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摘要：在初中数学课堂教学中，要提高整个课堂教学的效果，要让学生更多的主动参与到教学活动中去，只要通过多种多样的形式来提高学生的参与积极性，可以通过数学活动的方式激活学生的学习思维，促进他们的主动学习。
关键词：初中数学；活动课教学；数学教学
在长期传统的数学教学中，学生大多认为数学是一门抽象性很强的学科，学习的难度是比较大的，而且教师在教学中大多方式陈旧，很难调动学生的学习热情。所以为了更好的为学生提供数学的教学服务，教师就要从学生的心理特点出发。要让学生能够更好的参与到整个数学的学习活动中去，设计一些学生比较喜欢的活动也可以让学生参与到活动的设计中去。教师要不断提高自身的教学综合素养，为学生的数学学习，打造更好的环境，接下来关于在初中数学教学中的活动课教学问题，笔者从几个方面谈一下自己的人生。
一、教师要正确认识初中数学中的活动课的重要价值
1.通过开展数学活动课，可以更好的提高学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，促进学生在整个学习活动中的主动参与。兴趣是最好的老师。数学活动课一扫数学课的单调、枯燥与沉闷，能调动学生的眼、口、耳、手等多种感官，利用制作、剪拼、实验、竞赛等多种形式，营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，以丰富多样的载体，体验某一数学概念、定理、法则、公式的内涵。通过实践和探索形成和巩固数学知识，能激发学生学习数学的兴趣，为学生进一步学好数学提供源源不断的动力。
2.数学活动课可以更好的体现素质教育的基本原则，培养学生的综合素养尤其可以更好的培养学生动手操作的直观能力。如设计图案、剪纸、图形的镶嵌、折纸与证明、制作冰淇淋纸桶、测量旗杆的高度等，这些活动的问题超越了他们原有的认知结构，但通过思考又可得到解决。通过动手操作又可将数学物化，得以外现，从而使数学学习变得富有趣味性、富有创造性，能使学生在操作中思考、在思考中操作，在动手操作的過程中进一步巩固所学的数学知识、在应用数学知识解决问题的同时提高了学生动手操作的能力，令学生品尝到成功的喜悦。
3.开展数学活动课可以让学生更好的在一起进行合作，探索学习活动，培养学生的乐群互助精神，让学生在合作学习方面提高技能。这些活动需要两个及以上的学生甚至全班学生共同合作来完成，学生在交往中求互助、求理解、求沟通、求发展，在合作中求完善、提炼和概括，能扩大学生的思维视角，深化学生对知识的理解，能让学生在经历克服困难获得成功的过程中取长补短、集思广益，增进学生应用数学的自信心，积累数学活动的经验，培养其良好的合作意识和探究能力。
二、在数学活动课中，要抓住活动课的关键
组织开展数学学习活动课，教师要抓住活动课的关键，要能够推动学生的主动参与，促进学生的思考，要让学生的数学综合素养得到快速的提升，在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。数学活动课应重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。数学活动课的显著特点是数学在活动中进行，让学生在活动中扩大视野、拓宽知识面，形成思维能力，培养创新意识和促进个性特长发展。数学活动课中的活动，既包括动手，也包括动脑。教师应引导学生在活动中学，在学中活动。
真正将整个教学过程加以优化，让学生动手动脑，主动参与其中。要结合现代的高效的教学媒介，让学生的数学思想数学思维得到很好的锻炼，提高他们整体的学习效果。这是一个由具体到抽象的过程，由感悟认识到理性认识的过程，而且也是由抽象到具体的过程，学生在这样的过程中学到新的知识、新的方法，形成数学能力。《数学课程标准》将数学活动作为课程的加强内容，让学生通过实践活动了解数学与生活的联系，获得运用数学解决问题的能力和方法，从而全面提高学生的数学素质。所以我们一定要在数学活动课中，牢牢抓住实践、探索、思考这个关键环节，使数学活动课真正收到明显的教学效果，发挥数学活动课的应有作用。通过对具有活动性的数学问题的解决，促进学生主动参与、主动实践、主动探索、主动思考，使学生的学习能力得到全面发展。
三、在初中数学活动课上要让每一位学生都能充分的参与，注重活动的公平性
给每个学生参与的机会，使全体学生都能动手做一做，达到因材施教，“动”有所得。如：（1）用一副三角板能拼画出哪些角？（2）找圆心（工具为笔和三角板）；（3）面积割补法证明勾股定理等。再如：学完三角形中位线后，可以提出顺次连接一般四边形的四边中点可得什么图形？其它四边形呢？让学生独立画图、研究，小组讨论，证明讨论，形成数学小论文，宣读小论文。这样大大提高学生自己动手，动脑，独立研究问题，解决问题的能力。实施数学活动课要精心设计活动过程，不能将其变成简单的制作课或游戏课。数学活动课不是要求学生像个操作工一样仅仅按照设计好的操作程序进行操作即可，也不是放任自由、让学生像做游戏一样，活动必须要求学生按照目标认真实施。对整个课堂的活动过程，教师要全程的参与和指导，给学生们公平发展的机会，让学生们都能够在活动课上，真正体会到自己作为学习主任所发挥的重要价值和作用，要让学生更好的参与到学习的各项活动中去，培养他们的主体意识。
四、在初中数学活动课上，要注重培养学生的创新能力
许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。活动课教学采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效的方法。学习小组可以由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流。这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥。学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展，同时学生在自主、独立的活动中也会有全新的发现和创造。
总之，在初中数学这门学科的学习中，教师要充分的发挥好数学活动课的作用，让学生积极参与其中，对数学活动课的设计要进行精心的反复的推敲实践。不断的优化整个课堂的活动环节要让学生都能够参与到各项活动中去，提高他们对数学这门学科的兴趣，提高他们的学习整体效果。
（作者单位：江西省乐平市第二中学分校333300）
关键词：初中数学；活动课教学；数学教学
在长期传统的数学教学中，学生大多认为数学是一门抽象性很强的学科，学习的难度是比较大的，而且教师在教学中大多方式陈旧，很难调动学生的学习热情。所以为了更好的为学生提供数学的教学服务，教师就要从学生的心理特点出发。要让学生能够更好的参与到整个数学的学习活动中去，设计一些学生比较喜欢的活动也可以让学生参与到活动的设计中去。教师要不断提高自身的教学综合素养，为学生的数学学习，打造更好的环境，接下来关于在初中数学教学中的活动课教学问题，笔者从几个方面谈一下自己的人生。
一、教师要正确认识初中数学中的活动课的重要价值
1.通过开展数学活动课，可以更好的提高学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，促进学生在整个学习活动中的主动参与。兴趣是最好的老师。数学活动课一扫数学课的单调、枯燥与沉闷，能调动学生的眼、口、耳、手等多种感官，利用制作、剪拼、实验、竞赛等多种形式，营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，以丰富多样的载体，体验某一数学概念、定理、法则、公式的内涵。通过实践和探索形成和巩固数学知识，能激发学生学习数学的兴趣，为学生进一步学好数学提供源源不断的动力。
2.数学活动课可以更好的体现素质教育的基本原则，培养学生的综合素养尤其可以更好的培养学生动手操作的直观能力。如设计图案、剪纸、图形的镶嵌、折纸与证明、制作冰淇淋纸桶、测量旗杆的高度等，这些活动的问题超越了他们原有的认知结构，但通过思考又可得到解决。通过动手操作又可将数学物化，得以外现，从而使数学学习变得富有趣味性、富有创造性，能使学生在操作中思考、在思考中操作，在动手操作的過程中进一步巩固所学的数学知识、在应用数学知识解决问题的同时提高了学生动手操作的能力，令学生品尝到成功的喜悦。
3.开展数学活动课可以让学生更好的在一起进行合作，探索学习活动，培养学生的乐群互助精神，让学生在合作学习方面提高技能。这些活动需要两个及以上的学生甚至全班学生共同合作来完成，学生在交往中求互助、求理解、求沟通、求发展，在合作中求完善、提炼和概括，能扩大学生的思维视角，深化学生对知识的理解，能让学生在经历克服困难获得成功的过程中取长补短、集思广益，增进学生应用数学的自信心，积累数学活动的经验，培养其良好的合作意识和探究能力。
二、在数学活动课中，要抓住活动课的关键
组织开展数学学习活动课，教师要抓住活动课的关键，要能够推动学生的主动参与，促进学生的思考，要让学生的数学综合素养得到快速的提升，在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。数学活动课应重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。数学活动课的显著特点是数学在活动中进行，让学生在活动中扩大视野、拓宽知识面，形成思维能力，培养创新意识和促进个性特长发展。数学活动课中的活动，既包括动手，也包括动脑。教师应引导学生在活动中学，在学中活动。
真正将整个教学过程加以优化，让学生动手动脑，主动参与其中。要结合现代的高效的教学媒介，让学生的数学思想数学思维得到很好的锻炼，提高他们整体的学习效果。这是一个由具体到抽象的过程，由感悟认识到理性认识的过程，而且也是由抽象到具体的过程，学生在这样的过程中学到新的知识、新的方法，形成数学能力。《数学课程标准》将数学活动作为课程的加强内容，让学生通过实践活动了解数学与生活的联系，获得运用数学解决问题的能力和方法，从而全面提高学生的数学素质。所以我们一定要在数学活动课中，牢牢抓住实践、探索、思考这个关键环节，使数学活动课真正收到明显的教学效果，发挥数学活动课的应有作用。通过对具有活动性的数学问题的解决，促进学生主动参与、主动实践、主动探索、主动思考，使学生的学习能力得到全面发展。
三、在初中数学活动课上要让每一位学生都能充分的参与，注重活动的公平性
给每个学生参与的机会，使全体学生都能动手做一做，达到因材施教，“动”有所得。如：（1）用一副三角板能拼画出哪些角？（2）找圆心（工具为笔和三角板）；（3）面积割补法证明勾股定理等。再如：学完三角形中位线后，可以提出顺次连接一般四边形的四边中点可得什么图形？其它四边形呢？让学生独立画图、研究，小组讨论，证明讨论，形成数学小论文，宣读小论文。这样大大提高学生自己动手，动脑，独立研究问题，解决问题的能力。实施数学活动课要精心设计活动过程，不能将其变成简单的制作课或游戏课。数学活动课不是要求学生像个操作工一样仅仅按照设计好的操作程序进行操作即可，也不是放任自由、让学生像做游戏一样，活动必须要求学生按照目标认真实施。对整个课堂的活动过程，教师要全程的参与和指导，给学生们公平发展的机会，让学生们都能够在活动课上，真正体会到自己作为学习主任所发挥的重要价值和作用，要让学生更好的参与到学习的各项活动中去，培养他们的主体意识。
四、在初中数学活动课上，要注重培养学生的创新能力
许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。活动课教学采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效的方法。学习小组可以由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流。这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥。学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展，同时学生在自主、独立的活动中也会有全新的发现和创造。
总之，在初中数学这门学科的学习中，教师要充分的发挥好数学活动课的作用，让学生积极参与其中，对数学活动课的设计要进行精心的反复的推敲实践。不断的优化整个课堂的活动环节要让学生都能够参与到各项活动中去，提高他们对数学这门学科的兴趣，提高他们的学习整体效果。
（作者单位：江西省乐平市第二中学分校333300）