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摘要：地理是学生了解我国地质结构基础课程，同时也是培养学生观察能力的重要课程。因此，在当前初中地理课程教学过程中，教师应借助有效的教学方法，来提高学生学习的积极性，提升初中地理课堂的教学效率。而合理利用生活化的方法开展教学活动，不仅能够加深学生对地理知识的理解，同时还可以激发学生学习兴趣，提高初中地理课堂的教學水平。基于此，文章主要从生活化教学的角度出发，就提高学生对于地理学习的兴趣进行了探索。
关键词：生活化;初中地理;学习兴趣
前言：兴趣是学生主动进行学习活动的动力。所以，在初中地理教学过程中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，以便通过此，能够有效提高学生学习的积极性与主动性。而要想有效提高学生的学习兴趣，教师便可以利用跟生活化的方式来开展教学，以便通过生活化的情境，潜移默化的影响学生的学习态度，提高他们对于地理学科学习的兴趣。因此，本文主要生活情境在初中地理课程中的应用进行了探究，望能够有效提升学生的学习兴趣。
一、创设生活化情境，拉近地理知识与实际生活的距离
在初中地理教材中，大多数地理知识都来源于人们的实际生活，且与人们的生活密切相关。所以，在实际教学过程中，教师便可抓住这一点，将地理教材中的知识与实际生活相联系，并通过生活化情境的方式开展教学活动。以便通过此，能够促进师生之间的沟通与交流，激发学生的学习兴趣。从而在此基础上，可有效加深学生对地理知识的理解，提高他们的灵活应用能力。
例如，在教学“七大洲”这一内容时，为了提高学生对地理学科学习的兴趣，教师便可以通过创设生活化情境的方式来开展教学活动。以亚洲为例，让学生根据自己所学的知识，简单画出亚洲的轮廓图;然后再让学生依次画出非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲的轮廓图，并在下方标好名称;最后教师可以随机抽选一位学生的作品，让同学们猜测这是哪一个洲。以此，不仅可以丰富地理课堂的教学形式，活跃课堂教学的氛围，同时还可以提高学生的学习兴趣，加深他们对于地理知识的理解。
二、结合本地的地质资源，调动学生学习的积极性
学习地理知识最根本的目的便是能够将其应用到实际生活中。且当前新课程也对初中地理教学提出了新要求，它不仅需要教给学生基本的地理知识，同时还需要培养他们的情感，让他们能够关注到自己所在地区的地质情况。而且相对来说，这样的教学方式不仅能够增进学生对家乡地质情况的理解，同时也可以引起学生对家乡地质情况的关注与思考，从而可有效提高他们的自理素养。
例如，在教学“北方地区和南方地区”这一课时，为了增进学生对家乡地质情况的了解，教师便可以结合本地现有资源来开展教学，以便在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生地理知识储备。如在教学此章节时，教师便可以为学生布置一个学习任务，即让他们说出自己家乡有哪些特有的水果与蔬菜。这样即使有部分学生不了解自己家乡特有的水果与蔬菜，也会积极主动的去翻阅相关资料。从而在不断翻阅的过程中，可增进学生对家乡的了解，提高学生对家乡的热爱之情。以此既能够调动学生学习的积极性，同时也可以加深学生对于地理知识的理解。
三、布置生活化作业，解决实际地理问题
要想激发学生学习的兴趣，提高他们解决问题的能力，便需要教师在地理课程教学过程中，重视生活化教学，并借助有效的手段来提升他们的灵活应用能力，以便通过此，能够有效提高初中地理课堂教学的效率。而通过为学生布置生活化作业的方式来开展教学，既可以给学生独立思考的机会，同时也可以提高学生解决问题的能力。
例如，在完成基本的教学任务之后，教师可以根据学生的兴趣以及基本学习情况为他们设计课后作业。如让学生观察生活中有哪些资源浪费或者污染资源的现象，记录下来并根据自己所学的知识思考解决的方法，如白色污染，学生通过翻阅相关资料，便可得知通过垃圾分类，回收利用、降解塑料、加强法律监管等方式处理;又如空气污染，学生根据已学的知识，便可得知通过禁止乱砍滥伐、汽车限号出行、减少烟花爆竹的燃烧等方式处理。这样不仅可以提高他们的环保意识，调动他们学习的积极性;同时还可以提高他们对于地理知识的理解，增强他们自身解决实际地理问题的能力。从而在此基础上，可有效提高初中地 理课堂教学的效率。
综上所述，初中地理知识与人们的生活息息相关。所以，在实际教学过程中，不仅需要教师培养学生的学习兴趣，同时还需要联系实际生活，以便通过此，能够有效吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性与主动性。与此同时，在地理课程教学过程中，教师要尽可能结合本地乡土资源以及社会相关热点问题开展教学，以便通过此，能够潜移默化的影响学生的学习态度，激发他们对于地理学科学习的兴趣，加深他们对于地理学科的理解，进而在此基础上，可有效提升学生的学习能力，提高他们的地理素养。
参考文献
[1]浅谈新课标下初中地理教学与学生学习兴趣的培养[J].刘柏.中国校外教育.2019（35）
[2]浅谈初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].王涤非.学周刊.2018（11）
[3]谈中学生地理学习兴趣培养的有效途径[J].谢欢欢，彭剑峰，董惠敏.中学地理教学参考.2016（16）
关键词：生活化;初中地理;学习兴趣
前言：兴趣是学生主动进行学习活动的动力。所以，在初中地理教学过程中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，以便通过此，能够有效提高学生学习的积极性与主动性。而要想有效提高学生的学习兴趣，教师便可以利用跟生活化的方式来开展教学，以便通过生活化的情境，潜移默化的影响学生的学习态度，提高他们对于地理学科学习的兴趣。因此，本文主要生活情境在初中地理课程中的应用进行了探究，望能够有效提升学生的学习兴趣。
一、创设生活化情境，拉近地理知识与实际生活的距离
在初中地理教材中，大多数地理知识都来源于人们的实际生活，且与人们的生活密切相关。所以，在实际教学过程中，教师便可抓住这一点，将地理教材中的知识与实际生活相联系，并通过生活化情境的方式开展教学活动。以便通过此，能够促进师生之间的沟通与交流，激发学生的学习兴趣。从而在此基础上，可有效加深学生对地理知识的理解，提高他们的灵活应用能力。
例如，在教学“七大洲”这一内容时，为了提高学生对地理学科学习的兴趣，教师便可以通过创设生活化情境的方式来开展教学活动。以亚洲为例，让学生根据自己所学的知识，简单画出亚洲的轮廓图;然后再让学生依次画出非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲的轮廓图，并在下方标好名称;最后教师可以随机抽选一位学生的作品，让同学们猜测这是哪一个洲。以此，不仅可以丰富地理课堂的教学形式，活跃课堂教学的氛围，同时还可以提高学生的学习兴趣，加深他们对于地理知识的理解。
二、结合本地的地质资源，调动学生学习的积极性
学习地理知识最根本的目的便是能够将其应用到实际生活中。且当前新课程也对初中地理教学提出了新要求，它不仅需要教给学生基本的地理知识，同时还需要培养他们的情感，让他们能够关注到自己所在地区的地质情况。而且相对来说，这样的教学方式不仅能够增进学生对家乡地质情况的理解，同时也可以引起学生对家乡地质情况的关注与思考，从而可有效提高他们的自理素养。
例如，在教学“北方地区和南方地区”这一课时，为了增进学生对家乡地质情况的了解，教师便可以结合本地现有资源来开展教学，以便在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生地理知识储备。如在教学此章节时，教师便可以为学生布置一个学习任务，即让他们说出自己家乡有哪些特有的水果与蔬菜。这样即使有部分学生不了解自己家乡特有的水果与蔬菜，也会积极主动的去翻阅相关资料。从而在不断翻阅的过程中，可增进学生对家乡的了解，提高学生对家乡的热爱之情。以此既能够调动学生学习的积极性，同时也可以加深学生对于地理知识的理解。
三、布置生活化作业，解决实际地理问题
要想激发学生学习的兴趣，提高他们解决问题的能力，便需要教师在地理课程教学过程中，重视生活化教学，并借助有效的手段来提升他们的灵活应用能力，以便通过此，能够有效提高初中地理课堂教学的效率。而通过为学生布置生活化作业的方式来开展教学，既可以给学生独立思考的机会，同时也可以提高学生解决问题的能力。
例如，在完成基本的教学任务之后，教师可以根据学生的兴趣以及基本学习情况为他们设计课后作业。如让学生观察生活中有哪些资源浪费或者污染资源的现象，记录下来并根据自己所学的知识思考解决的方法，如白色污染，学生通过翻阅相关资料，便可得知通过垃圾分类，回收利用、降解塑料、加强法律监管等方式处理;又如空气污染，学生根据已学的知识，便可得知通过禁止乱砍滥伐、汽车限号出行、减少烟花爆竹的燃烧等方式处理。这样不仅可以提高他们的环保意识，调动他们学习的积极性;同时还可以提高他们对于地理知识的理解，增强他们自身解决实际地理问题的能力。从而在此基础上，可有效提高初中地 理课堂教学的效率。
综上所述，初中地理知识与人们的生活息息相关。所以，在实际教学过程中，不仅需要教师培养学生的学习兴趣，同时还需要联系实际生活，以便通过此，能够有效吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性与主动性。与此同时，在地理课程教学过程中，教师要尽可能结合本地乡土资源以及社会相关热点问题开展教学，以便通过此，能够潜移默化的影响学生的学习态度，激发他们对于地理学科学习的兴趣，加深他们对于地理学科的理解，进而在此基础上，可有效提升学生的学习能力，提高他们的地理素养。
参考文献
[1]浅谈新课标下初中地理教学与学生学习兴趣的培养[J].刘柏.中国校外教育.2019（35）
[2]浅谈初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].王涤非.学周刊.2018（11）
[3]谈中学生地理学习兴趣培养的有效途径[J].谢欢欢，彭剑峰，董惠敏.中学地理教学参考.2016（16）