“兴趣是最好的老师。”这是伟大的科学家爱因斯坦的一句至理名言。在实际教学工作中,有的教师经常会埋怨学生厌学、难教,这是职业学校中普遍存在的问题,但是在抱怨学生的同时,冷静地想一想,我们会发现除了学生的基础较差外,在这厌学的问题上,教师也应找一找自身的原因。如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,这是每一个教师所面临的重要研究课题。
　　一、掌握应用生动、直观、形象的手段
　　处于主体地位的教师,应熟掌握本门学科的理论知识,在课堂教学中应善于应用生动、直观、形象的手段,发掘教材的内在因素,充分激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中接受新知识。
　　作为一名职业学校的教师,在教学方法的采用上,切忌采用“满堂灌”和“放羊式”的教学方法。而应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生在教师的指导下,独立思考问题。
　　首先,教师导入新课时,应及时的提出问题,向学生指出学习方法。其次,在学生自学课本时,讨论教师提出的问题,并回答问题。第三,得到学生的反馈后,教师应及时向学生讲解疑难问题,串联知识,深化知识。在讲解过程中,适当呈现教具,使用各种图表,使复杂知识形象化,具体化。第四,测评课堂所学知识。可以使用提问、上黑板做题等方式进行。最后,教师应布置作业,帮助学生巩固新知识。
　　当然,教学方法要根据学科特点和学生的实际水平来制定。实践证明,教和学双边活动的复杂性,决定了课堂教学不能仅仅依赖于某种教法,而应多种教法相互结合,这样才能充分调动学生的积极性,收到良好的效果。
　　二、精心设计导语
　　俗话说:“万事开头难。”要激发学生的学习兴趣,教师还应精心设计导语。课堂授课虽然不能与文艺作品等同,但一个良好的开头无疑会引起学生的兴趣,吸引学生的注意力。如讲授《计算机硬件知识》这一节的时候,笔者是这导入的:“同学们都知道我们人体的控制中心是什么吗?”(回答:大脑。)“那么你知道计算机的大脑是什么吗?”(回答:不知道。)“今天这节课我们就来研究一下计算机的“身体”是由哪些东西组成的。”
　　导语的形式并不是一成不变的,应当把科学性与趣味性有机的结合起来,既要科学准确,又要生动活泼,给人启发,并耐人寻味、使人深思。
　　三、教态和语言艺术
　　教师还应重视课堂教学的教态和语言艺术。优秀的教学语言和大方得体的教态能不时诱导学生学习的内部动机,唤起注意,启发思路。教师应带着笑脸进入课堂,创造一个良好的课堂气氛,为课堂教学做好准备。授课的姿势应是外表端庄,衣着整洁地站在课桌旁,左手执课本,右手准备做各种有利于教学的辅助动作。为了配合教学内容的需要,教师可做些适当的动作,但应注意分寸的掌握,以免分散学生的注意力,或给学生轻佻的感觉。在教学中,有时教师“意会”了的东西,必须通过姿势才能表露出来。恰当的姿势语言会产生一种奇妙的效果,会使学生慢慢进入意境,凝神听课,达到心领神会。
　　教师的课堂语言首先要准确、逻辑严谨。在解释原理、规则时,要正确恰当选择用语,以免引起学生的曲解。其次,要通俗有趣,还要注意语调和感情色彩。无论哪一门课,教师都应注意语调的高低快慢、抑扬顿挫的变换,在课堂上形成一个波浪起伏、有张有弛、生动活泼的局面。教师的语言要清晰,富有节奏感,并尽量使用普通话。苏霍姆林斯基说过:“教师高度的语言修养,是合理地利用时间的重要条件,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”
　　学生的学习兴趣与教师的评估也有很大的关系。在一门课中,经常受到教师批评、指责的学生是很难对该学科有兴趣的。学生取得了好成绩,或课堂上回答踊跃、正确,教师要及时给予鼓励、表扬。表扬和鼓励应多于批评和指责,这样才能更好地激发学生的学习兴趣,特别是对于差生,哪怕只是一点进步,也要及时的给予肯定和表扬。
　　总之,激发学生的学习兴趣始终是贯穿在整个教学过程中的一个重要课题,教师只有充分调动起学生的兴趣,才能有效地提高课堂的教学质量。
　　(作者单位:山东省招远市高级职业学校)