阅读是学生在老师指导下的一种实践活动。“以学定教，以人为本”，引导学生参与实践活动，去感受、体验、思考，是人教版实验教材阅读教学的一大特点。在阅读指导中，教师要善于激情、激趣、激思，把学生带进神奇的境界。
　　 实验教材充满激情的多项素材。如在内容的选择上，多是韵文，读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣。为此，我们在教学中要创设情景，引导他们积极参与到学习活动之中。我在教学《荷叶圆圆》时，通过简笔画勾画美丽的河溏，把孩子们带入其中，去聆听小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对话，感受河塘的温馨。同时我通过激情的朗读引导孩子们进入语文情感世界。娓娓动听的课文朗读，把孩子们带进了一个春意盎然、充满生机的春天。在老师的激情下，孩子们很快进入春的境界，感受春的气息，达到了文与情的交融，激发了孩子们读书的热情。
　　实验教材在选材上贴近儿童的生活情感，多以儿童故事出现。在教学中，我们要善于根据教材的这一特点，激发学生浓厚的学习兴趣。在教学《春雨的色彩》时，我让孩子们讨论：“春雨是什么颜色的？”有个学生站起来说：“老师，我觉得春雨是亮晶晶的，他可以把树叶洗得干干净净，我喜欢春雨！”他说得多好呀。一石激起千层浪，孩子们纷纷争论起来，有的说春雨是蓝色的；有的说是粉色的，还的说是黑色的……我没有否定任何一个答案，而是笑着说：“小朋友们，其实春雨就在我们的身边，你们自己去看看它到底是什么颜色的吧，把你观察到的结果告诉我好吗？”通过精彩的讨论，在孩子们的心田中已勾画出了一幅幅美丽的春景图，激发了孩子们读书的兴趣。
　　阅读教学，不仅要激情、激趣，还要激思。在教学中，老师要善于引导学生思考，边读边悟，发表独立的见解。《夏夜多美》通过小动物们童趣的对话，让孩子们体会到了爱心、互助。教学中，我读完这个故事后，问学生：“夏夜美在什么地方？”孩子纷纷说是景色美。一个同学站起来对我说：“老师，我认为小蜻蜓、萤火虫很美，因为他们帮助了小蚂蚁。”同学们争论起来，孩子们的心灵得以互动。这样，自然地把他们带到了美境之中。是呀，池塘里不但有美丽的夜景，更重要的是有那么多美好的心灵。
　　 可见，激情、激趣 、激思，不但提高孩子们的阅读能力，还可以陶冶他们的情操。
　　（作者单位：511600广东省佛冈县第一小学）