摘 要：通过改进化学实验方法，让学生体验到新奇和乐趣，有助于增加学生对这门学科的兴趣，有助于增强学生主动探究物质变化的积极性，有助于挖掘出学生内心深处学好化学能够更好地造福人类、服务社会的使命感，效果会比被动式的强迫学习好很多。
　　关键词：学习兴趣；探究能力；责任感
　　随着新课改的不断推行，教学方式和教学目标都发生了很大转变。比起以往教学中单一注重知识的记忆和应用，现在更强调在教师的引导下让学生自己去思考、去发现，培养学生的创新能力。古人云：“青出于蓝要胜于蓝”——新课改的意义就在于此，也就是现在常说的探究性学习。探究性学习，要求学生是主体，对学生主动思考、积极动手的能力要求很高，因此教学中我们必须加强实验教学的运用，尤其是化学本来就很依赖实验为基础的学科。笔者通过对高中教材的研究，对教材中的实验部分进行研究，探索出对焰色反应这一实验进行一点小小改进的方法，取得了理想的实验效果。
　　所谓“焰色反应”，内容其实比较简单。它就是运用各种材质和手段，使元素中各种离子，诸如钠离子、钾离子、铜离子、锂离子、钡离子、钙离子等，展现出各自本来的面目——钠（黄）钾（浅紫）铜（绿）锂（紫红）钡（黄绿）钙（砖红）。让学生通过对各种离子颜色的了解和掌握来判断出元素的存在。如果教学中像传统实验那样采用铂金丝，实验效果固然很理想，但缺点有很多：其一，铂金丝价格昂贵，许多中学不具备条件；其二，由于所蘸取的金属盐溶液有限，灼烧时，火焰呈现的时间较短，而且火焰不够大，演示时后排的同学不易观察清楚。要想学生们看得清楚明白并记忆深刻，就只能从教学实验录像里面去观看了。这种方法大大减少了实验本来的乐趣，也展现不出化学这门以实验为基础的学科特点，更不能体现出新课改教程的意义。长期下去，如果学生只重视单纯记下实验现象，缺少自己动手发现的机会，又会回到死记硬背的老路，一旦逐渐失去对探究的兴趣，学习上便不再有积极主动的动力。
　　实验用品：蒸发皿、酒精、三脚架、玻璃棒、蓝色钴玻璃（检验钾的时候使用）湿抹布。
　　操作过程：准备一个三脚架，在上放一干燥洁净的蒸发皿，然后向蒸发皿加10mL无水乙醇，点燃乙醇。用药匙取少量含有不同离子的金属盐粉末撒入到火焰中，立即可看到含有不同离子的金属盐粉末在燃烧过程中，受热显现出来不同颜色。这个时候，加用玻璃棒，不断搅拌燃烧的乙醇，可以使整个焰色反应持续到乙醇燃烧完毕。此法的优点在于：
　　a.仪器简单，材料经济，操作简便。
　　b.乙醇在蒸发皿中燃烧，火焰很旺，加入金属盐后，产生的焰色光强，玻璃棒的搅拌使金属盐与火焰充分接触，延长了观察时间，焰色反应更加明显，甚至钾的特征焰色不用钴玻璃也能观察到。
　　新课改，就是着重于一个“改”字，就是要通过改进让学生体验到新奇和乐趣，乐于探究物质变化的奥秘，增强学生对化学这门学科的兴趣，挖掘出学生内心深处学好化学以便将来能够更好地造福人类、服务社会的责任感和使命感。这种强大的精神力量和人生目标会让学生越来越好！同时，作为教师，在教学过程中，若能够不断地想办法引导学生喜欢上学习的兴趣，从而主动学习，教学中会轻松很多，效果也要比被动学习好很多。
　　以上都是我个人的一点小小想法，希望可以被大家所用。实验中诸多不足的地方，请各位前辈不吝赐教！
　　（作者单位 湖北省老河口市一中）