人的性格是在后天的社会生活中,家庭、学校及社会的教育影响下,通过自身的实践形成发展起来的。
　　一.家庭教育对儿童性格的成长起着重要的作用
　　儿童在未入学前,大部分时间生活在家庭里,父母及家庭的生活方式对儿童的性格成长影响很大。由于儿童的认识能力很幼稚,他们的性格特征是靠模仿成人而来的。儿童性格的形成来源于家教内容与家教方式,如父母经常教育孩子参加轻微的劳动,在孩子身上就会形成爱劳动的幼芽;如父母不让孩子做自我服务的活,在儿童心灵上就会留下不爱劳动的种子。若对儿童过于溺爱,会造成孩子粗暴的性格,若管教过严,会形成孩子怯懦甚至撒谎的性格,不同家教给儿童性格的形成带来不同的影响。即使儿童上学以后,家庭也在直接或间接地影响他们性格的形成。
　　二.学校教育对儿童性格的形成起着定型的作用
　　在校学习期间,正是儿童性格形成的初步定型时期,因此学校教育是家庭和社会教育不可比拟的。学校对儿童性格的形成,主要是通过日常的教学、集体活动和教师的示范作用等方面,在就是有目的的教育下,逐步形成和发展他们的性格特征。小学阶段,儿童初步养成了某些对事、对人和对己的正确态度,也养成了一些良好的行为方式。但是他们的性格还很不成熟。进入初中阶段,随着人生观的形成,青少年对克服不良行为、养成良好性格也日益巩固发展。
　　三.社会教育对儿童性格的形成不容忽视
　　当青少年从学校走向社会以后,他们的性格可以说基本上定型了。但并不意味着他们的性格再也不会发生变化,这就需要社会教育跟上去,使他们在长期的工作中,继续得到锻炼和提高,进一步发展个人的良好性格。
　　总之,人的性格是在社会生活中,教育作用下,通过自觉的实践,逐步形成和发展起来的,不同的社会实践和教育,产生不同的性格。新时期为少年儿童提供了良好条件,教师应充分利用这些,努力培养学生积极性格,教育他们做四化有用人才。只有把家庭教育、学校教育、以及社会教育三者统一起来,才能收到预期的效果。
　　(作者通联:053202河北省冀州市门庄教委)