【摘要】我们在课堂上应注意运用丰富多彩的教学方法，激发学生自主识字的兴趣，使学生在主动探究中学会方法，形成能力.主要方法有：象形识字法、会意识字法、变字小魔术、点面辐射法、顺口溜识字法、编字谜识字法。在启蒙教学中，我们要“授之以渔”，运用多种方法激发学生的识字兴趣，培养他们的自主识字能力
　　【关键词】丰富多彩 激发兴趣 学会方法 象形识字法 会意识字法 变字小魔术 点面辐射法 顺口溜识字法 编字谜识字法
　　汉字以其独特的魅力承载着博大精深的华夏文化，然而对于刚接触汉字的低年级学生来说，要迅速识记大量汉字却有难度，课堂教学是培养学生自主识字能力的主渠道。小学低年级学生好动、爱玩、自制力差，注意力只能集中10分钟左右。依据这样的身心特点，我们在课堂上首先应注意运用丰富多彩的教学方法，激发学生自主识字的兴趣，从而使学生在主动探究中学会方法，形成能力，使他们踏上轻松快乐的识字旅途。
　　一、象形识字法。
　　中国的汉字有一部分为象形文字，它来源于生活中实物的形状特点。如：“山”、“石”、“田”、“水”、“火”、“日”…… 图画、实物形象直观，易引起学生的兴趣，易集中学生的注意力。在课堂上，只要让学生充分发挥想象力，根据字形看看、说说、画画，学生就能快速记住这些生字。
　　二、会意识字法。
　　汉字中有许多汉字的字义不言自明，对低年级学生无需解释字理字义，只要把这些会意字通过课件做图片演示，学生就能够体会字义，识记字形。
　　三、变字小魔术。
　　很多汉字可以用数学上的“加一加、减一减”的方法，还有些字可以用熟字换偏旁的“换一换”的方法，通过这些“变字小魔术”，学生很容易利用形声字的构字规律来识记汉字，还能培养他们举一反三的能力。
　　四、点面辐射法。
　　在教学中利用形近字的特点，通过学习一个生字附带认识几个形近字；利用同音字特点，识记一个生字附带认识其他几个同音字，这样，在有限的课堂时间内，达到了上不封顶下保底的识字效果，也激发了学生自主识字的思维活跃性。
　　五、顺口溜识字法
　　顺口溜识字法就是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记字形的一种识字方法。根据我的实践和体会，顺口溜识字法确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。识字顺口溜的编写可以从以下几方面进行：
　　（一）、拆字法。例如：美：羊字没尾巴，大字在底下。告：一口咬掉牛尾巴。
　　（二）、联想法。这种编法是：在分析编写的基础上，对组成汉字的个别笔画或部件进行联想后编进顺口溜。例如：金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖；匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
　　（三）、 形义法。这种编法是：将字形和字义都编入顺口溜中。如：美：两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮；唱：太阳上下一起照，一旁张嘴来唱歌。
　　（四）、 归类法。将具有相同声旁的形声字集中起来，根据形旁的不同编出顺口溜。例如：以“青”为声旁的字：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
　　六、编字谜识字法
　　猜谜是学生所喜爱的一种游戏。课上通过猜字谜，引导学生发挥想象自编字谜，其目的在于激发学生们的识字兴趣，并让他们在做游戏过程中发现猜字谜、编字谜也是识字的好方法。例如：我是一只鸟，走路摇啊摇——鹅；一个人走累了，靠在树上了——休；一口吃下一条虫——虽。
　　学生的识字方法还有很多，如：“形声字识字法”、“串联识字法”、“演示识字法”、“结合环境识字法”等等，所有这些识字方法并不是独立的，而可以融会贯通，相互协调，多法合用。
　　低年级学生虽然年龄小，学习和识字却有无穷的潜力，我们在啟蒙教学中，要“授之以渔”，运用多种方法激发学生的识字兴趣，培养他们的自主识字能力，让学生自己乐于识字，主动认识汉字，并且形成一定的独立识字能力，为学生认识更多的汉字和以后的学习打下牢固的识字基础。