重要作用。教师在设计教学导入时，选择与力学知识有关的生活情境，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，带领学生更好地学习物理新知识、新概念，在一定程度上也能使学生紧跟教师的思路和节奏，积极地进行力
　　学问题思考[3]。
　　如在“重力基本相互作用”的教学中，在导入环节，教师就可以设置多种生活情境，可向学生提问：“人们常说‘人往高处走，水往低处流’，那为什么水不往高处流？”也可以通过多媒体展示游乐园过山车轨道的图片，询问学生为什么过山车的轨道要这样设计。另外，还可以做一些简单的小实验，如教师吹一些肥皂泡，让学生观察肥皂泡的运动轨迹，并询问肥皂泡先上升后下降的原因。通过这些生活中常见的现象来激发学生学习物理知识的兴趣，然后在学生热烈讨论中引入重力知识的正式学习，最后引导学生用重力知识解释这些现象，实现重力原理与生活情境的有效结合。另外在“重力势能”的教学中，教师可带领学生在操场利用单杠设置秋千，然后讓学生自己荡秋千，想办法在没有别人帮助的情况下提高秋千摆动的高度，使学生感受重力势能的存在。
　　3.2  依托生活情境讲解力学知识难点
　　与其他学科的知识相比，物理学科的知识具有较强的专业性、抽象性和复杂性，这使学生的学习难度较大，影响了学生对物理知识的理解，降低了学生的学习兴趣。针对这些复杂的物理知识，在教学中，教师应借助生活情境对物理知识进行解释，实现抽象概念到形象、直观情境的转化，加深学生对相关知识的理解。
　　如很多学生对“摩擦力”的概念理解不到位，在相对运动、相对运动趋势、摩擦力方向的具体把握中存在理解偏差。对此，在课堂教学中，教师可通过生活情境来加深学生对摩擦力的理解，可向学生解释鞋底有纹路的鞋子防滑效果好，这是因为纹路使鞋底的粗糙程度增加，增大了鞋底与地面的摩擦力。此外，教师可带领学生分别在铺地砖的路面和铺有碎石杂草的路面奔跑，然后感受停止时所跑出的距离，使学生感受到铺有碎石杂草的路面摩擦力大，能够更快地停下来，由此实现生活情境与摩擦力知识的衔接，加深学生对于力学知识的理解，有效地提升了高中物理力学的学习效率和质量。 　　3.3  通过衔接生活情境与物理实验帮助学生理解
　　在力学模块的学习中，物理实验是极为重要的学习内容，通过具体的实验操作和观察，能有效增强学生的物理理解能力，同时，物理实验对于学生合作探究能力、动手能力的培养具有重要作用[4]。然而在具体教学中，仍有部分学生对物理力学实验的理解不到位，此时，物理教师可模仿生活现象，开展一些生活化实验，以此深化学生对力学知识的理解。
　　如在“自由落体运动”的学习中，物理教师可现场开展实验，进行自由落体实验的模拟，如让橡皮和纸片从同一高度同时下落，让学生观察哪一种物体先落地。另外，在弹力的学习中，教师同样可选择一些具有弹力的道具，在课堂上现场模拟实验。这样能实现物理力学实验的生活化表达，加深学生对物理知识的理解。值得注意的是，在课堂上开展物理实验时，教师应做好引导，让学生集中注意力，规范操作并仔细观察，若条件允许，还可以让学生以小组为单位独立实验、思考和总结，提升物理力学学习的趣味性、有效性。
　　3.4  通过生活化问题鼓励学生自主探究思考
　　在高中物理力学教学中，教师还应有意识地提出生活化问题，鼓励学生学会自主探究思考，用物理力学原理解释生活中的現象。从教学效果来看，提出生活化问题引导学生探究反思，能有效地培养学生的物理学习能力，对于培养学生物理核心素养与能力具有积极作用。
　　如在完成重力的教学后，教师可让学生用重力知识分析重锤线、蹦极等生活现象，并结合太空中宇航员的行动画面，让学生探究在无重力情况下会出现什么情况。通过这样的方式，教师能激发学生的求知欲望，为学生后期的学习奠定良好基础。
　　总之，在高中物理力学教学中融入生活情境能有效降低学习难度。在新时期，高中物理教师只有充分认识到在力学教学中应用生活化教学的价值，结合生活化教学现状和要求，落实具体生活情境在力学教学中的应用，才能有效地提升教学质量，加深学生对力学知识的理解和掌握，促进学生的全面发展。
　　【参考文献】
　　[1]谭小明.探究高中物理教学生活化的开展途径[J].东西南北：教育，2020（3）.
　　[2]周紫彬.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].新纪实·学校体音美，2019（10）.
　　[3]庞素梅.生活化教学在高中物理力学知识中的分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（19）.
　　[4]路则涛.力学实验学习与实际生活的关联思考[J].中学物理教学参考，2019（10）.
　　【作者简介】
　　潘为锋（1975～），男，汉族，山东日照人，本科，中学一级教师。研究方向：高中物理教学。