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摘 要：学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，初一学生存在着一定的特殊性，而对于一个成长中的关键转变期而言，帮助他们顺利完成这一转变，是七年级班主任工作的重要内容。
关键词：班主任工作；学生特点；制定措施
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-020-1
一、七年级学生的特点
1.成熟性与幼稚性的统一。七年级学生身体机能逐步健全，他们的知觉在精确性和概括性上也有所发展，不仅能观察事物的细微之处，而且能抓住它们的主要特征；他们的注意力比起小学生更具有稳定性、目的性和选择性，他们已能较长时间地集中注意于他们要完成的工作和感兴趣的事物上；他们的记忆力由机械记忆开始转向理解记忆；他们的逻辑思维能力、抽象思维能力日益发展等等，这些都为孩子的学习提供了有利的条件。但是七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
2.向上性与盲目性的统一。七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。有时候，他们不假思索地怀疑一切；有时固执己见，孤立地偏激地看问题，容易肯定一切或否定一切。他们往往把谦虚与拘谨等同，把粗暴与冒险当作勇敢，甚至把在课堂上顶撞或戏弄老师当作勇敢。
3.独立性与依赖性的统一。七年级学生的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。他们不再像小学那样喜欢依随于老师和家长的周围，而是逐渐地用批判的眼光看待周围的世界。他们希望家长和老师不要再把他们看成“小孩子”，希望师长尊重他们，和他们平等地交谈，倾听他们的意见。在家庭中，他们希望有自己的生活小天地，有自己的房间和学习用桌。家长们也开始发现孩子不像以前那样听话了，有时甚至与家长公开顶撞，他们的自主意识往往与家长的管教发生矛盾。但是实际上他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
4.新鲜感与紧张感的统一。跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受，使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又是使他们产生了紧张感。新的作息时间、校纪校规，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张感和烦闷感。因此，他们特别留恋小学轻松自在的生活。
初一第一学期可谓学生由小学到初中的过渡期，又是中学生活的适应期。此时他们的成人意识尚未萌发，好奇心、上进心强，但耐力不足，学习习惯拖拉、学习方法不善灵活，学期伊始正是良好班风形成的关键时期。所以我们必须针对他们的特点，制定具体措施。
二、针对特点，制定措施
1.培养学生强烈的竞争意识。心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头足、成绩不断提高。在班级活动中，充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上，是形成班级良好学习氛围的一种最有效的教育手段。为增强班级活力、唤起学生强烈的成就动机、激发每一个学生的斗志，使每一个学生最大限度地提高参与学习活动的内驱力，我给学生讲述了我从教10多年，所教学生中最最成功、最最感人的优秀学生事迹，让学生从中体会出“坚强、耐力、超越、肯吃苦”等活生生的精神实质，同时在班内树立榜样，使每个学生逐渐形成向好同学看齐，向更高目标迈进的奋斗意识，并用这种竞争向上的心态来支配自己的行为。
2.培养学生的集体荣誉感。一个好的班级需要良好的舆论导向，以凝聚与约束每一位成员，从而有利于形成健康的班风，有利于班级工作的开展。为此，我特别注意增强学生的集体荣誉感，在每个学生的心中达成共识“班兴我荣、班衰我耻”，时时处处高标准要求自己的言行，为班级争光，不做给班级抹黑的事，当有的同学犯了错误或成绩下降时，面对的不是斥责、不是责骂、不是冷嘲热讽，而是友善与救援，通过集体的力量使每一个学生迎头赶上。另外，我还特别注意在学校年级部组织的各项活动中，精密安排，力争夺冠，及时表扬先进，升华每一位同学的集体意识。学生的集体荣誉感浓了，团结协作的班风、奋发向上的学风必然得以巩固和延伸。
3.注意学生的养成教育。七年级学生的理性和自我约束能力不强。因此从一开学就要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则对学生进行养成教育。从仪表仪容、文明礼貌、作息制度等方面严格要求他们。学生刚入学，接触的功课门数多，知识容量大，中午全体学生在校就餐，有些学生比较拖拉随便。为此，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯就尤为重要。
对于学习习惯，我首先从作业入手，及时督促检查上交数量、书写质量，发现问题，落实到人；只要拖交或完成不好，一律及时教导，以提高各科学习意识，养成紧凑利落的学习习惯。卫生习惯：着重从平时值日生情况和在校就餐情况，督促同学学会劳动，从而培养学生的独立意识、自理能力和为他人着想的行为意识。
关键词：班主任工作；学生特点；制定措施
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-020-1
一、七年级学生的特点
1.成熟性与幼稚性的统一。七年级学生身体机能逐步健全，他们的知觉在精确性和概括性上也有所发展，不仅能观察事物的细微之处，而且能抓住它们的主要特征；他们的注意力比起小学生更具有稳定性、目的性和选择性，他们已能较长时间地集中注意于他们要完成的工作和感兴趣的事物上；他们的记忆力由机械记忆开始转向理解记忆；他们的逻辑思维能力、抽象思维能力日益发展等等，这些都为孩子的学习提供了有利的条件。但是七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
2.向上性与盲目性的统一。七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。有时候，他们不假思索地怀疑一切；有时固执己见，孤立地偏激地看问题，容易肯定一切或否定一切。他们往往把谦虚与拘谨等同，把粗暴与冒险当作勇敢，甚至把在课堂上顶撞或戏弄老师当作勇敢。
3.独立性与依赖性的统一。七年级学生的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。他们不再像小学那样喜欢依随于老师和家长的周围，而是逐渐地用批判的眼光看待周围的世界。他们希望家长和老师不要再把他们看成“小孩子”，希望师长尊重他们，和他们平等地交谈，倾听他们的意见。在家庭中，他们希望有自己的生活小天地，有自己的房间和学习用桌。家长们也开始发现孩子不像以前那样听话了，有时甚至与家长公开顶撞，他们的自主意识往往与家长的管教发生矛盾。但是实际上他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
4.新鲜感与紧张感的统一。跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受，使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又是使他们产生了紧张感。新的作息时间、校纪校规，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张感和烦闷感。因此，他们特别留恋小学轻松自在的生活。
初一第一学期可谓学生由小学到初中的过渡期，又是中学生活的适应期。此时他们的成人意识尚未萌发，好奇心、上进心强，但耐力不足，学习习惯拖拉、学习方法不善灵活，学期伊始正是良好班风形成的关键时期。所以我们必须针对他们的特点，制定具体措施。
二、针对特点，制定措施
1.培养学生强烈的竞争意识。心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头足、成绩不断提高。在班级活动中，充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上，是形成班级良好学习氛围的一种最有效的教育手段。为增强班级活力、唤起学生强烈的成就动机、激发每一个学生的斗志，使每一个学生最大限度地提高参与学习活动的内驱力，我给学生讲述了我从教10多年，所教学生中最最成功、最最感人的优秀学生事迹，让学生从中体会出“坚强、耐力、超越、肯吃苦”等活生生的精神实质，同时在班内树立榜样，使每个学生逐渐形成向好同学看齐，向更高目标迈进的奋斗意识，并用这种竞争向上的心态来支配自己的行为。
2.培养学生的集体荣誉感。一个好的班级需要良好的舆论导向，以凝聚与约束每一位成员，从而有利于形成健康的班风，有利于班级工作的开展。为此，我特别注意增强学生的集体荣誉感，在每个学生的心中达成共识“班兴我荣、班衰我耻”，时时处处高标准要求自己的言行，为班级争光，不做给班级抹黑的事，当有的同学犯了错误或成绩下降时，面对的不是斥责、不是责骂、不是冷嘲热讽，而是友善与救援，通过集体的力量使每一个学生迎头赶上。另外，我还特别注意在学校年级部组织的各项活动中，精密安排，力争夺冠，及时表扬先进，升华每一位同学的集体意识。学生的集体荣誉感浓了，团结协作的班风、奋发向上的学风必然得以巩固和延伸。
3.注意学生的养成教育。七年级学生的理性和自我约束能力不强。因此从一开学就要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则对学生进行养成教育。从仪表仪容、文明礼貌、作息制度等方面严格要求他们。学生刚入学，接触的功课门数多，知识容量大，中午全体学生在校就餐，有些学生比较拖拉随便。为此，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯就尤为重要。
对于学习习惯，我首先从作业入手，及时督促检查上交数量、书写质量，发现问题，落实到人；只要拖交或完成不好，一律及时教导，以提高各科学习意识，养成紧凑利落的学习习惯。卫生习惯：着重从平时值日生情况和在校就餐情况，督促同学学会劳动，从而培养学生的独立意识、自理能力和为他人着想的行为意识。