摘 要：语言艺术是教师的基本功，要想取得理想的教学效果，教师就必须重视教学语言艺术，努力提高自身的教学语言修养。高中政治课作为一门传授马克思主义基本理论的课程，不同于其他课程的特点之一，就是它需要通过教师在课堂教学中，以大量的语言叙述才能完成教学任务。政治教师要认真研究课堂教学的语言艺术特点，掌握科学合理的语言运用技巧，这对于提高学生的学习兴趣，克服政治课教学枯燥乏味的现象，保证教学质量的有效提高，具有重要意义。
　　关键词：语言艺术 教学语言 课堂教学
　　
　　语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一，是教师引导学生开启知识之门的钥匙。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉。从那里可以发出知识的溪流”。这句话，隐含了教师语言的重要性。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。语言能力是顺利地完成语言活动有关的心理特征，它是一种动态的行为过程。从本质上讲的是通过听、说、读、写的实践而体现出的运用语言的能力。语言表达艺术是现代社会每个人必须具备的基本能力之一，高中思想政治教师不仅要培养学生高尚的道德素养，更应注重自身语言表达的艺术。
　　1．教学语言一定要准确。政治教学的定义、理论阐述必须要符合马克思主义、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的要求，且不可含含糊糊。语言一定要保证定义的内涵和外延要符合逻辑，理论观点一定要经得起推敲，经得起时间的考验。处于中学时代的学生正处于世界观形成的关键时期，他们的思想认识虽然不像小孩子那样白的像张纸，写什么是什么，但是教师在课堂上的一言一行都会对学生产生深刻而又深远的重大影响。因此，语言的准确性无论对于社会还是学生来说都十分的重要。
　　比如，高一第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济讲到非公有制经济的地位时，有这样一个观点——“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”。这个观点必须要告诉学生绝对不能说“非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分”。社会主义经济是在社会主义条件下的公有制经济，包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的公有制成分，不包括非公有制经济。“非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分”既不符合社会主义经济学理论，混淆了社会主义经济和社会主义市场经济的区别；而且在实践上也是错误的，这种说法抹杀了非公有制经济对于我国经济在扩大就业、繁荣经济等方面的积极作用。
　　2．教学语言要有节奏感，而不能平淡。“余音绕梁，三日不绝”的成语典故用以形容美妙的歌声和音乐的魅力。政治教师讲课艺术的一个追求目标就是要达到“余音绕梁，三日不绝”。1、2、3、4、5、6、7是每个人都认识的，但是这几个数字按照一定的要求、遵照一定的规律有机的组合到一起就成了动听的高山流水、就成了义勇军进行曲，就演绎成一段段传世名曲。教师讲课时的语言其音质、音调、速度要有变化。音调有高有低，速度有快有慢——就，像长江一样时而像是大江奔流给人以强烈的冲击，时而又像是在缓缓的流淌给人以心理放松的享受。“一国两制”就是说在坚持在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾是中华人民共和国不可分离的一部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度长期不变。“一国两制”必须反对分裂，反对一中一台、一边一国等任何形式的分裂言行，坚决维护国家主权和领土的统一！讲到这里时就需要加重语气，提高音调。这样可以起到强调的作用，又能给学生以感情冲击；这样可以大大的提高政治教学的效果。
　　3．教学语言应当以赏识、表扬为主。发现学生的优点，并加以恰当合适的表扬和给予欣赏，会让学生感觉到其他人对自己的认可，产生一种成就感、自我满足感。这样可以激发起学生更大的前进力量，可以鼓舞其士气，扩大其优点，化缺点为优点。古语曰“人非圣贤，孰能无过”。处于青少年时代的学生也不是完人，会有这样或那样的缺点与不足，甚至有时会犯下大错，或许有触犯法律的行为表现。教师这一职业作为太阳底下最光辉的职业，其职责就是“传道、授业、解惑”。“传道”就是教给学生做人的道理，尤其作为政治教师更是担负有既教书又育人的使命。对于学生我们都要满怀责任之心，给学生以关爱，教给他们做人，给予必要、及时的呵护，伴其成长。作为教师，对那些存在缺点、凡有错误的学生我们要坚持不抛弃、不放弃！对于这些学生既要批评其缺点，指出其不足，又要多加表扬，承认其优点。通过这样的做法，让他们鼓起前进的勇气，增加自信度。要告诉他们：“你能行！我们相信你！”我们要坚信一个看似微不足道的表扬，一句不轻易赞许会改变他们的一生。有一次在批改作业时，发现有位学生前一段时间基本没交过作业，但是这位学生的作业很完整、规范、条理、非常清晰。于是，我给出了如下批语：“作业很好哦！你这颗深埋着的珍珠定会释放更耀眼的光彩！”现在他已经成为了各方面都很优秀的学生了！老师和同学看到了他的进步，脸上都露出了甜蜜的微笑。
　　4.高中政治教学语言要具有鲜明的时代性特点。
　　时代性是指政治学科教材内容虽然具有相对的稳定性，但是更富有时代感，我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践成果总是不断反映到政治学科中来。为了准确概括这些成果，政治教师的教学语言也总是随着时代的发展而发展。例如，关于非公有制经济的发展，我们曾说是“社会主义市场经济的有益补充”，现在则提为“社会主义市场经济的重要组成部分”，这都很好地体现了政治教师语言的时代性特点。
　　5.高中政治教学语言要具有特殊的规范性特点。
　　规范性不仅是指教师语言必须语音正确、用词恰当、说话合乎语法逻辑等，更是指政治学科语言的特殊规范性，即强调用专业术语来准确、精干地表述原理、观点、立场和方法，从而传达教学信息。例如在讲流通中所需要的“货币量”时，不能表述成流通中所需要的“钱的数量”；在讲税收是国家财政收入的主要形式时，不能将“收税”说成是“收钱”；“恢复行使主权”不能讲成“开始行使主权”；“特别行政区的外事权”不能讲成“特别行政区的外交权”，等等。
　　综上所述，培养中学生的语言表达能力是非常重要且必要的，在中学政治课堂教学中，侧重于研究教师如何运用语言，使得课堂生动，师生互动，构建高中政治新课堂。