论文部分内容阅读
摘要：幼儿园音乐教育的核心素养主要体现在幼儿园学生的素质教育当中，学校要做好学生的素质教育，培养学生的音乐核心素养。同时，音乐也是幼儿园教育任务当中非常非常重要的一部分，它既可以增加小孩子们上学的兴趣，不再哭哭啼啼，也可以提升小孩子们的审美情绪，而且可以通过音乐教育，及早的发现是否有学生有这方面的天赋，及时培养。音乐教育对学生自身的素质培养也有很大的帮助，让学生们更有素质，更礼貌，也可以增强他们的自主性。
关键词：幼儿园;音乐教育;核心素养
引言：每一所幼儿园都是小孩子们的天地，孩子们在幼儿园里可以满足自己的童真兴趣。所以，幼儿园的办园理念，就需要围绕“童真，有趣，艺术，开放”来进行，要根据孩子们的兴趣，还有给孩子们更好的教育的方向。不管幼儿园有其他什么特色，最主要的素质教育，对学生的核心素养的培养是必不可缺的。其中的音乐教育就是对孩子们核心素养教育很有作用的一种，一定要为孩子们营造一种艺术氛围。幼儿园的教育，所有的所有，都要为了孩子们，音乐教育核心素养的实行是很重要的。
1 将幼儿园音乐课程游戏化提升核心素养
现在所有的幼儿园，都会组织孩子们进行音乐活动，都会开展音乐课程，但是其中很有一部分的老师，对音乐的操控能力不太强，而且，学校组织的音乐活动形式有点单一，并且音乐教育内容传授点核心理念没有内涵，这就造成了学生们对其提不起兴趣，而且素养得不到很好的提高。所以学校应该将音乐课程游戏化，用游戏的形式开展音乐课程，这样可以更好地进行组织进行核心素养教育，这样既可以丰富教师的教育内容，也可以，培养师生的音乐核心素养，这种实践对于提升教育水平有很大提高。
例如：比如幼儿园音乐戏剧的教育课程“小鸭子”当中，老师们在上课的同时，放音乐的同时，让小孩子们，模仿小鸭子，老师模仿鸭妈妈。边听音乐，边玩游戏，边对学生讲授知识。这样，既能提升孩子们学习的兴趣，老师们也能从中更好的实施教学任务，同学们认真玩游戏的同时，也会集中精神听老师授课，从中学到深刻的寓意。而不是单纯的老师只是向同学们口头讲授，这样是没有效果的行不通的。要学会和学生互动，让学生有了兴趣，老师才能好好教，学生才会吸取的更快更好，这样的音乐教育提升核心素养的教育方式就很值得展开。
2 将幼儿们优秀品质与音乐教育相结合
幼儿时期是优秀的品质形成的最好时期。在家里，他们最亲近的是爸爸和妈妈，在学校最想念的也是爸爸和妈妈，最爱的最心疼的也是爸爸和妈妈。学校的老师开展素养教育的同时，可以以小孩子们的这种特点来作为基础，进行更深刻的素养教育，进行那种孩子们知道但是还不是具体了解的素质教育。
例如：如果只是一般都教育方式，老师们只是会先放一边歌，然后大概讲述其中的内容，而且这样的老师重点是放在如何让学生会唱这首歌，如何记住歌词，如何唱好。但是如果真的涉及到核心素养的教育，那么这样的教育方式显然是不合适的，老师们应该真正地让学生们的心灵感受到碰撞。比如幼儿音乐教育中，课堂上给学生们播放《我的好妈妈》这首歌，老师可以边放歌曲，边给孩子们讲述歌词的内容和其中的涵义，让孩子们懂得妈妈的不容易和辛苦。其实这只是普通的音乐教育课，但是这种方式更能深入学生的内心。在课堂中，有一名学生听着听着就哭了，因为他真正懂得了妈妈的不容易，这是很珍贵的情感体验，这是说明了这首歌真的深入了学生的内心。这样的教育方式，才能用真情实感的碰撞，才更能更好地进行核心素养的深刻教育。
3 科学处理幼儿音乐教育素材
在进行幼儿园音乐教育的时候，要合理的运用幼儿音乐教育的素材，不能单单的只凭单纯的教育就培养孩子们的核心素养。所以，老师们一定要根据不同的音乐，不同的节奏，找寻与其相匹配的音乐素材，使两者相结合，更好地进行教育，将音乐素材有针对性地进行取舍。激发幼儿们的创造性，培养他们的音乐专业核心素养。
例如：《未出壳雏鸡的舞蹈》既包含纯音乐，又需要配合舞蹈。尤其是在快要结束的时候，其音乐速度明显加快，教师就可以根据音乐的段式结构设计相应的魔术活动。例如，教师可以给每一个幼儿发一个装有水的矿泉水瓶，然后在每一个瓶盖上点上颜色。当音乐较慢的时候，教师就和幼儿一起完成一些吹气、抖瓶子的动作，然后将一块黑布盖到瓶子上;当音乐节奏变快的时候，就可以增加幼儿抖瓶子的动作幅度;当音乐结束的时候，每一个幼儿手中的瓶子也有了颜色的变化。此时此刻，幼儿的好奇心就会被充分激发出来，就会认真倾听音乐的节奏、速度，同时幼儿的创造性也会被激发出来，幼儿的音乐核心素养就会得到启发和培养。
结语：综上所述，幼儿园的音乐教育核心素养对于幼儿们成长是非常有必要的，非常有帮助的。老师们要认真探究认真分析各种各样的音乐教育方法，使学生们对其产生浓厚的兴趣，更加喜欢音乐，更加热爱音乐，从而能够更好地学习其中的涵义，培养幼儿们的优秀品质，激发他们的创造性和灵感，是他们能更好地生活和学习，拥有更优秀的核心素养，在以后的生活和学习中更加积极向上。
参考文献：
[1] 毛萍.浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J].戏剧之家，2018（33）.
[2] 潘莎莎.幼儿园音乐活动中绘本应用的现状研究——以江苏省南通市为例[J].当代音乐，2018（11）.
[3] 杨楠.幼儿园音樂活动游戏化现状调查与对策分析——提升幼儿园师生音乐核心素养的策略[J].当代音乐，2018（02）.
（作者单位：浙江省诸暨市浣东街道朝阳幼儿园）
关键词：幼儿园;音乐教育;核心素养
引言：每一所幼儿园都是小孩子们的天地，孩子们在幼儿园里可以满足自己的童真兴趣。所以，幼儿园的办园理念，就需要围绕“童真，有趣，艺术，开放”来进行，要根据孩子们的兴趣，还有给孩子们更好的教育的方向。不管幼儿园有其他什么特色，最主要的素质教育，对学生的核心素养的培养是必不可缺的。其中的音乐教育就是对孩子们核心素养教育很有作用的一种，一定要为孩子们营造一种艺术氛围。幼儿园的教育，所有的所有，都要为了孩子们，音乐教育核心素养的实行是很重要的。
1 将幼儿园音乐课程游戏化提升核心素养
现在所有的幼儿园，都会组织孩子们进行音乐活动，都会开展音乐课程，但是其中很有一部分的老师，对音乐的操控能力不太强，而且，学校组织的音乐活动形式有点单一，并且音乐教育内容传授点核心理念没有内涵，这就造成了学生们对其提不起兴趣，而且素养得不到很好的提高。所以学校应该将音乐课程游戏化，用游戏的形式开展音乐课程，这样可以更好地进行组织进行核心素养教育，这样既可以丰富教师的教育内容，也可以，培养师生的音乐核心素养，这种实践对于提升教育水平有很大提高。
例如：比如幼儿园音乐戏剧的教育课程“小鸭子”当中，老师们在上课的同时，放音乐的同时，让小孩子们，模仿小鸭子，老师模仿鸭妈妈。边听音乐，边玩游戏，边对学生讲授知识。这样，既能提升孩子们学习的兴趣，老师们也能从中更好的实施教学任务，同学们认真玩游戏的同时，也会集中精神听老师授课，从中学到深刻的寓意。而不是单纯的老师只是向同学们口头讲授，这样是没有效果的行不通的。要学会和学生互动，让学生有了兴趣，老师才能好好教，学生才会吸取的更快更好，这样的音乐教育提升核心素养的教育方式就很值得展开。
2 将幼儿们优秀品质与音乐教育相结合
幼儿时期是优秀的品质形成的最好时期。在家里，他们最亲近的是爸爸和妈妈，在学校最想念的也是爸爸和妈妈，最爱的最心疼的也是爸爸和妈妈。学校的老师开展素养教育的同时，可以以小孩子们的这种特点来作为基础，进行更深刻的素养教育，进行那种孩子们知道但是还不是具体了解的素质教育。
例如：如果只是一般都教育方式，老师们只是会先放一边歌，然后大概讲述其中的内容，而且这样的老师重点是放在如何让学生会唱这首歌，如何记住歌词，如何唱好。但是如果真的涉及到核心素养的教育，那么这样的教育方式显然是不合适的，老师们应该真正地让学生们的心灵感受到碰撞。比如幼儿音乐教育中，课堂上给学生们播放《我的好妈妈》这首歌，老师可以边放歌曲，边给孩子们讲述歌词的内容和其中的涵义，让孩子们懂得妈妈的不容易和辛苦。其实这只是普通的音乐教育课，但是这种方式更能深入学生的内心。在课堂中，有一名学生听着听着就哭了，因为他真正懂得了妈妈的不容易，这是很珍贵的情感体验，这是说明了这首歌真的深入了学生的内心。这样的教育方式，才能用真情实感的碰撞，才更能更好地进行核心素养的深刻教育。
3 科学处理幼儿音乐教育素材
在进行幼儿园音乐教育的时候，要合理的运用幼儿音乐教育的素材，不能单单的只凭单纯的教育就培养孩子们的核心素养。所以，老师们一定要根据不同的音乐，不同的节奏，找寻与其相匹配的音乐素材，使两者相结合，更好地进行教育，将音乐素材有针对性地进行取舍。激发幼儿们的创造性，培养他们的音乐专业核心素养。
例如：《未出壳雏鸡的舞蹈》既包含纯音乐，又需要配合舞蹈。尤其是在快要结束的时候，其音乐速度明显加快，教师就可以根据音乐的段式结构设计相应的魔术活动。例如，教师可以给每一个幼儿发一个装有水的矿泉水瓶，然后在每一个瓶盖上点上颜色。当音乐较慢的时候，教师就和幼儿一起完成一些吹气、抖瓶子的动作，然后将一块黑布盖到瓶子上;当音乐节奏变快的时候，就可以增加幼儿抖瓶子的动作幅度;当音乐结束的时候，每一个幼儿手中的瓶子也有了颜色的变化。此时此刻，幼儿的好奇心就会被充分激发出来，就会认真倾听音乐的节奏、速度，同时幼儿的创造性也会被激发出来，幼儿的音乐核心素养就会得到启发和培养。
结语：综上所述，幼儿园的音乐教育核心素养对于幼儿们成长是非常有必要的，非常有帮助的。老师们要认真探究认真分析各种各样的音乐教育方法，使学生们对其产生浓厚的兴趣，更加喜欢音乐，更加热爱音乐，从而能够更好地学习其中的涵义，培养幼儿们的优秀品质，激发他们的创造性和灵感，是他们能更好地生活和学习，拥有更优秀的核心素养，在以后的生活和学习中更加积极向上。
参考文献：
[1] 毛萍.浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J].戏剧之家，2018（33）.
[2] 潘莎莎.幼儿园音乐活动中绘本应用的现状研究——以江苏省南通市为例[J].当代音乐，2018（11）.
[3] 杨楠.幼儿园音樂活动游戏化现状调查与对策分析——提升幼儿园师生音乐核心素养的策略[J].当代音乐，2018（02）.
（作者单位：浙江省诸暨市浣东街道朝阳幼儿园）