作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。写作水平的高低，作文成绩的好评，直接影响学生语文素质和语文成绩。高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。因此，写作教学成为中学语文教学最重要的环节。而当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。
　　许多语文老师都有这样的感受：老师一宣布写作文，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。纵使“行政干预”，学生完成的仍是强挤硬榨，用以应付老师的“遵命作文”。所以首先在意识上要改变学生的写作观念，帮助学生克服心理障碍，增强写作的信心。首先我把作文改为“表达能力作业”，使学生在心理上减轻压力。再让学生树立写作的信心，向他们讲述中国历史上的“袁虎的倚马作令”、“王勃写《腾王阁序》”、“诸葛亮舌战群儒”等故事，都是落笔成文，出口成章的。而今后的社会也要求我们有较强的表达能力去交际、去完成高速度、高智能运作的社会。
　　传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情趣；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。
　　正所谓“横看成岭侧成峰”，教师通过培养学生的发散思维能力，帮助他们学会根据某一材料，辩证地进行分析认识，多角度地联想，加以提炼后，以确立多种不同的观点，这样可以防止千人一面的作文面孔，甚至避免雷同的作文观点，从而培养学生创造性的思维能力。
　　发散思想能力的培养，一方面要诱发兴趣，最大限度地拓宽学生的思维空间。教师可以拟一些驰骋想象作文题，如《“一杯水”的断想》《假如生活可以重来》，以激发学生的写作兴趣，另一方面，一样的题材，相同的内容，从不同角度入手，可以写出不同主题的文章。教师可以在激发兴趣、活跃想象的基础上，通过借助教材，让学生紧密结合生活实际，引导他们多角度地进行分析比较，从同一材料中提炼出不同的理论观点。从而不仅能使原本枯燥无味的材料变得丰富多彩，同时也可以摆脱|“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。
　　作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方法，如让学生自己动手，多次修改自己的作文；再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。作文批改评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。
　　社会现实的敏感尖锐话题在一般人的想象中似乎不能登大雅之堂，高考作文似乎就应该反映主流，讲政治，有高度。而90后的孩子的视角比我们想象中的要开放得多，而且关注社会现实，有自己独特的思考，文风平实细腻，这从近几年的高考作文可以看出，现在的中学生不拘泥于课本，社会视野越来越广，语言成熟度也在不断提高，有较强的感悟能力，这种感悟力经常让有些阅卷老师也自愧不如。“高分的标准是文章的思想性，立意的高低就是得分的高低，文章只要富有感情，就一定能获得高分。如费洛伊德性学论，有考生的作文以“性变态”为主题，文章以精神分析学派创始人费洛德的《性学三论》的主要观念入手，探讨了当今社会存在的同性恋和性变态现象，通过费洛德理论，分析成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情结。有的作文关注了理发店的小姐现象，文中提到，生活在社会底层的人也应该受到社会关注，阳光也应该照到阴暗的角落。
　　当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，作文教学无定法，但树立好学生写作的自信心是任何方法得以实施并取得成效的前提。要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要有阶段性地技法推介、素材积累、片段写作、限时作文等方式训练学生让他们能写作文，会写作文。